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江苏省启东市滨海实验学校
【摘 要】 璀璨文坛群星亮，作文指导路途广，求实高效新思路，不拘一格意境创。在践行初中语文高效课堂的今天，我们应该以提高学生的核心素养为宗旨，想学生所思，给学生所需，说学生所听，做学生所求，努力开创初中作文教学新思路。
【关键词】 兴趣；素材；个性；生活；作文
初中语文新课标指出：“写作指导必须结合学生的生活实际，让学生乐于表达，易于动笔，引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。”这一指导思想充分凸显“以生为本”的教学新理念，作为一线教师，应在初中作文课堂教学中坚持因材施教原则，结合教学实际，有的放矢地引导学生热爱大自然，热爱生活，不仅要努力提高学生的写作水平，还要让学生在潜移默化中逐步养成健康的人格，树立社会主义核心价值观。
一、灵活多变，激发写作兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一名言高度概括了提高学生学习兴趣的重要性和必要性，但是，当前的初中生很怕写文章，他们流传着如此的顺口溜：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”可见，激发兴趣是提高学生写作水平的重要途径，一般可以采取“三化”策略：
策略一：表达形式多样化。对于同一内容，我们应鼓励学生采取灵活多种表达方式，以达表达巧妙、构思新颖为目的。譬如：在写作顺序上可以采用总分总、前果后因、先因后果、倒叙、补叙、顺叙和等多种形式；在文字表达上，应激励学生采用不同的修辞、词汇和句子，栩栩如生地达意表情，从而逐步培养学生的写作兴趣。
策略二：课堂教学氛围化。在初中作文教学中，我们只有合理创设轻松愉悦的教学氛围，才能有效诱发学生的创作热情。在一堂作文教学课的导入时，假如我们借助投影、图片、视频画面、小游戏等创设趣味化的师生互动氛围，就能有效提高学生的写作兴趣。当然，在创设生动活泼的教学氛围时，还可以通过介绍陆游、李白、冰心、鲁迅、老舍、巴金、托尔斯泰和奥斯特洛夫斯基等古今中外的著名文学巨匠的生平与代表作，或者通过讲述邓小平、毛泽东和邱吉尔等伟人高水平的演讲故事，从而让更多的学生崇拜文化造诣一流的名人，写作兴趣倍增。
策略三：作品体裁自由化。作品体裁自由化就是指教师引导学生根据同一题材写出不同文体的文章。譬如：以“菊花”为题拟写作文，既可以说明文，主要描述墨牡丹、胭脂点雪、紫龙卧雪、朱砂红霜、玉翎管 、瑶台玉凤和雪海等菊花的种类、特点，也可以写成记叙文，描绘几种常见菊花的颜色、外形和香味，赞美千姿百态的菊花无限美丽，还可以以日记的形式阐述菊花的生长过程，甚至可以通过拟人化手法写成散文，高度赞美菊花不怕严寒的坚强意志品质。由于文章题材不拘一格，所以拓宽了学生的创新空间，写作兴趣也同步提升。
二、扩大阅读，广泛积累素材
提高学生的写作水平非一日之功，假如学生肚子里没有墨水，那就写出内容丰富、表达流畅、主旨鲜明的作品，而“巧妇难为无米之炊”这一俗语高度概括了积累素材的重要性。因此，我们要首先要加强课堂上的阅读指导，不仅要让学生通过课上阅读鉴赏积累词汇，逐步掌握作者用词的恰到好处和表达方法的巧妙。譬如，我在执教朱自清散文的《春》时，针对文本中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”描述，要求学生在反复诵读的基础上，逐步感知作者运用拟人手法的神奇之处——形象地描绘出了春草旺盛的生命力和生机勃勃的景象；同时，让学生立即予以模仿，创造出典雅优美的佳句后再相互交流。其次，不仅要让学生注重课外阅读古今中外的名著，而且适当了解一些自然科学方面的知识，正如英国著名科学家和大作家培根坦言：“鉴赏诗歌使人巧意，阅读历史书籍使人明智，学习数学使人精微，博览万物使人深沉，懂得伦理使人庄重，掌握逻辑与修辞的关系使人善辩。”培根的这段经典格言与古人所云的“读书破万卷，下笔如有神”有异曲同工之妙。
