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摘要 高校考试中作弊现象，不但不能使考试达到预期目标，而且违背了公平、公正的考试原则，作弊风气影响到学生对所学课程知识的掌握，导致学生学历与能力不符，严重危害了学校的教育质量和人才的社会评价，危害社会公平和诚信。因此，在教学中要以潜移默化的形式加大诚信教育力度、健全考试制度、从严治考，建立诚信档案，从机制上杜绝学生作弊。
关键词 高职生 考试作弊 原因 对策
中图分类号：G448 文献标识码：A
考试是高职院校人才培养中的一个必要环节，是检测教学质量的重要手段。然而目前高职生考试作弊屡禁不止，学生作弊从一般考试回头、打小抄，到四、六级英语考试等大型考试使用手表式、隐形无线耳机等各种作弊器，作弊手段越来越现代化。学校学生必读明确规定，学生违反考试纪律或者作弊，视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。每到考试前期，学校领导要求教师严肃对待考试，学生管理部门也会组织学生召开考前动员，加强考试考风考纪工作。教师和学生对作弊行为都深恶痛绝，但为什么作弊行为愈演愈烈？究其原因，找出相应的策略，对遏制高职生考试作弊行为的发生具有重要的现实意义。
一、高职生考试作弊的原因
（一）主观原因分析。
造成高职生考试作弊的因素很多，主要是平时学习不努力、不刻苦，考试时临时抱佛脚。高职生进入大学以后学习、生活相对自由化，没有了初中时的紧迫感，缺乏对学习的自我管理。但究其直接原因主要有以下几点：
虚荣心理。有些学生平时表现不错，有的是学生干部，有的是老师眼中的“好学生”，他们考试作弊不是为了过关，而是为了得到高分数以便保持荣誉和评奖评优，满足自己的虚荣心。
侥幸心理。有部分学生以为自己具备高超的作弊手段，监考老师发现不了；或者认为即使被监考老师抓住后求求请老师也会网开一面。基于这些想法，他们认定自己不用花费大量时间进行备考就能取得好的成绩从而加入作弊的行列。
从众心理。由于目前社会不良风气的盛行，考试作弊已经成为一种正常的客观存在的现象，而且人数越来越多，很多高职生也趋之若鹜，赶时髦。甚至有的学生根本不想作弊，看到其他人因考试作弊而取得好成绩，认为自己不作弊是一件十分吃亏的事情，于是也加入了作弊的队伍。
“助人为乐”心理。这类学生学习成绩较好，为了得到他人的尊重或重视，仅凭义气，不加思考，慷慨伸出“帮助”之手，而且觉得自己讲义气，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。
（二）客观原因分析。
造成高职生考试作弊的客观原因有很多，主要归纳为以下几个方面。
1、家庭因素。
现在的学生几乎都是独生子女，父母的呵护使得孩子养成了坐享其成的习惯。另外，家长普遍存在望子成龙，望女成凤的心理，给学生过大的压力和过高的期望是他们作弊的另外一个原因。有的学生为了提高成绩、完成家长的期望、逃避家长的训斥而在考试时采取作弊的方式。
2、学校因素。
（1）教师教学理念僵化，教学方法单一。
有些教师教学理念落后、教学方法单一，或者年轻教师知识浅薄、缺乏教学经验，只能“照本宣科”。枯燥无味的教学方式无法吸引学生，致使学生逃课或者产生厌学情绪。在面对内容庞大、压力巨大的考试时，学生自然就选择最“方便快捷”的方法作弊。
（2）管理教师心慈手软。
学校各级领导考前要求教师和同学要正确对待考试，摆正心态，严肃考场纪律。学校老师本身也都是孩子的家长，面对作弊，教师往往对学生心慈手软，不希望有的学生因作弊给予处分，以至于对学生的未来人生产生影响，如情绪低落、甚至自杀等不好的后果，所以尽管常抓不懈，但处理不严格。
（3）班级寝室小氛围的影响。
