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摘要：初一年级是中小学教育过渡的关键，在联系过去和未来方面发挥着重要作用。过渡的成功将对教育质量产生重大影响，但这种衔接是薄弱的一环，在基础教育中很容易被忽视。为了帮助学生提高英语学习的效率，本文首先分析了中小学英语教学中存在的问题，然后根据新的教学标准，阐述了中小学英语教学相结合的策略。
关键词：初级英语;中小学英语;衔接问题
从小学到中学，学生的学习心理，教科书，教学方法等改变了很多。英语作为核心课程受到了前所未有的关注。据统计，目前我国有超过一千万的小学生正在学习英语，而中小学之间的衔接一直是困扰英语教学的主要问题。
一、由沟通引起的问题
（一）学生因素。由于小学毕业生的基础知识和认知水平不同，因此，进入初中后，小学生在学习，心理和生活方面的不适感会增加。造成这种不适的主要原因是新生进入初中之后，心理年龄仍然不成熟，自我意识和天真错综复杂地交织在一起。在学生看来，初中是一个全新的环境，也是一个陌生的世界：新学校，新教师，新同学，新的教学任务和教学方法，增加的作业，更多的内容，更多的难度和更高的要求。初中教师不再像小学教师那样以保姆的方式支持学习。此外，学生对新的学习生活，学习任务和准则的了解较少。这使大多数初中生在心理，学习和交流等各个方面都变得被动，无法快速调整。
（二）中小学英语教学方法不同。大多数小学英语教师使用直观的方法来教导和改善学生对英语的理解。初中英语的教学方式已经从直观的教学模式转变为基于知识的教学模式，这比在小学的乐趣要少得多。对于刚进入初中的学生，需要迅速从感知思维转变为理性思维，这使得适应变得有些困难。
（三）断开培训内容。学生应该学习和掌握的基本英语技能包括语音，词汇，语法，功能和主题。但是，实际上，大多数进入初中一年级的学生仍无法掌握语音和拼写的最基本规则，不满足词汇要求，语法概念不清楚，例如单数和复数等等。此外，学生的英语水平明显显示出差异。
二、中小学英语教学策略
（一）整合教材，统一教学目标。在现阶段，面对中小学英语教学的挑战，教师需要遵循以学生为中心的教学理念，按照统一的英语教学规定，优化和整合中小学英语教材的内容。达到新的教学标准。学生的实际情况和学习情况必须制定科学统一的教学目标，以便为中小学英语教学之间的顺利衔接打下良好基础。特别是，教师需要确定中小学英语教科书之间的异同，并提炼和总结中小学英语教科书中经常出现和使用的词汇和句子模式。在中小学英语中，可以通过合理化小学英语教学的内容，帮助学生进行复习和修订，以便教师可以花费更多的时间和精力来教学重要而又困难的内容。其次，在新的课程标准下，中小学英语教师应着重于培养学生的学习兴趣，以建立扎实的英语基础和高水平的综合英语技能，并培养良好的基本英语素养。统一的教学目标必须着重讲授英语听说读写能力，并保持教学目标和教科书内容的和谐统一，以便学生顺畅的理解中小学英语教学内容。
（二）注意英语教学方法之间的联系。一种是使用更直观的教学方法。像小学生一样，享受各种生动有趣的英语课程。因此，在衔接阶段进行英语教学应该设法保留小学英语的乐趣。鲜艳的色彩，新的场景和动人的事物可以有效地调动学生的多种感官，并加快感知和理解的过程。
第二是组织游戏，表演和其他活动来寓教于乐。研究表明，学生的兴趣和教育与活动有关，只有活动才能在促进认知在活动中发挥重要作用。只有当学生在英语课上充分活跃，动手又动脑筋时，才能积极地学习英语。游戏活动可以为学生创造轻松愉快的氛围，让学生学习和使用英语。这样可以激发学生的热情，提高学习效果。
