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作为一名一线的人民教师，经常会接触到各式各样的孩子，有的孩子脑子很聪明，但是行为却很怪异；有的孩子虽然不聪明，但是学习却很勤奋；有的孩子在课堂上沉默寡言，但是课后却能滔滔大论……这些活泼可爱的孩子，陪我度过了12年快乐而又充实的日子。
去年的9月份，我又迎来了一批天真可爱的孩子。他们刚刚离开幼儿园，进入一个新的学习环境，对他们来说什么都是新的，新的校园，新的同学，新的老师……自然对小学生活充满了新奇与渴望。但是也有一个孩子很特别——陈**。这个孩子在上课的时候随心所欲，随便插嘴，离开座位，喜欢摆弄人家的铅笔盒，排队的时候总是一个人躲在暗处，让你去找他，经常追着班上的女同学跑来跑去，有时候还要去拉女孩子的头发……
陈**的种种反常行为，使我下定决心，一定要对他进行一次深入地了解，于是，我和另两位任课老师一起去他家里进行了一次家访。这次家访让我对他，对他的家庭有了更深的了解，同时也让我明白了他这些反常举动的由来。原来，在他很小的时候父母就离异了，他跟了他母亲。四岁开始，他就被送进了苏州一所寄宿制学校。在爷爷奶奶的心中，觉得孩子缺少父母的爱，所以对他甚是宠爱，甚至到了溺爱的地步。去年因为在苏州的成绩另人担忧，才转到我们学校。虽然他的行为有时候很怪异，但毕竟还是小孩子，也有他天真的一面。跟陈**相处一年多以来，看着他一天天地进步，我也积累了不少经验，可以和大家交流一下。
一、细微之处见真情
记得有一次学校举办家长开放日，邀请家长来校和小朋友们一起上课。那天陈**一到学校就兴奋地跟我说：“戴老师，今天我爷爷会来哦！”我知道他平时在家最喜欢的就是他爷爷，但最怕的也是他爷爷。我告诉他：“那你今天可要好好表现哦！”到了下午正式上课的时候，看着班上其他小朋友的家长都来了，可是他爷爷还没到，我知道他心里肯定很着急。课上，我发现他又不认真听讲了，我知道他肯定在盼着他爷爷的出现。于是，我轻轻地走过去问他：“是不是想让爷爷看看自己的表现呢？”他点点头。于是我就抓住机会说：“那你可要好好做，不管爷爷什么时候来了，都会看到你最好的表现。”陈**点了点头。从这次以后，陈**果然改变了许多，有时他上课稍有走神，一发现苗头，我马上通过眼神或动作及时给予暗示，这时候陈**就像和我有了某种默契，他会冲着我耸耸肩膀或伸出舌头做一个调皮的鬼脸，当然，他也马上就集中精力了。
我们现在所面对的孩子，正处于敏感期：好奇、好模仿、个性强。他们需要爱，因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。这个阶段的孩子正处于自我实现阶段，需要我们为他们敞开大门，他们需要自我创造，从不存在到存在；从潜在能力到实际行动的过程中，他们是简单的。他们不会装腔作势。因而我们应该为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境，这样，他们就会自然得到发展，并告诉你自己的内心秘密。在平时的工作中，我们会为孩子的一些言行而发怒，可能有时还会觉得发得理直气壮，这也许就是缺少对儿童的细微观察，缺乏对他们需求的了解所至吧，有这样一句话值得我们深思：教育者必须摒弃暴虐，去除内心的傲慢与怒火，让我们用自己的真情去感化孩子吧！
二、特别的爱给特别的孩子
陈**平时很会调皮捣蛋，行为也很另类。有一次，从食堂用餐完毕排队回教室的时候，陈**突然从队伍跑出来，往操场方向走去。我一看，马上拉住他，问他：“陈**，你要去哪里？”他一本正经地回答我：“老师，怪兽马上要出现了，我要变身去打怪兽！”我听了，哑口无言。但转念一想，他肯定是平时动画片看多了，沉浸在自己的世界里呢！于是，我告诉他：“现实世界里是没有怪兽的，‘怪兽’存在在你的心里，你只要打败你心里的‘怪兽’，就战胜自己了。”他听了似懂非懂地点了点头。虽然他说的话经常让人难以理解，但是他却是一个很有礼貌的孩子，每次见到老师，打招呼声音响亮的总是他，所以我经常在课堂上表扬他是一个有礼貌的好孩子，他听了总是很不好意思地低下头。有时，吃饭他挑食，我就让他和其他小朋友比赛吃，只要看到他有一点点的进步，我就给他贴小奖励。时间一长，他的进步就明显了。
对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的儿童常常会考验我们的耐性，但教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教。这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、都有自己的特点，应进行对症下药的教育教学，同时从多方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。
三、学会说“你真棒！”
在现实生活中，如果听到“你怎么这么讨厌呀？”“你看你，怎么老是做坏事？”等等的责骂声，那一定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩子则满脸恐惧，不知所措。
记得在一年级最后一批新队员入队仪式的时候，陈**的表现让我大感意外。刚开始，大队辅导员问他愿不愿意加入少先队的时候，他满不在乎地回答：“不愿意！”问他为什么。他说：“我才不愿意加入少先队呢！”可是当他听到新队员中有他的名字时，小脸马上变得通红，脸上露出了兴奋的笑容。当轮到他上台绶带红领巾时，我看到他站得是最神气，队礼是敬得最神圣的一个！回到座位后，坐得最端正的也是他。于是我抓住时机，在全体学生面前，对他说：“陈**，你真棒！以后要时刻记住自己是一名少先队员！”没想到，那天以后，他也真的以一名少先队员的要求来约束自己，红领巾没有一天忘记戴过！而且他的表现也明显进步了！所以，我们不要吝啬一句“你真棒！”它会使你收到意想不到的效果！