一个优秀的班集体、上进的宿舍对高职生个体的影响是正面的，这需要好的班级学习风气、好的班级带头人。一个散漫、落后的班级会影响一批学生不思进取，到考试时只能作弊，更为甚至，集体作弊，“互相帮助”。
3、社会因素
考试作弊虽然是一种常见的校园现象，但在社会上却也频繁发生，社会上的不良风气无时无刻不影响着校园内德正常的教学秩序。第一，在社会上各种投机钻营、弄虚作假的现象屡屡发生，严重导致了社会道德的快速下降和社会诚信的丧失。大部分在校生的判断力还不成熟，极易受到不良风气的影响。第二，部分单位在人员聘用时过分重视高分数而忽视了对学生能力、素质的考察。所以部分学生为了加重找工作的砝码采取了不正当的竞争手段。
二、应对高职生作弊的对策
通过对高职生考试作弊原因的分析，我们可以看出，导致高职生考试作弊的原因既有学生自身的原因，即部分高职生自身的思想认识、道德水平不高，同时也有学校和社会方面深层次的原因，即学校教学管理过程中存在不合理的体制因素、不良社会风气等。因此，必须制定采取有怎对性的防范措施。
（一）加强诚信教育，强化学风建设。
入学教育是高职生迈进大学的第一课。这项工作做得好坏可能影响到高职生今后在校期间的学习、生活以及成长、成才。通过妥善安排教育时间、精心组织教育内容，采取科学、有效的教育形式，引导新生尽快适应大学学习、生活，端正学习态度，明确学习目的。从而为高职生自身的大学生涯和学校的教育、教学和管理都打下坚实的基础。
当前，诚信缺失已成为我国高职生思想道德现状的突出问题之一。要把诚信教育贯穿于高职生思想教育的始终，和学校对学生的评优体系有机结合，建立个人诚信档案，弘扬校园诚信文化，培养学生诚实守信的品德，强化“作弊可耻、贻误前途”的认识 。
（二）深化教学改革，探索科学的评价体系。
要从根本上解决考试作弊问题，学校就必须从教学内容、教学方法到考试方式等整个教学体系进行改革，探索科学的学生评价体系。
一方面，改变和摒弃不合时宜的教学内容，使整个课程安排更科学，更具吸引力。教师应采用最新的优质教材，并及时将最新的科学研究介绍给学生，激发学生的学习热情和学习兴趣。
另一方面，改变教学方式，优化教学方法。逐步建立以教师为主导，学生为主体的教学模式，尽量减少灌输式教学，采用启发式、探究式教学使课堂真正活起来，变知识传授为知识创新，让学生不仅掌握知识、更学会学习。
此外，在试卷结构的安排上，可以采用多种试题形式，以开放的、学用结合的考试模式代替传统的考试方式，改变原有的选择、填空、简答、论述的传统题型，使学生很难事先准备作弊工具，在一定程度上避免考试作弊。
（三）规范考务制度，加大监考力度。
学校应严格遵守与考试相关的各项规章制度，从而达到规范考场纪律的目的。加大考试过程中的监督力度，将作弊行为制止于萌芽状态。对作弊考生一经核实，根据其作弊情节给予相应的纪律处分。加强对监考教师进行考务培训的力度，明确监考教师的工作任务和要求，增强监考教师的责任心。科学安排考场，一个考场的考生不要太多，考生间距不要过于密集，考生的座位安排要尽量随机。
（四）加强高职生心理和行为的健康教育。
学校要充分利用各种宣传形式，大力宣传心理健康和行为健康的重要性，帮助学生分清是非曲直。同时要在考试前，开展心理咨询，通过与学生平等、友好的交谈，缓解学生对考试的压力，引导学生形成良好的行为规范，从根源上消除作弊行为的产生。□
（作者：如皋高等师范学校，职称：助教，学历：硕士，研究方向：学前艺术教育）
注释：
许溪沙，张微，王冬梅.高校学生考试作弊问题分析与对策研究.中国建设教育，2007，4（4）：40—42.
张小英.大学生考试作弊的原因及对策思考.成都纺织高等专科学校学报，2011（2）：66—68.
何云峰.大学生考试作弊的新动向、归因及防治.高等农业教育，2009（3）：39—41.
