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摘要：随着初中教育不断改革和完善，越来越多的教师意识到教学改革的重要性，教学方式不断进步和完善，为学生提供更加科学化和系统化的学习环境。减负增效的教学理念提出给初中数学教学带来了很大的改变，要求数学教师在数学课业上减少量，但是加强了效果。传统的数学课业方式，教师通常实行题海战术来让学生掌握课堂所学知识，这样的方式会给学生很大压力，在课业上也不用心，降低了写作业的效率。文章从初中数学课业减负的重要意义入手，然后提出初中数学课业减负的途径和策略，以此来保障学生数学作业的质量。
关键词：初中数学;课业减负;途径
引言
就目前初中数学教学现状来看，数学知识难度增加，学生在学习中遇到较多的困难，由于知识掌握的不够牢固，在数学解题或者考试中学生很难将所学的知识发挥出来，不仅降低了学习的效率，还带来了很大的心理负担。基于此，减负增效的理念应运而生，其主要在初中数学课業中实行，现阶段初中学生学习科目较多，还要承担较重的数学课业负担，不仅影响学生数学学习效果，还会降低数学作业质量。减负增效是现阶段备受关注的一种新型教学理念，要求初中数学教师在教学中为学生减轻作业的负担，掌握一定的数学技能，推动学生数学高效发展。
一、减负增效理念落实到初中数学教学中的意义
随着减负增效的不断发展，这项新的教学方式也在初中数学教学中落地生根，并且取得了不错的成果，给初中数学课业合理规划提供了更好的途径。初中数学教学内容更上一个层次，对于学生来说难度增加，大量的公式和概念会给学生一种枯燥的学习氛围，尤其是针对一些数学基础薄弱的学生理解能力较差。新课程改革下，对于初中学生数学学习提出更高的要求，强调学生在打好理论知识基础的同时也要提升自身的知识运用能力。
减负增效给初中数学教学带来的新的机遇和挑战，数学教师打破传统初中数学教学的舒服，避免了以往填鸭式的教学方式，减少作业的量，可以激发学生写作业的欲望，逐步向自主探索和思考的方向发展。减负增效促进数学课业的合理性，改变以往学生作业堆积不认真对待的现象，教师进一步优化教学方式，给予学生更多自主学习和探究的机会，实现劳逸结合的目的。学生积极主动参与到数学课业中，在写作业的过程中理论与实践相结合，培养学生的探索能力，不仅可以提升学习质量，还能提高作业的质量。
二、初中数学课业减负的有效途径和方法
（一）提倡合作探究学习方式，实现减负增效
教师要深入贯彻和落实减负增效的教学方式，并且将其充分体现在数学课业中，不仅会减轻学生的压力，还会激发数学学习的热情，以此达到数学课业的设计效果。小组合作探究学习是新时期的教学方式，运用在初中数学课业设计上有着明显的效果，对于基础薄弱的学生来说，更需要小组合作进行引导和点拨，让基础差的学生感觉到数学作业原来也这么轻松，还能实现小组共同进步。
例如，在人教版七年级下册数学《相交线与平行线》教学时，教师可以布置课业，让学生在课堂上以小组的形式完成，任意画两条相交的直线，可以形成四个角，让学生分析四个角之间的关系。为了更好的贴近生活，教师可以提前准备木条，让学生将两根木条钉在一起，凸显课堂上“实践型”的作业，然后更近距离的观察两条直线相交，四个角之间的关系。在小组合作也，学生明白相邻的两个角是邻补角，相对的两个角共用一个O顶点，所以是对顶角。然后教师让学生思考进行小组讨论，如果知道其中一个角的度数能不能计算出其他角的度数呢？这样的方式，学生还能通过课堂讨论来获取答案，降低了数学难度，还减轻了学生课业的负担，提升了课业的质量。
（二）采取分层作业法，实现减负增效
现阶段随着初中教学改革，作业的形式已经由单方面向多维度方向发展。传统的初中数学教学，教师为了能让学生牢固掌握数学知识，基本上会布置大量的数学课业让学生完成，这样的方式数学作业量是提上来了，但是质量却不能保证。基于此，教师秉承减负增效的课业理念，实行分层作业法，就是根据不同水平的学生布置不同层次的作业，比如将学生分为差等生和优等生，具有针对性的布置课业，保证质量的同时还能增强学生自信心。例如，在人教版七年级上册《有理数》教学时，教师可以实行分层作业法减轻学生的负担，针对基础薄弱的学生教师让学生掌握有理数的概念，然后分别说一说有理数的分类有哪些，然后让学生举个简单的例子。比如：正整数、负数以及分数都属于有理数，举个简单的例子：-150、-0.5等等都是有理数，基础课业可以有效增强基础差学生的自信心。针对优等生，教师可以增加课业的难度，比如让优等生完成有理数的加减法，并且学会举一反三，在这个过程中让学生思考正数与负数以及负数与负数相加减的关系是什么。分层作业法是针对性的教学方式，可以实现不同水平的学生共同进步，在减轻学生课业负担的同时，还能增强学生解题的自信心。
结束语
综上所述，减负增效理念在初中数学教学中有显著的效果，基于初中数学教学特点，学生在学习中会遇到很多困难，如果教师一直采取传统的课业方式势必会增加学生的负担，学习压力加上课业负担，只会降低学生学习和写作业的质量。教师在教学中要将减负的理念深入贯彻和落实数学教学的始终，保证数学教学效果以及提升学生学习质量是教学关键，教师可以从分层作业法以及小组合作探究的方式来减轻学生数学课业负担，以此保证课业质量。
参考文献：
[1]周春英.”减负增效”理念下初中数学课业负担的合理化思考[J].新课程·中学，2019（8）：126-127.
