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【摘 要】在幼小衔接中，语言教学具有重要地位，对儿童的长远发展产生深刻影响。从儿童教育到正式的小学教育，孩子的生活与学习方式都发生了重要的变化，这个时期，家庭教育会发生重要作用。儿童时期与小学时期的语言教育存在较大的不同，很多幼小衔接工作难以发挥重要的作用，因此需要教师和家长一起承担相关的责任，做好幼小衔接中的语言教育工作，提升儿童的语言能力。
【关键词】幼小銜接;语言教育
语言是人沟通交流的重要工具，语言是用来交流感情与生活经验的，在语言交流中，人们彼此之间的了解逐渐增强，人们的日常学习、生活、工作都离不开语言交流，因此培养儿童的语言能力十分重要。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教学中要引导幼儿感受语言的魅力与重要性，为幼儿的语言学习创设适合的环境，养成幼儿的倾听习惯，提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿尽快适应小学的学习生活。
一、家庭语言教育
笔者认为，所谓的家庭语言教育，就是指家长在教育目的的指导下，在家庭内部采取多元的方式加强儿童的语言训练，以期促进儿童听、说、读、写能力的全面发展。家庭教育对于促进儿童积极健康发展具有重要的价值，家庭语言教育具有渗透性，家长要完善自身的语言能力，积累语言知识，提高自身的语言素养，让自己的一言一行发挥重要作用，为儿童树立良好的榜样，为儿童语言学习创设环境，提供机会，发挥语言教育的功能。
家庭语言教育主要受以下几个因素影响。第一，家庭环境。家庭环境是影响家庭语言教育的重要因素，家庭居住环境、父母的受教育水平都会影响儿童语言的发展。祖孙三代共同居住的家庭，内部环境对儿童语言能力的发展也有重要影响。儿童语言能力的发展与接触到的语言环境有着非常大的影响，家长的一言一行对儿童语言能力的发展都有明显的作用。第二，家庭的社会经济地位。父母的工作背景、家庭收入对儿童语言能力的发展具有关键作用，大量的研究表明，儿童处于社会地位较高的家庭时，会拥有更好的语言能力，在语言学习准备有着明显的优势。第三，家长文化水平的高低。比较文化水平较高与文化水平较低的家长，可以发现父母文化水平较高的孩子，在交流中表现出较强的主动性，研究表明父母的教育程度对儿童语言发展会产生重要影响，对儿童以后整个人生都会产生重要影响。第四，家长的教育方式。在儿童语言能力的发展中，父母的教育方式是重要影响因素，影响儿童的语言能力，语言形式，语言运用习惯，家长与儿童沟通时的沟通策略，情绪也会影响儿童。
二、幼小衔接下家庭语言教育策略
（一）注重言传身教
家长要意识到言传身教的重要作用，重视在孩子面前的言行，做好行为表率，树立良好的榜样，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，家长要在孩子的心中种下良好的种子，让这颗种子成长为良好语言习惯的参天大树。有的家长表示，在与孩子的交流中，注重使用普通话，因为孩子的模仿能力较强，要是不适用正确的语言，会影响儿童正规语言的学习，假如使用方言，儿童受到潜移默化的影响也使用方言，在与老师、伙伴沟通的时候讲方言，别人听不懂他的意思，影响沟通交流的效率，影响到儿童日常的学习与生活。因此，家长要尽量使用普通话与孩子交流。家长还要养成文明用语的良好习惯。多媒体与信息技术发展，当前网络上经常会有一些不规范的语言使用，这对孩子的语言发展是不利的，家长要注重使用文明语言，当孩子有不文明的语言习惯时，要及时的纠正，让孩子了解如何使用文明的语言习惯。
家长还要学会倾听，听听孩子的意见与想法。有一次，笔者班级的孩子小汤圆妈妈给我描述了这样一个事情“有一次，我拿了两块糖给我女儿吃，我问的女儿‘这两块糖你要吃哪一块呀？’，孩子回答说‘我两个都要尝一口呢？’当时我的心里是有一点失望的，因为我想得到给妈妈吃的答案，但是我也耐心地问她‘为什么呢？’孩子回答说‘我要尝尝哪块好吃，好让妈妈以后吃那块’，当时我心里就想，多亏我仔细询问与倾听，要不就误会孩子了”。这个案例说明，家长学会倾听的重要性。