参考文献：
[1]李鸿雁.加强大学生诚实守信思想品德教育——从考试作弊浅析当代大学生思想道德教育.长春医学，2005，3（1）：37—39.
关键词 高职生 考试作弊 原因 对策
中图分类号：G448 文献标识码：A
考试是高职院校人才培养中的一个必要环节，是检测教学质量的重要手段。然而目前高职生考试作弊屡禁不止，学生作弊从一般考试回头、打小抄，到四、六级英语考试等大型考试使用手表式、隐形无线耳机等各种作弊器，作弊手段越来越现代化。学校学生必读明确规定，学生违反考试纪律或者作弊，视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。每到考试前期，学校领导要求教师严肃对待考试，学生管理部门也会组织学生召开考前动员，加强考试考风考纪工作。教师和学生对作弊行为都深恶痛绝，但为什么作弊行为愈演愈烈？究其原因，找出相应的策略，对遏制高职生考试作弊行为的发生具有重要的现实意义。
一、高职生考试作弊的原因
（一）主观原因分析。
造成高职生考试作弊的因素很多，主要是平时学习不努力、不刻苦，考试时临时抱佛脚。高职生进入大学以后学习、生活相对自由化，没有了初中时的紧迫感，缺乏对学习的自我管理。但究其直接原因主要有以下几点：
虚荣心理。有些学生平时表现不错，有的是学生干部，有的是老师眼中的“好学生”，他们考试作弊不是为了过关，而是为了得到高分数以便保持荣誉和评奖评优，满足自己的虚荣心。
侥幸心理。有部分学生以为自己具备高超的作弊手段，监考老师发现不了；或者认为即使被监考老师抓住后求求请老师也会网开一面。基于这些想法，他们认定自己不用花费大量时间进行备考就能取得好的成绩从而加入作弊的行列。
从众心理。由于目前社会不良风气的盛行，考试作弊已经成为一种正常的客观存在的现象，而且人数越来越多，很多高职生也趋之若鹜，赶时髦。甚至有的学生根本不想作弊，看到其他人因考试作弊而取得好成绩，认为自己不作弊是一件十分吃亏的事情，于是也加入了作弊的队伍。
“助人为乐”心理。这类学生学习成绩较好，为了得到他人的尊重或重视，仅凭义气，不加思考，慷慨伸出“帮助”之手，而且觉得自己讲义气，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。
（二）客观原因分析。
造成高职生考试作弊的客观原因有很多，主要归纳为以下几个方面。
1、家庭因素。
现在的学生几乎都是独生子女，父母的呵护使得孩子养成了坐享其成的习惯。另外，家长普遍存在望子成龙，望女成凤的心理，给学生过大的压力和过高的期望是他们作弊的另外一个原因。有的学生为了提高成绩、完成家长的期望、逃避家长的训斥而在考试时采取作弊的方式。
2、学校因素。
（1）教师教学理念僵化，教学方法单一。
有些教师教学理念落后、教学方法单一，或者年轻教师知识浅薄、缺乏教学经验，只能“照本宣科”。枯燥无味的教学方式无法吸引学生，致使学生逃课或者产生厌学情绪。在面对内容庞大、压力巨大的考试时，学生自然就选择最“方便快捷”的方法作弊。
（2）管理教师心慈手软。
学校各级领导考前要求教师和同学要正确对待考试，摆正心态，严肃考场纪律。学校老师本身也都是孩子的家长，面对作弊，教师往往对学生心慈手软，不希望有的学生因作弊给予处分，以至于对学生的未来人生产生影响，如情绪低落、甚至自杀等不好的后果，所以尽管常抓不懈，但处理不严格。
（3）班级寝室小氛围的影响。
一个优秀的班集体、上进的宿舍对高职生个体的影响是正面的，这需要好的班级学习风气、好的班级带头人。一个散漫、落后的班级会影响一批学生不思进取，到考试时只能作弊，更为甚至，集体作弊，“互相帮助”。
3、社会因素