三、展现个性，拓宽想象空间
天下没有两片完全相同的树叶，人的个性也各不相同，作为一名语文教师，应牢固树立“以生为本”的教学新理念，尊重学生的个体差异，在写作指导过程中，一定要充分发挥学生的个性特长，感悟人生，采用独特的视角和语言来描述耳闻目睹的事情，抒发心中的所思所感。譬如，我在写作指导课上坚持循序渐进原则，尽量降低学生的写作难度，采取多种渠道为学生铺设写作通道，并让学生把握时机，张开想象的翅膀，大胆挖掘写作训练过程中蕴含的想象因素，不断优化创新思维训练，诱发学生乐于动笔，逐步养成良好的写作习惯。
四、走进生活，丰富学生体验
现实生活是写作的源泉，而写作是生活实际的再现；为了丰富学生的生活体验，我们一定要有针对性地引导学生观察大千世界的基础上切身体验生活，并用自己喜欢的方式来描绘生活、抒发情感、展现主旨。实践证明：学生只有积极走进现实生活，才会有情真意切的体验。那么，怎样让学生自觉步入现实生活呢？走进生活呢？现、当代诗人艾青指出：“生活恰似汪洋大海，凡是有生活的地方就有寶藏和快乐。”我们应该鼓励学生驾驭自我感觉之舟，在现实生活的海洋里捕捞出写作用的珍贵鱼虾；善于引导学生攫取生活中的美妙时刻，采取以小见大的方法，深挖掘作品的主旨；积极引导学生注重把握哲理穿透力，把色彩斑斓的生活变成自己习作的源泉；鼓励学生畅所欲言，积极破译人的心声，不断拓宽知识视野。总之，我们务必把着力点放在学生心灵的沟通和仔细的观察上，才能使他们在认识大千世界的同时超越自我，才能提高自己的写作水平，才能陶冶爱国情操，树立正确的人生价值观，不断提升自己的自豪感、责任感和幸福感。
璀璨文坛群星亮，作文指导路途广，求实高效新思路，不拘一格意境创。在践行初中语文高效课堂的今天，我们应该以提高学生的核心素养为宗旨，想学生所思，给学生所需，说学生所听，做学生所求，努力开创初中作文教学新思路。
【摘 要】 璀璨文坛群星亮，作文指导路途广，求实高效新思路，不拘一格意境创。在践行初中语文高效课堂的今天，我们应该以提高学生的核心素养为宗旨，想学生所思，给学生所需，说学生所听，做学生所求，努力开创初中作文教学新思路。
【关键词】 兴趣；素材；个性；生活；作文
初中语文新课标指出：“写作指导必须结合学生的生活实际，让学生乐于表达，易于动笔，引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。”这一指导思想充分凸显“以生为本”的教学新理念，作为一线教师，应在初中作文课堂教学中坚持因材施教原则，结合教学实际，有的放矢地引导学生热爱大自然，热爱生活，不仅要努力提高学生的写作水平，还要让学生在潜移默化中逐步养成健康的人格，树立社会主义核心价值观。
一、灵活多变，激发写作兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一名言高度概括了提高学生学习兴趣的重要性和必要性，但是，当前的初中生很怕写文章，他们流传着如此的顺口溜：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”可见，激发兴趣是提高学生写作水平的重要途径，一般可以采取“三化”策略：
策略一：表达形式多样化。对于同一内容，我们应鼓励学生采取灵活多种表达方式，以达表达巧妙、构思新颖为目的。譬如：在写作顺序上可以采用总分总、前果后因、先因后果、倒叙、补叙、顺叙和等多种形式；在文字表达上，应激励学生采用不同的修辞、词汇和句子，栩栩如生地达意表情，从而逐步培养学生的写作兴趣。
