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基础教育课程改革实施以来，提出要转变课堂功能,实际上就是改变了课程过于注重知识传授的倾向，使获得知识与技能的过程变为教会学生学习，形成积极、主动的学习态度，对学生的素质有了更高的要求，同时对教师提出了新的挑战和要求。教师必须根据新世纪、新时代发展的需要，努力提高教师的自身素质。
教师的素质是多方面的。它包括教师的思想道德素质、科学文化素质、教育教学能力、身体心理素质等多方面要素。而科学文化素质在整个诸要素中占有重要位置，也是教师从事教育教学工作最基本的素质。为了更有效地激发学生学习地理的兴趣、提高学习效果，初中地理教师要力争做到以下几点：
一、初中地理教师要有扎实的地理专业基础
1、地理教师的专业知识应做到“实”
地理教师应该全面系统地钻研掌握本专业知识。一个称职的教师对本教材要有一个通盘的了解，应“钻”深 “吃”透教材，把准教材的难易程度，并选择可行有效的教学方法进行教学引导。
2、地理教师的专业知识应做到“深”
人们常用“要给学生一碗水，教师应有一桶水”来形容教师专业知识应有的深度，即教师应该比学生高出几筹、深入几分。地理教师要对教材以及与相关的知识有广泛的涉猎并深入研究。教师自己要能“举一反三”，学生才能达到“教一知十：晓百识千”。
3 、地理教师的专业知识还要做到“活”
首先，教师对所教知识要做到真正理解、消化，达到弄懂弄通，不仅知其然，要还知其所以然，并努力用实践进行检验。其次，地理教师还必须努力学习，不断补充、提高。
二、地理教师应有广博丰厚的相关学科知识
具有广博丰厚的科学文化知识是教师知识结构的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应该是沧海一粟。”还说，教师要精确自己所教的学科，要有渊博的知识。
一名合格的教师要具有广泛的文化修养和兴趣爱好，知识面要广博丰厚。在教学引导的过程中才能做到各学科知识互相渗透，这样有益于激发学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，增强教学效果，帮助学生拓宽知识面。
地理教师应如何把“广博”的知识面应用到地理教学的课堂之中去呢？本文从音乐、美术、语文以下三个方面进行举例：
1、音乐
例如：在学习认识亚洲一节时，用歌曲《亚洲雄风》引入。学生从高亢的歌声、豪迈的歌词、优美豪放的旋律中感觉到亚洲的雄伟和广阔，激发学生学习这节课内容的欲望与激情。又如：引导学生学习“西北地区的草原景色”时，可插入胡松华的《蓝蓝的天上白云飘》，引发学生丰富的联想和对大草原的憧憬，激发学生的学习兴趣。
2、美术
例如：在学习各种民居建筑特色形成原因的探索时，教师若能三涂两抹就把各地（我国北方地区、西北地区、南方地区，以及非洲、西欧、北美等）民居特色形象地刻画出来，使学生一目了然，则既能使地理教学活动完善，又能美化学生心灵，激发学生学习兴趣。又如：讲解板块结构中的板块形状、各河流的形状等时，教师若能形象快速地使之在黑板上画出，对地理教学的作用一定不小。
3、语文
语文知识的充分应用对激发学生学习兴趣的帮助更大、效果更显著。我们不仿从以下几个方面说明：
⑴形象逼真，具有音律美的诗词歌赋
例如：在学习地球运动一节时，可用毛泽东同志的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；用唐代大诗人李白的“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”来描述黄河水奔腾咆哮、滚滚东流的气势；可吟诵“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山”来说明长江三峡一带滩险、流急的美景。
几千年来，数以万计的文人墨客创作了大量传世的诗词歌赋，其中与地理事物和现象有关的占很大一部分，与天气，四季气候相关的更是不少。唐朝著名诗人岑参的“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把学生引入奇妙的意境之中，且异域风光一览无余，诗情画意美不胜收。
⑵短小精悍，入木三分的成语
例如：用“沧海桑田”来描述地壳的运动与海面升降引起的海陆变迁；用“斗转星移”讲解地球运动；用“狂风暴雨”描绘冷峰过境时的状况；用“电闪雷鸣”形容积雨云中的强对流天气……教师即时准确地引用这些成语，既形象生动，又具有科学性，还能客观地描述地理现象和地理事物，寓意深刻，吸引学生注意力，使教学过程增色不少。
⑶易学易记易理解的民谣、歌诀、谚语
