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摘要：小学数学教师要用心地布置作业，在构建知识体系后，又能让更多的学生感受到学习的乐趣，还能让学生品味到学习的意义。教师要让学生化解自我的错误理念和错误心态，能让学生更加懂得：作业的本质是夯实学习能力的基石和基础。学生应该把作业作为自己的强基固本的基础和基石。小学生同时要懂得，自己要克服自己的作业障碍和作业难题，同时能梳理更多的知识，构建起知识线索，让自己的能力实现更大程度的提高。
关键词：小学数学;作业体系;构建法则;分析研究;教学影响
小学生应该懂得：数学学习是一件要把理论联系实践的事情。小学生如果只是被动地学习知识、化解知识难题，那么要想实现自我的充足提高和显著进步，就是一件非常困难的事情了。小学生不能对于知识的学习抱着一种懈怠感和勉为其难的感受，而是要在完成数学作业后，能建立起一整套的学习理论和知识体系，还能让自己的学习心理更加健全。教师要化解学生的错误心态和被动心理，能让学生在学习数学知识点后，找到适合自我的练习题，又能在练习后，增强学习自信心。
一、小学数学教师要让学生懂得做作业的意义
小学生应该懂得：完成数学作业存在着重大的意义，同时，学生只有完成好作业，才能在数学学习的世界中面向重大的提高。小学生要消除自己的错误意识和心理，不能在数学学习的世界中迷失，也不能在完成作业时，畏葸不前、刻板呆滞，而是要用心去完成作业，还能在完成作业后，看得到自己的数学知识体系中的漏洞和裂缝，同时也能积极地完成相关的补充任务。教师要让学生能在数学学习的世界中更加积极、更加投入，还能实现自己的重大进步。
学生在学习分数的相关计算时，就应该懂得：自己要把分数的加减模式制作成一个学习表格，并且在制作处相关的表格后，又能让自己按照自己梳理后的结果去完成相关的学习任务，同时又能化解自己的迷失感和迷惘感，同时在学习的过程中，更好地实现自己的进步和发展，还能让自己的学习能力实现综合的进步。学生应该用心去完成能够补强自己的数学作业，也要用心去写相关的作业。
二、小学数学教师要把写作业的正确策略灌输给学生
小学数学教师要把正确的作业完成策略带给全体的学生，又能让学生懂得分清楚作业的轻重缓急。小学生要懂得：自己完成作业不是为了应付教师，也不是让自己在写作业的同时，去证明自己的优越感，而是为了在写作业的过程中，能认真地分析自我、明确自我存在的学习问题和学习障碍，又能在认识到本人的问题和障碍后，及时地调整自我、分析自我、强化自我的学习短板，让个体的学习能力得到及时地补强。小学生应该把每一次的作业都视为对于自己的体检，在完成了相关的“体检”后，学生才能更好地成长、突破和提高，又能让自己的数学学习的自信心得到更多的发展。
小学生在完成小数的乘数法时，应该采纳先难后易的写作模式，不要把最简单作业放在前面去写，而是要把最简单的作业放在后面去写。唯有这样，学生才能克服自己的学习问题和学习难题，实现本人的综合进步和显著提高。小学生要把完成每一次的作业视为对自己的挑战，自己应该迎难而上、积极进取、攻坚克难，从而实现自己的充足进步和发展。
三、小学数学教师要让学生在完成作业后开展好其他任务
小学生在完成了自己的数学学习作业后，不能以此为满足，认为自己的学习是足够了的。教师要不断地帮助学生，让学生对于如何开展好后续的工作有着相应的认识和理解。小学生可以给自己设立一个错题本，把自己在完成了作业后出现的错题积累在一个笔记本上，并且能不断地积累，把自己出现的错误类型和错误的短板及时地梳理。教师同时要把解答问题的正确思路和正确模式带给学生，让每一个学生都懂得克服自己的问题和学习障碍，实现更大的进步、发展和提高。学生在学习数学的同时，要构建起一个完整的课程体系和学习体系，能不断地积累，实现自我的能力综合性提高。
小学生在学习多边形的面积计算的相关问题时，教师要让学生建立起正确的运算思路，能把一个复杂的问题简单化，同时又能在完成复杂问题的同时，消除自己的错误认识和错误理解，实现本人的综合发展和综合进步。教师要让学生懂得：完成每一次的作业，都要以此为契机，更好地实现自己的发展和突破，并且能讓自己的学习未来变得更加美好。
小学数学教师要及时地反思自己的错误心理和错误教学模式，并且打造出更加积极的、更加丰富的、更加具有活力的课程体系，在打造出相关的课程体系后，能让更多的学生懂得写作业的正确意义和正确模式，同时学生也应该在写作业的同时，适当地化解自己的错误思维和错误心态，把每一次作业都视为一次对于自己的学习能力的检阅。学生同时要把握好时间，克服自己的难题，让自己取得全局性的发展和突破。
参考文献：
[1] 单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2] 唐桂红.以问题解决能力培养为目的的小学数学课堂教育游戏设计[J].读与写（上下旬），2015（13）：204.