（二）尊重儿童的语言实际水平
家长在进行家庭语言教育的时候，要有爱心与耐心，细致地指导孩子，让儿童意识到语言的魅力，发挥语言对儿童成长的价值与作用。幼小衔接时期，儿童已经具备一定的语言能力基础，家庭语言教育需要注重孩子听、说、读、写多方面能力的发展，对后续小学语言学习奠定基础。只有在家里给孩子打好语言基础，在小学的时候才会跟得上。因此，家长要尊重孩子语言的实际水平，为孩子的语言发展创造机会。孩子具有千差万别的个性特点，语言能力也存在不同，家长要尊重语言的实际水平，发展孩子的语言优势，培养孩子的语言学兴趣。
（三）创造学习与运用语言的机会
就算是普通的孩子，只要有正确的、恰当的、和谐的教育方法，也会得到不平凡的成长与发展，儿童家长需要意识到，教学是没有固定的方法的，只要符合儿童的实际情况就是正确的。语言是儿童经常运用到的基本工具，在与他人交流的过程中，在阅读图书的过程中，儿童的语言能力逐渐得到发展。家长要为孩子的语言习得提供机会，锻炼孩子的语言能力。例如，在洗澡的时候，和孩子一起唱歌，只要孩子感兴趣的一起唱就可以，这不仅可以锻炼孩子的语言能力，还可以拉近亲子之间的关系，还可以组织与语言相关的比赛，说一些绕口令，进行词语接龙等，定期带领孩子出去玩，在回到家以后，让孩子描述今天发生了什么。孩子学习语言是潜移默化的过程，家长要留心生活中的每个机会，为孩子的语言从学习创造机会，耐心听孩子的想法，久而久之，孩子会逐渐爱上语言学习，感受语言的魅力，提升孩子的语言运用能力，为小学的语言学习奠定基础。
总而言之，儿童在幼小衔接时期有特殊的特点，家庭对儿童的影响十分关键，家长应该给与高度关注，认识儿童语言学习特点，结合儿童实际情况，促进其听、说、读、写能力的提升，为儿童的小学学习奠定坚实的借此狐。
参考文献：
[1]王丹.论幼小衔接视角下的家庭语言教育[J].教育科学，2020，36（01）：91-96.
[2]张明红，崔吉晓.对语言教育幼小衔接的思考[J].儿童教育，2011（Z6）：24-26+31.
[3]史航.怎样实施语言教育的“幼小衔接”[J].教学月刊小学版（综合），2011（12）：57.
[4]朱诗琪.论幼小衔接视角下的家庭语言教育[J].家庭生活指南，2021（01）：23-24.
[5]秦觅.试论儿童园语言教育与小学语文教育的不同[J].教师，2016（09）：38-39.
【关键词】幼小銜接;语言教育
语言是人沟通交流的重要工具，语言是用来交流感情与生活经验的，在语言交流中，人们彼此之间的了解逐渐增强，人们的日常学习、生活、工作都离不开语言交流，因此培养儿童的语言能力十分重要。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教学中要引导幼儿感受语言的魅力与重要性，为幼儿的语言学习创设适合的环境，养成幼儿的倾听习惯，提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿尽快适应小学的学习生活。
一、家庭语言教育
笔者认为，所谓的家庭语言教育，就是指家长在教育目的的指导下，在家庭内部采取多元的方式加强儿童的语言训练，以期促进儿童听、说、读、写能力的全面发展。家庭教育对于促进儿童积极健康发展具有重要的价值，家庭语言教育具有渗透性，家长要完善自身的语言能力，积累语言知识，提高自身的语言素养，让自己的一言一行发挥重要作用，为儿童树立良好的榜样，为儿童语言学习创设环境，提供机会，发挥语言教育的功能。
家庭语言教育主要受以下几个因素影响。第一，家庭环境。家庭环境是影响家庭语言教育的重要因素，家庭居住环境、父母的受教育水平都会影响儿童语言的发展。祖孙三代共同居住的家庭，内部环境对儿童语言能力的发展也有重要影响。儿童语言能力的发展与接触到的语言环境有着非常大的影响，家长的一言一行对儿童语言能力的发展都有明显的作用。第二，家庭的社会经济地位。父母的工作背景、家庭收入对儿童语言能力的发展具有关键作用，大量的研究表明，儿童处于社会地位较高的家庭时，会拥有更好的语言能力，在语言学习准备有着明显的优势。第三，家长文化水平的高低。比较文化水平较高与文化水平较低的家长，可以发现父母文化水平较高的孩子，在交流中表现出较强的主动性，研究表明父母的教育程度对儿童语言发展会产生重要影响，对儿童以后整个人生都会产生重要影响。第四，家长的教育方式。在儿童语言能力的发展中，父母的教育方式是重要影响因素，影响儿童的语言能力，语言形式，语言运用习惯，家长与儿童沟通时的沟通策略，情绪也会影响儿童。