策略二：课堂教学氛围化。在初中作文教学中，我们只有合理创设轻松愉悦的教学氛围，才能有效诱发学生的创作热情。在一堂作文教学课的导入时，假如我们借助投影、图片、视频画面、小游戏等创设趣味化的师生互动氛围，就能有效提高学生的写作兴趣。当然，在创设生动活泼的教学氛围时，还可以通过介绍陆游、李白、冰心、鲁迅、老舍、巴金、托尔斯泰和奥斯特洛夫斯基等古今中外的著名文学巨匠的生平与代表作，或者通过讲述邓小平、毛泽东和邱吉尔等伟人高水平的演讲故事，从而让更多的学生崇拜文化造诣一流的名人，写作兴趣倍增。
策略三：作品体裁自由化。作品体裁自由化就是指教师引导学生根据同一题材写出不同文体的文章。譬如：以“菊花”为题拟写作文，既可以说明文，主要描述墨牡丹、胭脂点雪、紫龙卧雪、朱砂红霜、玉翎管 、瑶台玉凤和雪海等菊花的种类、特点，也可以写成记叙文，描绘几种常见菊花的颜色、外形和香味，赞美千姿百态的菊花无限美丽，还可以以日记的形式阐述菊花的生长过程，甚至可以通过拟人化手法写成散文，高度赞美菊花不怕严寒的坚强意志品质。由于文章题材不拘一格，所以拓宽了学生的创新空间，写作兴趣也同步提升。
二、扩大阅读，广泛积累素材
提高学生的写作水平非一日之功，假如学生肚子里没有墨水，那就写出内容丰富、表达流畅、主旨鲜明的作品，而“巧妇难为无米之炊”这一俗语高度概括了积累素材的重要性。因此，我们要首先要加强课堂上的阅读指导，不仅要让学生通过课上阅读鉴赏积累词汇，逐步掌握作者用词的恰到好处和表达方法的巧妙。譬如，我在执教朱自清散文的《春》时，针对文本中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”描述，要求学生在反复诵读的基础上，逐步感知作者运用拟人手法的神奇之处——形象地描绘出了春草旺盛的生命力和生机勃勃的景象；同时，让学生立即予以模仿，创造出典雅优美的佳句后再相互交流。其次，不仅要让学生注重课外阅读古今中外的名著，而且适当了解一些自然科学方面的知识，正如英国著名科学家和大作家培根坦言：“鉴赏诗歌使人巧意，阅读历史书籍使人明智，学习数学使人精微，博览万物使人深沉，懂得伦理使人庄重，掌握逻辑与修辞的关系使人善辩。”培根的这段经典格言与古人所云的“读书破万卷，下笔如有神”有异曲同工之妙。
三、展现个性，拓宽想象空间
天下没有两片完全相同的树叶，人的个性也各不相同，作为一名语文教师，应牢固树立“以生为本”的教学新理念，尊重学生的个体差异，在写作指导过程中，一定要充分发挥学生的个性特长，感悟人生，采用独特的视角和语言来描述耳闻目睹的事情，抒发心中的所思所感。譬如，我在写作指导课上坚持循序渐进原则，尽量降低学生的写作难度，采取多种渠道为学生铺设写作通道，并让学生把握时机，张开想象的翅膀，大胆挖掘写作训练过程中蕴含的想象因素，不断优化创新思维训练，诱发学生乐于动笔，逐步养成良好的写作习惯。
四、走进生活，丰富学生体验
现实生活是写作的源泉，而写作是生活实际的再现；为了丰富学生的生活体验，我们一定要有针对性地引导学生观察大千世界的基础上切身体验生活，并用自己喜欢的方式来描绘生活、抒发情感、展现主旨。实践证明：学生只有积极走进现实生活，才会有情真意切的体验。那么，怎样让学生自觉步入现实生活呢？走进生活呢？现、当代诗人艾青指出：“生活恰似汪洋大海，凡是有生活的地方就有寶藏和快乐。”我们应该鼓励学生驾驭自我感觉之舟，在现实生活的海洋里捕捞出写作用的珍贵鱼虾；善于引导学生攫取生活中的美妙时刻，采取以小见大的方法，深挖掘作品的主旨；积极引导学生注重把握哲理穿透力，把色彩斑斓的生活变成自己习作的源泉；鼓励学生畅所欲言，积极破译人的心声，不断拓宽知识视野。总之，我们务必把着力点放在学生心灵的沟通和仔细的观察上，才能使他们在认识大千世界的同时超越自我，才能提高自己的写作水平，才能陶冶爱国情操，树立正确的人生价值观，不断提升自己的自豪感、责任感和幸福感。
璀璨文坛群星亮，作文指导路途广，求实高效新思路，不拘一格意境创。在践行初中语文高效课堂的今天，我们应该以提高学生的核心素养为宗旨，想学生所思，给学生所需，说学生所听，做学生所求，努力开创初中作文教学新思路。