[3] 钟伟.游戏在小学数学教学中的作用[J].文理导航（下旬），2016（6）：12.
广西壮族自治区玉林市博白县凤山镇中心小学 537605
关键词：小学数学;作业体系;构建法则;分析研究;教学影响
小学生应该懂得：数学学习是一件要把理论联系实践的事情。小学生如果只是被动地学习知识、化解知识难题，那么要想实现自我的充足提高和显著进步，就是一件非常困难的事情了。小学生不能对于知识的学习抱着一种懈怠感和勉为其难的感受，而是要在完成数学作业后，能建立起一整套的学习理论和知识体系，还能让自己的学习心理更加健全。教师要化解学生的错误心态和被动心理，能让学生在学习数学知识点后，找到适合自我的练习题，又能在练习后，增强学习自信心。
一、小学数学教师要让学生懂得做作业的意义
小学生应该懂得：完成数学作业存在着重大的意义，同时，学生只有完成好作业，才能在数学学习的世界中面向重大的提高。小学生要消除自己的错误意识和心理，不能在数学学习的世界中迷失，也不能在完成作业时，畏葸不前、刻板呆滞，而是要用心去完成作业，还能在完成作业后，看得到自己的数学知识体系中的漏洞和裂缝，同时也能积极地完成相关的补充任务。教师要让学生能在数学学习的世界中更加积极、更加投入，还能实现自己的重大进步。
学生在学习分数的相关计算时，就应该懂得：自己要把分数的加减模式制作成一个学习表格，并且在制作处相关的表格后，又能让自己按照自己梳理后的结果去完成相关的学习任务，同时又能化解自己的迷失感和迷惘感，同时在学习的过程中，更好地实现自己的进步和发展，还能让自己的学习能力实现综合的进步。学生应该用心去完成能够补强自己的数学作业，也要用心去写相关的作业。
二、小学数学教师要把写作业的正确策略灌输给学生
小学数学教师要把正确的作业完成策略带给全体的学生，又能让学生懂得分清楚作业的轻重缓急。小学生要懂得：自己完成作业不是为了应付教师，也不是让自己在写作业的同时，去证明自己的优越感，而是为了在写作业的过程中，能认真地分析自我、明确自我存在的学习问题和学习障碍，又能在认识到本人的问题和障碍后，及时地调整自我、分析自我、强化自我的学习短板，让个体的学习能力得到及时地补强。小学生应该把每一次的作业都视为对于自己的体检，在完成了相关的“体检”后，学生才能更好地成长、突破和提高，又能让自己的数学学习的自信心得到更多的发展。
小学生在完成小数的乘数法时，应该采纳先难后易的写作模式，不要把最简单作业放在前面去写，而是要把最简单的作业放在后面去写。唯有这样，学生才能克服自己的学习问题和学习难题，实现本人的综合进步和显著提高。小学生要把完成每一次的作业视为对自己的挑战，自己应该迎难而上、积极进取、攻坚克难，从而实现自己的充足进步和发展。
三、小学数学教师要让学生在完成作业后开展好其他任务
小学生在完成了自己的数学学习作业后，不能以此为满足，认为自己的学习是足够了的。教师要不断地帮助学生，让学生对于如何开展好后续的工作有着相应的认识和理解。小学生可以给自己设立一个错题本，把自己在完成了作业后出现的错题积累在一个笔记本上，并且能不断地积累，把自己出现的错误类型和错误的短板及时地梳理。教师同时要把解答问题的正确思路和正确模式带给学生，让每一个学生都懂得克服自己的问题和学习障碍，实现更大的进步、发展和提高。学生在学习数学的同时，要构建起一个完整的课程体系和学习体系，能不断地积累，实现自我的能力综合性提高。
小学生在学习多边形的面积计算的相关问题时，教师要让学生建立起正确的运算思路，能把一个复杂的问题简单化，同时又能在完成复杂问题的同时，消除自己的错误认识和错误理解，实现本人的综合发展和综合进步。教师要让学生懂得：完成每一次的作业，都要以此为契机，更好地实现自己的发展和突破，并且能讓自己的学习未来变得更加美好。
小学数学教师要及时地反思自己的错误心理和错误教学模式，并且打造出更加积极的、更加丰富的、更加具有活力的课程体系，在打造出相关的课程体系后，能让更多的学生懂得写作业的正确意义和正确模式，同时学生也应该在写作业的同时，适当地化解自己的错误思维和错误心态，把每一次作业都视为一次对于自己的学习能力的检阅。学生同时要把握好时间，克服自己的难题，让自己取得全局性的发展和突破。
参考文献：
[1] 单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2] 唐桂红.以问题解决能力培养为目的的小学数学课堂教育游戏设计[J].读与写（上下旬），2015（13）：204.
[3] 钟伟.游戏在小学数学教学中的作用[J].文理导航（下旬），2016（6）：12.
广西壮族自治区玉林市博白县凤山镇中心小学 537605