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摘 要：随着新课程改革的深入推进，有效课堂的构建越来越成为课堂教学重点关注的问题，且对有效课堂的构建提出了更高的教学要求。对初中学生来说，他们本身具有较重的学习负担，本来就有限的体育课堂就显得格外珍贵，但实际的初中体育课堂的教学效果并不理想，因此，实现有效体育课堂的构建就更加迫切，笔者分别从合理组织语言、设置有效提问以及运用游戏竞赛三方面围绕初中体育有效课堂的教学策略展开探究，以期为今后的教学实践提供借鉴。
关键词：初中体育;有效课堂;策略
努力构建有效的体育课堂，适当增加一些时代元素，贴近学生的兴趣和生活，让学生在有效的体育课堂中发挥自己的个性，快乐高效地学习新知。体育课堂不仅承担着增强学生的身体素养教学任务，还能够磨练学生的心智，让学生在体育锻炼中获得心灵与身体上的锻炼，全面提升学生的综合素养。然而，现阶段的初中体育课堂还不能有效发挥这样的教学作用，学生对体育学科并不重视，没有深刻认识到体育课堂的对自身的教育作用，只是将体育课当作游戏娱乐的场合，这就导致学生的体育学习态度不端正，课堂教学效果自然不高，因此，初中体育教师要尽全力转变这样的局面，以科学恰当的方法构建有效的体育课堂。
一、合理组织语言，提升讲授效果
讲授法是课堂教学的重要方法，无论对教学方法怎样创新改革，讲授法应当一直是教师进行课堂教学的必不可少的途径，这就需要教师对讲授法进行合理运用，提升自己的讲授能力，锻炼自己的讲授技巧，尽最大的努力将单调、形式化的体育知识讲得有趣、具有吸引力，提升学生深入课堂听讲的欲望。这就需要教师掌握有效的讲授策略，提升自身课堂语言组织能力，善于用生动的语言描述体育技巧再现情景，用风趣、具体的案例为学生向学生传授概念，加深学生对体育理论知识的理解和记忆印象，避免机械单调的陈述讲解，提升讲授效果。
例如，针对体育健康相关理论知识的教学，教师可以用多媒体课件为学生呈现动态有趣的科普短视频，让学生直观具体的明白体育运动与身体机能之间的关系，为了引导学生树立正确的运动观念，教师可以用机器作比喻，机器一旦超负荷运作就会出现故障，而机器长时间不工作还是会出现故障，因而可以得出这样的结论，人不能不运动，但也不能过度运动，学会协调休息与运动之间的关系，争取拥有健康的体魄，通过这样形象的讲解使学生明白一定的体育知识。
二、设置有效提问，倡导合作探讨
提问的教学方法由来已久，不得不说，提问是提升课堂教学效率必不可少的手段，提问有利于激活学生的大脑，带动学生跟随教师一起思考，进而提升传授知识的效果。因此，初中体育教师也要善于运用提问的方法提升课堂效果，教师要掌握一定的提问技巧，在教学中重难点或者学生学习困难的时机提出恰当的问题，组织学生合作探究，使学生有效突破学习的障碍，快速掌握体育知识与技能，同时，教师也要鼓励学生提问，对于学生都无法解决的体育活动或体育理论可以大胆向教师提问，进而在积极思考讨论中实现体育素养的提升。
针对跨栏技术的教学，教师可以向学生提问，让学生结合已有的生活认知说一说对跨栏这项运动的了解，教师可以结合学生的认知状况播放刘翔跨栏的视频，激发学生的探究兴趣。接着为学生演示跨栏的基本动作要领，在示范动作的过程中，教师可以一边讲解一边提问，如节奏是怎样的，身体的姿势是怎样的，组织学生交流概括，通过提问集中学生的注意力，同时也能巩固学生的学习效果，再让学生分组练习试跨，鼓励学生互助学习，共同实践以掌握跨栏技巧。
三、运用游戏竞赛，提升练习效果
游戏竞赛是体育课堂不可缺少的教学角色，对提升体育课堂的实效性有着不可言喻的作用，因此，初中體育教师要重视体育游戏竞赛的运用，使学生在欢乐轻松的课堂氛围中得到有效的锻炼，实现技能的提升，学会团结协作。之所以提倡组织游戏竞赛，是因为它本身就具有竞争与合作的性质，学生在游戏竞赛中自然能够得到思维与判断的训练，也能够陶冶学生的情操，锻炼学生的身心，增强学生学习体育的主动积极性，有效弥补了以往体育课堂浮躁、无聊的缺点，进而实现有效教学。
针对运动体操的教学，教师可以适当播放音乐组织节奏游戏，让学生跟着节拍伸张手脚，放松身心。在对基础动作教学过后，教师可以组织学生以小组的形式开展体操汇演竞赛，运用学习的基本动作，结合本组的实际情况，适当编排发挥创意，给学生组织练习的时间，对需要帮助的小组给与一定的指导，鼓励学生团结协作，遵守竞赛规则，充分发挥学生们的体育创意，在班级内竞赛展示，进而在活跃的游戏竞赛气氛中达成教学目标。
综上所述，有效教师是教育工作者一直都在追寻的教学目标，是教学工作的前进动力。在有效的初中体育课堂，教师能够更加高效地将知识传授给学生，学生的体育素质也能够得到实质性地提升，从而为国家社会培育更优秀的建设人才。
参考文献：
[1] 李平.构建初中体育“有效课堂”方式探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（47）：291-291.