第三，注意考试内容与培训的关系。第一学期的英语考试要求不应太高。尝试尽可能在主类中使用某些问题类型。以小学英语为基础，稍微增加第一年学习的内容。该考试应帮助学生建立成就感并建立学习英语的信心。
（三）养成良好的学生学习习惯。良好的学习习惯是学生获得知识和提高能力的有效保证，因此在可持续的教学阶段，注意培养学生良好的学习习惯非常重要。初中一年级的教师应该将培养学生良好的学习习惯作为建立有效学习方法和渗透学习习惯过程，并提出以下要求：
1.养成大声朗读的习惯。小学英语教学强调学生能够通过听和说来感知英语的能力，而中学英语教学则要求在听，说，读和写方面保持指导。由于中国学生缺乏英语的环境，因此大声朗读尤为重要。这不仅可以帮助学生练习英语口语，还可以帮助记忆。因此，教师应要求学生大声朗读，养成每天大声朗读的习惯。
2.养成阅读和写作的习惯。小学英语教学对阅读和写作的要求相对较低，但是《英语课程标准》对中学英语的读写要求有更明确的要求。根据阅读示例，《英语课程标准》要求学生初中毕业后阅读15万个单词。这要求教师寻找方法来扩展学生的阅读渠道，例如阅读英文报纸，杂志等，以增加词汇量并提高阅读技能。同时，教师需要集中精力发展学生的战略阅读技能，提高阅读效率和独立性。阅读和写作是一个有机的整体。除了教师逐步渗透课堂教学和阅读外，教师还可以鼓励学生养成养成写英文日记的习惯，以达到使用语言的目的，这对以后的学生学习非常有帮助。
简而言之，初中英语教师应在充分理解教材的基础上，应更加努力地改变传统的教学方式，鼓励学生积极学习，逐步培养学生对英语学习的兴趣，从而彻底解决英语学习中的问题。
参考文献：
[1]武成.学科体系视角下的中小学英语课程衔接研究卩].课程·教材·教法，2017，37（12）：71-77.
[2]甘蓮芳.浅谈如何解决中小学英语教学有效衔接的问题[J].课程教育研究，2016（30）：68-69.
陕西省渭南市合阳县第四初级中学 715300
关键词：初级英语;中小学英语;衔接问题
从小学到中学，学生的学习心理，教科书，教学方法等改变了很多。英语作为核心课程受到了前所未有的关注。据统计，目前我国有超过一千万的小学生正在学习英语，而中小学之间的衔接一直是困扰英语教学的主要问题。
一、由沟通引起的问题
（一）学生因素。由于小学毕业生的基础知识和认知水平不同，因此，进入初中后，小学生在学习，心理和生活方面的不适感会增加。造成这种不适的主要原因是新生进入初中之后，心理年龄仍然不成熟，自我意识和天真错综复杂地交织在一起。在学生看来，初中是一个全新的环境，也是一个陌生的世界：新学校，新教师，新同学，新的教学任务和教学方法，增加的作业，更多的内容，更多的难度和更高的要求。初中教师不再像小学教师那样以保姆的方式支持学习。此外，学生对新的学习生活，学习任务和准则的了解较少。这使大多数初中生在心理，学习和交流等各个方面都变得被动，无法快速调整。
（二）中小学英语教学方法不同。大多数小学英语教师使用直观的方法来教导和改善学生对英语的理解。初中英语的教学方式已经从直观的教学模式转变为基于知识的教学模式，这比在小学的乐趣要少得多。对于刚进入初中的学生，需要迅速从感知思维转变为理性思维，这使得适应变得有些困难。
（三）断开培训内容。学生应该学习和掌握的基本英语技能包括语音，词汇，语法，功能和主题。但是，实际上，大多数进入初中一年级的学生仍无法掌握语音和拼写的最基本规则，不满足词汇要求，语法概念不清楚，例如单数和复数等等。此外，学生的英语水平明显显示出差异。