去年的9月份，我又迎来了一批天真可爱的孩子。他们刚刚离开幼儿园，进入一个新的学习环境，对他们来说什么都是新的，新的校园，新的同学，新的老师……自然对小学生活充满了新奇与渴望。但是也有一个孩子很特别——陈**。这个孩子在上课的时候随心所欲，随便插嘴，离开座位，喜欢摆弄人家的铅笔盒，排队的时候总是一个人躲在暗处，让你去找他，经常追着班上的女同学跑来跑去，有时候还要去拉女孩子的头发……
陈**的种种反常行为，使我下定决心，一定要对他进行一次深入地了解，于是，我和另两位任课老师一起去他家里进行了一次家访。这次家访让我对他，对他的家庭有了更深的了解，同时也让我明白了他这些反常举动的由来。原来，在他很小的时候父母就离异了，他跟了他母亲。四岁开始，他就被送进了苏州一所寄宿制学校。在爷爷奶奶的心中，觉得孩子缺少父母的爱，所以对他甚是宠爱，甚至到了溺爱的地步。去年因为在苏州的成绩另人担忧，才转到我们学校。虽然他的行为有时候很怪异，但毕竟还是小孩子，也有他天真的一面。跟陈**相处一年多以来，看着他一天天地进步，我也积累了不少经验，可以和大家交流一下。
一、细微之处见真情
记得有一次学校举办家长开放日，邀请家长来校和小朋友们一起上课。那天陈**一到学校就兴奋地跟我说：“戴老师，今天我爷爷会来哦！”我知道他平时在家最喜欢的就是他爷爷，但最怕的也是他爷爷。我告诉他：“那你今天可要好好表现哦！”到了下午正式上课的时候，看着班上其他小朋友的家长都来了，可是他爷爷还没到，我知道他心里肯定很着急。课上，我发现他又不认真听讲了，我知道他肯定在盼着他爷爷的出现。于是，我轻轻地走过去问他：“是不是想让爷爷看看自己的表现呢？”他点点头。于是我就抓住机会说：“那你可要好好做，不管爷爷什么时候来了，都会看到你最好的表现。”陈**点了点头。从这次以后，陈**果然改变了许多，有时他上课稍有走神，一发现苗头，我马上通过眼神或动作及时给予暗示，这时候陈**就像和我有了某种默契，他会冲着我耸耸肩膀或伸出舌头做一个调皮的鬼脸，当然，他也马上就集中精力了。
我们现在所面对的孩子，正处于敏感期：好奇、好模仿、个性强。他们需要爱，因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。这个阶段的孩子正处于自我实现阶段，需要我们为他们敞开大门，他们需要自我创造，从不存在到存在；从潜在能力到实际行动的过程中，他们是简单的。他们不会装腔作势。因而我们应该为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境，这样，他们就会自然得到发展，并告诉你自己的内心秘密。在平时的工作中，我们会为孩子的一些言行而发怒，可能有时还会觉得发得理直气壮，这也许就是缺少对儿童的细微观察，缺乏对他们需求的了解所至吧，有这样一句话值得我们深思：教育者必须摒弃暴虐，去除内心的傲慢与怒火，让我们用自己的真情去感化孩子吧！
二、特别的爱给特别的孩子
陈**平时很会调皮捣蛋，行为也很另类。有一次，从食堂用餐完毕排队回教室的时候，陈**突然从队伍跑出来，往操场方向走去。我一看，马上拉住他，问他：“陈**，你要去哪里？”他一本正经地回答我：“老师，怪兽马上要出现了，我要变身去打怪兽！”我听了，哑口无言。但转念一想，他肯定是平时动画片看多了，沉浸在自己的世界里呢！于是，我告诉他：“现实世界里是没有怪兽的，‘怪兽’存在在你的心里，你只要打败你心里的‘怪兽’，就战胜自己了。”他听了似懂非懂地点了点头。虽然他说的话经常让人难以理解，但是他却是一个很有礼貌的孩子，每次见到老师，打招呼声音响亮的总是他，所以我经常在课堂上表扬他是一个有礼貌的好孩子，他听了总是很不好意思地低下头。有时，吃饭他挑食，我就让他和其他小朋友比赛吃，只要看到他有一点点的进步，我就给他贴小奖励。时间一长，他的进步就明显了。
对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊性格的儿童常常会考验我们的耐性，但教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教。这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、都有自己的特点，应进行对症下药的教育教学，同时从多方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。
三、学会说“你真棒！”
在现实生活中，如果听到“你怎么这么讨厌呀？”“你看你，怎么老是做坏事？”等等的责骂声，那一定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩子则满脸恐惧，不知所措。
记得在一年级最后一批新队员入队仪式的时候，陈**的表现让我大感意外。刚开始，大队辅导员问他愿不愿意加入少先队的时候，他满不在乎地回答：“不愿意！”问他为什么。他说：“我才不愿意加入少先队呢！”可是当他听到新队员中有他的名字时，小脸马上变得通红，脸上露出了兴奋的笑容。当轮到他上台绶带红领巾时，我看到他站得是最神气，队礼是敬得最神圣的一个！回到座位后，坐得最端正的也是他。于是我抓住时机，在全体学生面前，对他说：“陈**，你真棒！以后要时刻记住自己是一名少先队员！”没想到，那天以后，他也真的以一名少先队员的要求来约束自己，红领巾没有一天忘记戴过！而且他的表现也明显进步了！所以，我们不要吝啬一句“你真棒！”它会使你收到意想不到的效果！