考试作弊虽然是一种常见的校园现象，但在社会上却也频繁发生，社会上的不良风气无时无刻不影响着校园内德正常的教学秩序。第一，在社会上各种投机钻营、弄虚作假的现象屡屡发生，严重导致了社会道德的快速下降和社会诚信的丧失。大部分在校生的判断力还不成熟，极易受到不良风气的影响。第二，部分单位在人员聘用时过分重视高分数而忽视了对学生能力、素质的考察。所以部分学生为了加重找工作的砝码采取了不正当的竞争手段。
二、应对高职生作弊的对策
通过对高职生考试作弊原因的分析，我们可以看出，导致高职生考试作弊的原因既有学生自身的原因，即部分高职生自身的思想认识、道德水平不高，同时也有学校和社会方面深层次的原因，即学校教学管理过程中存在不合理的体制因素、不良社会风气等。因此，必须制定采取有怎对性的防范措施。
（一）加强诚信教育，强化学风建设。
入学教育是高职生迈进大学的第一课。这项工作做得好坏可能影响到高职生今后在校期间的学习、生活以及成长、成才。通过妥善安排教育时间、精心组织教育内容，采取科学、有效的教育形式，引导新生尽快适应大学学习、生活，端正学习态度，明确学习目的。从而为高职生自身的大学生涯和学校的教育、教学和管理都打下坚实的基础。
当前，诚信缺失已成为我国高职生思想道德现状的突出问题之一。要把诚信教育贯穿于高职生思想教育的始终，和学校对学生的评优体系有机结合，建立个人诚信档案，弘扬校园诚信文化，培养学生诚实守信的品德，强化“作弊可耻、贻误前途”的认识 。
（二）深化教学改革，探索科学的评价体系。
要从根本上解决考试作弊问题，学校就必须从教学内容、教学方法到考试方式等整个教学体系进行改革，探索科学的学生评价体系。
一方面，改变和摒弃不合时宜的教学内容，使整个课程安排更科学，更具吸引力。教师应采用最新的优质教材，并及时将最新的科学研究介绍给学生，激发学生的学习热情和学习兴趣。
另一方面，改变教学方式，优化教学方法。逐步建立以教师为主导，学生为主体的教学模式，尽量减少灌输式教学，采用启发式、探究式教学使课堂真正活起来，变知识传授为知识创新，让学生不仅掌握知识、更学会学习。
此外，在试卷结构的安排上，可以采用多种试题形式，以开放的、学用结合的考试模式代替传统的考试方式，改变原有的选择、填空、简答、论述的传统题型，使学生很难事先准备作弊工具，在一定程度上避免考试作弊。
（三）规范考务制度，加大监考力度。
学校应严格遵守与考试相关的各项规章制度，从而达到规范考场纪律的目的。加大考试过程中的监督力度，将作弊行为制止于萌芽状态。对作弊考生一经核实，根据其作弊情节给予相应的纪律处分。加强对监考教师进行考务培训的力度，明确监考教师的工作任务和要求，增强监考教师的责任心。科学安排考场，一个考场的考生不要太多，考生间距不要过于密集，考生的座位安排要尽量随机。
（四）加强高职生心理和行为的健康教育。
学校要充分利用各种宣传形式，大力宣传心理健康和行为健康的重要性，帮助学生分清是非曲直。同时要在考试前，开展心理咨询，通过与学生平等、友好的交谈，缓解学生对考试的压力，引导学生形成良好的行为规范，从根源上消除作弊行为的产生。□
（作者：如皋高等师范学校，职称：助教，学历：硕士，研究方向：学前艺术教育）
注释：
许溪沙，张微，王冬梅.高校学生考试作弊问题分析与对策研究.中国建设教育，2007，4（4）：40—42.
张小英.大学生考试作弊的原因及对策思考.成都纺织高等专科学校学报，2011（2）：66—68.
何云峰.大学生考试作弊的新动向、归因及防治.高等农业教育，2009（3）：39—41.
参考文献：
[1]李鸿雁.加强大学生诚实守信思想品德教育——从考试作弊浅析当代大学生思想道德教育.长春医学，2005，3（1）：37—39.