[2] 钱霜霜.初中体育有效课堂“三步走”策略[J].教育界，2011，（26）：94.
作者简介：姓名：周忠华 出生年月：1970.7 性别：男 籍贯：江西省丰城市 所在单位：江西省丰城市荣塘初级中学 职称：中学二级 研究方向：体育教学
关键词：初中体育;有效课堂;策略
努力构建有效的体育课堂，适当增加一些时代元素，贴近学生的兴趣和生活，让学生在有效的体育课堂中发挥自己的个性，快乐高效地学习新知。体育课堂不仅承担着增强学生的身体素养教学任务，还能够磨练学生的心智，让学生在体育锻炼中获得心灵与身体上的锻炼，全面提升学生的综合素养。然而，现阶段的初中体育课堂还不能有效发挥这样的教学作用，学生对体育学科并不重视，没有深刻认识到体育课堂的对自身的教育作用，只是将体育课当作游戏娱乐的场合，这就导致学生的体育学习态度不端正，课堂教学效果自然不高，因此，初中体育教师要尽全力转变这样的局面，以科学恰当的方法构建有效的体育课堂。
一、合理组织语言，提升讲授效果
讲授法是课堂教学的重要方法，无论对教学方法怎样创新改革，讲授法应当一直是教师进行课堂教学的必不可少的途径，这就需要教师对讲授法进行合理运用，提升自己的讲授能力，锻炼自己的讲授技巧，尽最大的努力将单调、形式化的体育知识讲得有趣、具有吸引力，提升学生深入课堂听讲的欲望。这就需要教师掌握有效的讲授策略，提升自身课堂语言组织能力，善于用生动的语言描述体育技巧再现情景，用风趣、具体的案例为学生向学生传授概念，加深学生对体育理论知识的理解和记忆印象，避免机械单调的陈述讲解，提升讲授效果。
例如，针对体育健康相关理论知识的教学，教师可以用多媒体课件为学生呈现动态有趣的科普短视频，让学生直观具体的明白体育运动与身体机能之间的关系，为了引导学生树立正确的运动观念，教师可以用机器作比喻，机器一旦超负荷运作就会出现故障，而机器长时间不工作还是会出现故障，因而可以得出这样的结论，人不能不运动，但也不能过度运动，学会协调休息与运动之间的关系，争取拥有健康的体魄，通过这样形象的讲解使学生明白一定的体育知识。
二、设置有效提问，倡导合作探讨
提问的教学方法由来已久，不得不说，提问是提升课堂教学效率必不可少的手段，提问有利于激活学生的大脑，带动学生跟随教师一起思考，进而提升传授知识的效果。因此，初中体育教师也要善于运用提问的方法提升课堂效果，教师要掌握一定的提问技巧，在教学中重难点或者学生学习困难的时机提出恰当的问题，组织学生合作探究，使学生有效突破学习的障碍，快速掌握体育知识与技能，同时，教师也要鼓励学生提问，对于学生都无法解决的体育活动或体育理论可以大胆向教师提问，进而在积极思考讨论中实现体育素养的提升。
针对跨栏技术的教学，教师可以向学生提问，让学生结合已有的生活认知说一说对跨栏这项运动的了解，教师可以结合学生的认知状况播放刘翔跨栏的视频，激发学生的探究兴趣。接着为学生演示跨栏的基本动作要领，在示范动作的过程中，教师可以一边讲解一边提问，如节奏是怎样的，身体的姿势是怎样的，组织学生交流概括，通过提问集中学生的注意力，同时也能巩固学生的学习效果，再让学生分组练习试跨，鼓励学生互助学习，共同实践以掌握跨栏技巧。
三、运用游戏竞赛，提升练习效果
游戏竞赛是体育课堂不可缺少的教学角色，对提升体育课堂的实效性有着不可言喻的作用，因此，初中體育教师要重视体育游戏竞赛的运用，使学生在欢乐轻松的课堂氛围中得到有效的锻炼，实现技能的提升，学会团结协作。之所以提倡组织游戏竞赛，是因为它本身就具有竞争与合作的性质，学生在游戏竞赛中自然能够得到思维与判断的训练，也能够陶冶学生的情操，锻炼学生的身心，增强学生学习体育的主动积极性，有效弥补了以往体育课堂浮躁、无聊的缺点，进而实现有效教学。
针对运动体操的教学，教师可以适当播放音乐组织节奏游戏，让学生跟着节拍伸张手脚，放松身心。在对基础动作教学过后，教师可以组织学生以小组的形式开展体操汇演竞赛，运用学习的基本动作，结合本组的实际情况，适当编排发挥创意，给学生组织练习的时间，对需要帮助的小组给与一定的指导，鼓励学生团结协作，遵守竞赛规则，充分发挥学生们的体育创意，在班级内竞赛展示，进而在活跃的游戏竞赛气氛中达成教学目标。
综上所述，有效教师是教育工作者一直都在追寻的教学目标，是教学工作的前进动力。在有效的初中体育课堂，教师能够更加高效地将知识传授给学生，学生的体育素质也能够得到实质性地提升，从而为国家社会培育更优秀的建设人才。
参考文献：
[1] 李平.构建初中体育“有效课堂”方式探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（47）：291-291.
[2] 钱霜霜.初中体育有效课堂“三步走”策略[J].教育界，2011，（26）：94.
作者简介：姓名：周忠华 出生年月：1970.7 性别：男 籍贯：江西省丰城市 所在单位：江西省丰城市荣塘初级中学 职称：中学二级 研究方向：体育教学