[2]李品红.初中生数学课业减负的有效途径与方法[J].收藏界：名师探索，2018（9）：31.
关键词：初中数学;课业减负;途径
引言
就目前初中数学教学现状来看，数学知识难度增加，学生在学习中遇到较多的困难，由于知识掌握的不够牢固，在数学解题或者考试中学生很难将所学的知识发挥出来，不仅降低了学习的效率，还带来了很大的心理负担。基于此，减负增效的理念应运而生，其主要在初中数学课業中实行，现阶段初中学生学习科目较多，还要承担较重的数学课业负担，不仅影响学生数学学习效果，还会降低数学作业质量。减负增效是现阶段备受关注的一种新型教学理念，要求初中数学教师在教学中为学生减轻作业的负担，掌握一定的数学技能，推动学生数学高效发展。
一、减负增效理念落实到初中数学教学中的意义
随着减负增效的不断发展，这项新的教学方式也在初中数学教学中落地生根，并且取得了不错的成果，给初中数学课业合理规划提供了更好的途径。初中数学教学内容更上一个层次，对于学生来说难度增加，大量的公式和概念会给学生一种枯燥的学习氛围，尤其是针对一些数学基础薄弱的学生理解能力较差。新课程改革下，对于初中学生数学学习提出更高的要求，强调学生在打好理论知识基础的同时也要提升自身的知识运用能力。
减负增效给初中数学教学带来的新的机遇和挑战，数学教师打破传统初中数学教学的舒服，避免了以往填鸭式的教学方式，减少作业的量，可以激发学生写作业的欲望，逐步向自主探索和思考的方向发展。减负增效促进数学课业的合理性，改变以往学生作业堆积不认真对待的现象，教师进一步优化教学方式，给予学生更多自主学习和探究的机会，实现劳逸结合的目的。学生积极主动参与到数学课业中，在写作业的过程中理论与实践相结合，培养学生的探索能力，不仅可以提升学习质量，还能提高作业的质量。
二、初中数学课业减负的有效途径和方法
（一）提倡合作探究学习方式，实现减负增效
教师要深入贯彻和落实减负增效的教学方式，并且将其充分体现在数学课业中，不仅会减轻学生的压力，还会激发数学学习的热情，以此达到数学课业的设计效果。小组合作探究学习是新时期的教学方式，运用在初中数学课业设计上有着明显的效果，对于基础薄弱的学生来说，更需要小组合作进行引导和点拨，让基础差的学生感觉到数学作业原来也这么轻松，还能实现小组共同进步。
例如，在人教版七年级下册数学《相交线与平行线》教学时，教师可以布置课业，让学生在课堂上以小组的形式完成，任意画两条相交的直线，可以形成四个角，让学生分析四个角之间的关系。为了更好的贴近生活，教师可以提前准备木条，让学生将两根木条钉在一起，凸显课堂上“实践型”的作业，然后更近距离的观察两条直线相交，四个角之间的关系。在小组合作也，学生明白相邻的两个角是邻补角，相对的两个角共用一个O顶点，所以是对顶角。然后教师让学生思考进行小组讨论，如果知道其中一个角的度数能不能计算出其他角的度数呢？这样的方式，学生还能通过课堂讨论来获取答案，降低了数学难度，还减轻了学生课业的负担，提升了课业的质量。
（二）采取分层作业法，实现减负增效
现阶段随着初中教学改革，作业的形式已经由单方面向多维度方向发展。传统的初中数学教学，教师为了能让学生牢固掌握数学知识，基本上会布置大量的数学课业让学生完成，这样的方式数学作业量是提上来了，但是质量却不能保证。基于此，教师秉承减负增效的课业理念，实行分层作业法，就是根据不同水平的学生布置不同层次的作业，比如将学生分为差等生和优等生，具有针对性的布置课业，保证质量的同时还能增强学生自信心。例如，在人教版七年级上册《有理数》教学时，教师可以实行分层作业法减轻学生的负担，针对基础薄弱的学生教师让学生掌握有理数的概念，然后分别说一说有理数的分类有哪些，然后让学生举个简单的例子。比如：正整数、负数以及分数都属于有理数，举个简单的例子：-150、-0.5等等都是有理数，基础课业可以有效增强基础差学生的自信心。针对优等生，教师可以增加课业的难度，比如让优等生完成有理数的加减法，并且学会举一反三，在这个过程中让学生思考正数与负数以及负数与负数相加减的关系是什么。分层作业法是针对性的教学方式，可以实现不同水平的学生共同进步，在减轻学生课业负担的同时，还能增强学生解题的自信心。
结束语
综上所述，减负增效理念在初中数学教学中有显著的效果，基于初中数学教学特点，学生在学习中会遇到很多困难，如果教师一直采取传统的课业方式势必会增加学生的负担，学习压力加上课业负担，只会降低学生学习和写作业的质量。教师在教学中要将减负的理念深入贯彻和落实数学教学的始终，保证数学教学效果以及提升学生学习质量是教学关键，教师可以从分层作业法以及小组合作探究的方式来减轻学生数学课业负担，以此保证课业质量。
参考文献：
[1]周春英.”减负增效”理念下初中数学课业负担的合理化思考[J].新课程·中学，2019（8）：126-127.
[2]李品红.初中生数学课业减负的有效途径与方法[J].收藏界：名师探索，2018（9）：31.