二、中小学英语教学策略
（一）整合教材，统一教学目标。在现阶段，面对中小学英语教学的挑战，教师需要遵循以学生为中心的教学理念，按照统一的英语教学规定，优化和整合中小学英语教材的内容。达到新的教学标准。学生的实际情况和学习情况必须制定科学统一的教学目标，以便为中小学英语教学之间的顺利衔接打下良好基础。特别是，教师需要确定中小学英语教科书之间的异同，并提炼和总结中小学英语教科书中经常出现和使用的词汇和句子模式。在中小学英语中，可以通过合理化小学英语教学的内容，帮助学生进行复习和修订，以便教师可以花费更多的时间和精力来教学重要而又困难的内容。其次，在新的课程标准下，中小学英语教师应着重于培养学生的学习兴趣，以建立扎实的英语基础和高水平的综合英语技能，并培养良好的基本英语素养。统一的教学目标必须着重讲授英语听说读写能力，并保持教学目标和教科书内容的和谐统一，以便学生顺畅的理解中小学英语教学内容。
（二）注意英语教学方法之间的联系。一种是使用更直观的教学方法。像小学生一样，享受各种生动有趣的英语课程。因此，在衔接阶段进行英语教学应该设法保留小学英语的乐趣。鲜艳的色彩，新的场景和动人的事物可以有效地调动学生的多种感官，并加快感知和理解的过程。
第二是组织游戏，表演和其他活动来寓教于乐。研究表明，学生的兴趣和教育与活动有关，只有活动才能在促进认知在活动中发挥重要作用。只有当学生在英语课上充分活跃，动手又动脑筋时，才能积极地学习英语。游戏活动可以为学生创造轻松愉快的氛围，让学生学习和使用英语。这样可以激发学生的热情，提高学习效果。
第三，注意考试内容与培训的关系。第一学期的英语考试要求不应太高。尝试尽可能在主类中使用某些问题类型。以小学英语为基础，稍微增加第一年学习的内容。该考试应帮助学生建立成就感并建立学习英语的信心。
（三）养成良好的学生学习习惯。良好的学习习惯是学生获得知识和提高能力的有效保证，因此在可持续的教学阶段，注意培养学生良好的学习习惯非常重要。初中一年级的教师应该将培养学生良好的学习习惯作为建立有效学习方法和渗透学习习惯过程，并提出以下要求：
1.养成大声朗读的习惯。小学英语教学强调学生能够通过听和说来感知英语的能力，而中学英语教学则要求在听，说，读和写方面保持指导。由于中国学生缺乏英语的环境，因此大声朗读尤为重要。这不仅可以帮助学生练习英语口语，还可以帮助记忆。因此，教师应要求学生大声朗读，养成每天大声朗读的习惯。
2.养成阅读和写作的习惯。小学英语教学对阅读和写作的要求相对较低，但是《英语课程标准》对中学英语的读写要求有更明确的要求。根据阅读示例，《英语课程标准》要求学生初中毕业后阅读15万个单词。这要求教师寻找方法来扩展学生的阅读渠道，例如阅读英文报纸，杂志等，以增加词汇量并提高阅读技能。同时，教师需要集中精力发展学生的战略阅读技能，提高阅读效率和独立性。阅读和写作是一个有机的整体。除了教师逐步渗透课堂教学和阅读外，教师还可以鼓励学生养成养成写英文日记的习惯，以达到使用语言的目的，这对以后的学生学习非常有帮助。
简而言之，初中英语教师应在充分理解教材的基础上，应更加努力地改变传统的教学方式，鼓励学生积极学习，逐步培养学生对英语学习的兴趣，从而彻底解决英语学习中的问题。
参考文献：
[1]武成.学科体系视角下的中小学英语课程衔接研究卩].课程·教材·教法，2017，37（12）：71-77.
[2]甘蓮芳.浅谈如何解决中小学英语教学有效衔接的问题[J].课程教育研究，2016（30）：68-69.
陕西省渭南市合阳县第四初级中学 715300