在教学过程中可适当引用民谣，歌诀，谚语。它具有一定的自然条件，且流畅押韵，学生很容易感兴趣。如：东北三大宝——貂皮、鹿茸、人参草，东北一大怪——窗户的纸糊在外，讲的是东北的特产和与气候相关的生活现象；用“一山有四季，十里不同天”来介绍我国云南西部地区气候的垂直分布特点；用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明我国西北内陆地区大陆气候昼夜温差大的特点，形象而富有感染力。
⑷通俗易记、琅琅上口的顺口溜
在地理教学过程中，教师抓住地理事物相互联系的特点，编撰成简洁明了的顺口溜，对学生的记忆有很大的帮助，能增强学好地理的信心。如：讲解中国的河流一节，要求记忆的内容特别多，要了解河流的源头，发源地，长度，流经的省、自治区、直辖市，分清其上、中、下游的分界点，注入的海洋以及河流的开发利用情况等等，内容要点多，学生难以记忆。若编成顺口溜，情况就大不同了。
长江的顺口溜为：长江源头沱沱河，源自各拉丹冬北。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，形如“W”的写法。黄金水道六千三，还有港口没讲完。二滩溪落向家坝，三峡葛州水电站。
黄河的顺口溜为：黄河约古宗列曲，发源巴颜喀拉山，青川甘宁内蒙古，秦晋豫鲁九省全，汾界河口与孟津，巨大“几”字嵌北边。全长五千五百米，流入渤海冰冻天。黄土高原泥松散，植树种草要优先。
运用顺口溜记忆地理事物，巩固了地理知识，激发了学习兴趣，培养了学生的创作激情，还提高了教学效果。
三、地理教师要掌握、运用现代化教学技术
现代化教学技术可以使教学内容形象化、具体化，有利于提高学生学习地理的主动性和积极性，更深层次地激发学习兴趣，达到提高教育教学效果的目的。
现代化教学手段在目前的中学地理教学中已被大量使用，其中有远程教育和计算机等现代信息技术，还有电视、电影、录像、幻灯、投影等技术，实现了多媒体化、个性化、自主化、情景虚拟化、景象直观化、地理事物数字化。现代教学技术把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。在整个过程中，地理教师应该以计算机技术为依托，实现学科课程内的目标，培养和提高学生的综合素质和认识能力，扩大学生视野，激发学习兴趣，提高课堂学习效果。
总之，教师在教学过程中以广博、丰厚、扎实的知识积累为依托，才能够在适当的情境中把知识传授、技能训练与过程方法体验和情感态度、价值观的养成融为一体，从而实现教学目标的要求。
（作者单位：416408湖南省花垣县吉卫民族中学）
教师的素质是多方面的。它包括教师的思想道德素质、科学文化素质、教育教学能力、身体心理素质等多方面要素。而科学文化素质在整个诸要素中占有重要位置，也是教师从事教育教学工作最基本的素质。为了更有效地激发学生学习地理的兴趣、提高学习效果，初中地理教师要力争做到以下几点：
一、初中地理教师要有扎实的地理专业基础
1、地理教师的专业知识应做到“实”
地理教师应该全面系统地钻研掌握本专业知识。一个称职的教师对本教材要有一个通盘的了解，应“钻”深 “吃”透教材，把准教材的难易程度，并选择可行有效的教学方法进行教学引导。
2、地理教师的专业知识应做到“深”
人们常用“要给学生一碗水，教师应有一桶水”来形容教师专业知识应有的深度，即教师应该比学生高出几筹、深入几分。地理教师要对教材以及与相关的知识有广泛的涉猎并深入研究。教师自己要能“举一反三”，学生才能达到“教一知十：晓百识千”。
3 、地理教师的专业知识还要做到“活”
首先，教师对所教知识要做到真正理解、消化，达到弄懂弄通，不仅知其然，要还知其所以然，并努力用实践进行检验。其次，地理教师还必须努力学习，不断补充、提高。
二、地理教师应有广博丰厚的相关学科知识
具有广博丰厚的科学文化知识是教师知识结构的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应该是沧海一粟。”还说，教师要精确自己所教的学科，要有渊博的知识。
一名合格的教师要具有广泛的文化修养和兴趣爱好，知识面要广博丰厚。在教学引导的过程中才能做到各学科知识互相渗透，这样有益于激发学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，增强教学效果，帮助学生拓宽知识面。
地理教师应如何把“广博”的知识面应用到地理教学的课堂之中去呢？本文从音乐、美术、语文以下三个方面进行举例：
1、音乐
例如：在学习认识亚洲一节时，用歌曲《亚洲雄风》引入。学生从高亢的歌声、豪迈的歌词、优美豪放的旋律中感觉到亚洲的雄伟和广阔，激发学生学习这节课内容的欲望与激情。又如：引导学生学习“西北地区的草原景色”时，可插入胡松华的《蓝蓝的天上白云飘》，引发学生丰富的联想和对大草原的憧憬，激发学生的学习兴趣。