二、幼小衔接下家庭语言教育策略
（一）注重言传身教
家长要意识到言传身教的重要作用，重视在孩子面前的言行，做好行为表率，树立良好的榜样，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，家长要在孩子的心中种下良好的种子，让这颗种子成长为良好语言习惯的参天大树。有的家长表示，在与孩子的交流中，注重使用普通话，因为孩子的模仿能力较强，要是不适用正确的语言，会影响儿童正规语言的学习，假如使用方言，儿童受到潜移默化的影响也使用方言，在与老师、伙伴沟通的时候讲方言，别人听不懂他的意思，影响沟通交流的效率，影响到儿童日常的学习与生活。因此，家长要尽量使用普通话与孩子交流。家长还要养成文明用语的良好习惯。多媒体与信息技术发展，当前网络上经常会有一些不规范的语言使用，这对孩子的语言发展是不利的，家长要注重使用文明语言，当孩子有不文明的语言习惯时，要及时的纠正，让孩子了解如何使用文明的语言习惯。
家长还要学会倾听，听听孩子的意见与想法。有一次，笔者班级的孩子小汤圆妈妈给我描述了这样一个事情“有一次，我拿了两块糖给我女儿吃，我问的女儿‘这两块糖你要吃哪一块呀？’，孩子回答说‘我两个都要尝一口呢？’当时我的心里是有一点失望的，因为我想得到给妈妈吃的答案，但是我也耐心地问她‘为什么呢？’孩子回答说‘我要尝尝哪块好吃，好让妈妈以后吃那块’，当时我心里就想，多亏我仔细询问与倾听，要不就误会孩子了”。这个案例说明，家长学会倾听的重要性。
（二）尊重儿童的语言实际水平
家长在进行家庭语言教育的时候，要有爱心与耐心，细致地指导孩子，让儿童意识到语言的魅力，发挥语言对儿童成长的价值与作用。幼小衔接时期，儿童已经具备一定的语言能力基础，家庭语言教育需要注重孩子听、说、读、写多方面能力的发展，对后续小学语言学习奠定基础。只有在家里给孩子打好语言基础，在小学的时候才会跟得上。因此，家长要尊重孩子语言的实际水平，为孩子的语言发展创造机会。孩子具有千差万别的个性特点，语言能力也存在不同，家长要尊重语言的实际水平，发展孩子的语言优势，培养孩子的语言学兴趣。
（三）创造学习与运用语言的机会
就算是普通的孩子，只要有正确的、恰当的、和谐的教育方法，也会得到不平凡的成长与发展，儿童家长需要意识到，教学是没有固定的方法的，只要符合儿童的实际情况就是正确的。语言是儿童经常运用到的基本工具，在与他人交流的过程中，在阅读图书的过程中，儿童的语言能力逐渐得到发展。家长要为孩子的语言习得提供机会，锻炼孩子的语言能力。例如，在洗澡的时候，和孩子一起唱歌，只要孩子感兴趣的一起唱就可以，这不仅可以锻炼孩子的语言能力，还可以拉近亲子之间的关系，还可以组织与语言相关的比赛，说一些绕口令，进行词语接龙等，定期带领孩子出去玩，在回到家以后，让孩子描述今天发生了什么。孩子学习语言是潜移默化的过程，家长要留心生活中的每个机会，为孩子的语言从学习创造机会，耐心听孩子的想法，久而久之，孩子会逐渐爱上语言学习，感受语言的魅力，提升孩子的语言运用能力，为小学的语言学习奠定基础。
总而言之，儿童在幼小衔接时期有特殊的特点，家庭对儿童的影响十分关键，家长应该给与高度关注，认识儿童语言学习特点，结合儿童实际情况，促进其听、说、读、写能力的提升，为儿童的小学学习奠定坚实的借此狐。
参考文献：
[1]王丹.论幼小衔接视角下的家庭语言教育[J].教育科学，2020，36（01）：91-96.
[2]张明红，崔吉晓.对语言教育幼小衔接的思考[J].儿童教育，2011（Z6）：24-26+31.
[3]史航.怎样实施语言教育的“幼小衔接”[J].教学月刊小学版（综合），2011（12）：57.
[4]朱诗琪.论幼小衔接视角下的家庭语言教育[J].家庭生活指南，2021（01）：23-24.
[5]秦觅.试论儿童园语言教育与小学语文教育的不同[J].教师，2016（09）：38-39.