2、美术
例如：在学习各种民居建筑特色形成原因的探索时，教师若能三涂两抹就把各地（我国北方地区、西北地区、南方地区，以及非洲、西欧、北美等）民居特色形象地刻画出来，使学生一目了然，则既能使地理教学活动完善，又能美化学生心灵，激发学生学习兴趣。又如：讲解板块结构中的板块形状、各河流的形状等时，教师若能形象快速地使之在黑板上画出，对地理教学的作用一定不小。
3、语文
语文知识的充分应用对激发学生学习兴趣的帮助更大、效果更显著。我们不仿从以下几个方面说明：
⑴形象逼真，具有音律美的诗词歌赋
例如：在学习地球运动一节时，可用毛泽东同志的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；用唐代大诗人李白的“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”来描述黄河水奔腾咆哮、滚滚东流的气势；可吟诵“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山”来说明长江三峡一带滩险、流急的美景。
几千年来，数以万计的文人墨客创作了大量传世的诗词歌赋，其中与地理事物和现象有关的占很大一部分，与天气，四季气候相关的更是不少。唐朝著名诗人岑参的“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把学生引入奇妙的意境之中，且异域风光一览无余，诗情画意美不胜收。
⑵短小精悍，入木三分的成语
例如：用“沧海桑田”来描述地壳的运动与海面升降引起的海陆变迁；用“斗转星移”讲解地球运动；用“狂风暴雨”描绘冷峰过境时的状况；用“电闪雷鸣”形容积雨云中的强对流天气……教师即时准确地引用这些成语，既形象生动，又具有科学性，还能客观地描述地理现象和地理事物，寓意深刻，吸引学生注意力，使教学过程增色不少。
⑶易学易记易理解的民谣、歌诀、谚语
在教学过程中可适当引用民谣，歌诀，谚语。它具有一定的自然条件，且流畅押韵，学生很容易感兴趣。如：东北三大宝——貂皮、鹿茸、人参草，东北一大怪——窗户的纸糊在外，讲的是东北的特产和与气候相关的生活现象；用“一山有四季，十里不同天”来介绍我国云南西部地区气候的垂直分布特点；用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明我国西北内陆地区大陆气候昼夜温差大的特点，形象而富有感染力。
⑷通俗易记、琅琅上口的顺口溜
在地理教学过程中，教师抓住地理事物相互联系的特点，编撰成简洁明了的顺口溜，对学生的记忆有很大的帮助，能增强学好地理的信心。如：讲解中国的河流一节，要求记忆的内容特别多，要了解河流的源头，发源地，长度，流经的省、自治区、直辖市，分清其上、中、下游的分界点，注入的海洋以及河流的开发利用情况等等，内容要点多，学生难以记忆。若编成顺口溜，情况就大不同了。
长江的顺口溜为：长江源头沱沱河，源自各拉丹冬北。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，形如“W”的写法。黄金水道六千三，还有港口没讲完。二滩溪落向家坝，三峡葛州水电站。
黄河的顺口溜为：黄河约古宗列曲，发源巴颜喀拉山，青川甘宁内蒙古，秦晋豫鲁九省全，汾界河口与孟津，巨大“几”字嵌北边。全长五千五百米，流入渤海冰冻天。黄土高原泥松散，植树种草要优先。
运用顺口溜记忆地理事物，巩固了地理知识，激发了学习兴趣，培养了学生的创作激情，还提高了教学效果。
三、地理教师要掌握、运用现代化教学技术
现代化教学技术可以使教学内容形象化、具体化，有利于提高学生学习地理的主动性和积极性，更深层次地激发学习兴趣，达到提高教育教学效果的目的。
现代化教学手段在目前的中学地理教学中已被大量使用，其中有远程教育和计算机等现代信息技术，还有电视、电影、录像、幻灯、投影等技术，实现了多媒体化、个性化、自主化、情景虚拟化、景象直观化、地理事物数字化。现代教学技术把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。在整个过程中，地理教师应该以计算机技术为依托，实现学科课程内的目标，培养和提高学生的综合素质和认识能力，扩大学生视野，激发学习兴趣，提高课堂学习效果。
总之，教师在教学过程中以广博、丰厚、扎实的知识积累为依托，才能够在适当的情境中把知识传授、技能训练与过程方法体验和情感态度、价值观的养成融为一体，从而实现教学目标的要求。
（作者单位：416408湖南省花垣县吉卫民族中学）