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【摘 要】学风建设关系到高职学院的生存与发展，优良的学风是办学质量的保证。通过分析高职院校学风建设的意义及存在的问题，从学生、学校管理层、教师等方面入手，提出加强学风建设的几项具体途径，也相应对学风建设的目标提出了建议。
【关键词】黑河学院；学风建设；教风：治学态度
从狭义来说，学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说，学风包括与学生的学习和成才相关的各个方面，不仅包括学生学习的态度，还包括教风、学校的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等，同时，还包括学校的学术风气和教师的治学态度等等。
学风建设是学校教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，提高人才培养质量的关键。优良的学风是保证提高教学质量的重要条件，它能使身处其中的人自觉地融入这种充满活力、健康向上、催人奋进的氛围之中，成为它的遵从者、守卫者和建设者。高等职业教育是我国高等教育的有力补充。然而，黑河学院的学生有生源复杂、高考成绩较低的特性，学习风气普遍较一般高等院校略逊一筹；因此，黑河学院的学风建设必须针对本科教育的特殊性和学生自身的特点，结合实际，因势利导，建立行之有效的管理机制和模式，才能形成健康向上的学风，保证教育质量的稳步提高。
学风也即是学习风气，主要体现在学生的学习上，它是学生在学习过程中学习态度和习惯的具体体现。优良的学风能使学生树立积极主动、自觉独立的学习意识和精神，端正学习态度，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习能力，使他们除日常学习外还能积极参加各项社会实践及公益服务活动，发挥自我教育、自我管理、自我服务的主动性和创造性，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境，从多方面、多角度地营造出良好的学习氛围，用理论指导实践，在实践中提高自身的综合素质，使学生成为各方面综合发展的高素质人才。
一、黑河学院学风建设存在的问题
整体来看，高职院校的学生较普通高校学生而言学习能力较差，听课不认真、逃课、旷课、作业抄袭、考试作弊、上网成瘾等现象较多。结合事实分析，高职院校学风建设存在的问题主要有以下方面：
（一）学生学习目的不明确、学习态度不端正
客观地说，多数高职学生都是会有自己明确的学习目标的和大学生涯规划、并可以合理安排自己的时间，制定好学习计划的。但同时也存在部分学生学习态度不端正、学习主动性、自觉性和积极性不高，对未来没有基本规划的情况。学习态度包括学习动机、兴趣、动力来源三方面，是促进学生主动学习的主要原因。因此，端正学生的学习态度，增强学习的主动性和积极性，对提高教学质量、促进良好学风的形成是十分重要的。高职院校的学生普遍学习主动性不强，这些学生的共同表现为：有不同程度的厌学情绪，课堂纪律松懈、抄作业等现象时有存在；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩网络游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。有的学生根本不知道自己的未来发展方向、不知道自己能做什么，每天对学习抱着得过且过的态度，有的则是不知道怎么学，知难而退，没有充分利用学校的学习资源等。
（二）学生课堂纪律性涣散、自我约束性较差
由于高职院校入学的高考成绩门槛较低，学生学习底子薄、学习主动性较差，部分学生进入高职院校后在上课时会表现出上课拖拉、迟到、旷课等的现象，部分学生课堂纪律松散，有的学生明知上课铃声已经响起，仍然不慌不忙地在路上行走。在上课时，老师在讲台上认真讲课，部分学生在下面玩手机、发短信，甚至利用手机聊天等，影响其他同学的正常学习。还有的学生上课打瞌睡、不认真记笔记、上课时不积极回答老师的提问等等。这些现象的存在，虽然是个别同学的行为，但却会极大地破坏班上其他同学的学习气氛，对学生良好学风的形成产生较负面的影响。
（三）管理层和教师对学风建设重视程度不够
高职院校管理层的管理理念对学校的发展至关重要。部分高职院校领导层的主要精力集中在学院的定位发展、工作人员调配、硬件设施的建设、招生与就业等方面，校园基础设施建设与校园精神文化建设轻重把握不好，对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足。这就间接影响了学风建设的质量。
二、黑河学院加强学风建设的途径
黑河学院学生的学习基础较差，相对于普通高校的学生，在心理上他们没那么自信，觉得自己没有竞争力，甚至对选择的高职院校诸多不满，对未来很迷惘。但同时，高职院校的学生动手能力又较一般高等院校学生强。以此，加强高职院校的学风建设必须对症下药，从培养学生兴趣着手，合理引导，营造良好的学风。
黑河学院的学生普通自律性及自觉性较普通高校的学生差，学校应加强学生纪律行为建设，保障良好学风的形成和巩固。辅导员、班主任是班集体学风建设的第一责任人，要全面提高学生管理的水平；要深入到教室、宿舍中去，找学生谈心，了解学生的思想动态；要坚持每周至少一次巡查，了解学生就寝和晚归情况；要经常与任课教师交流并主动向院系领导和学风督导组反映教学情况。学校应执行严格的考勤制度，做到每个班级、每节课都有专人负责考勤记录。任课老师要对考勤进行确认，辅导员要加强对学生上课、晚自习情况的检查，要到教室现场了解学生迟到、早退、旷课、睡觉、玩手机的情况，每周公布考勤和检查结果，考勤情况与班级及个人的各种评优挂钩，对于学生迟到、旷课达到处分情节的，应坚决给予处分。
另外，学校应提高教室文化、宿舍文化品位，营造学习文化氛围，使学生学习态度、学习兴趣、行为习惯等得以全面提升。营造良好的学习、生活环境，是学生养成良好的文明习惯和文明举止对学风建设大有帮助。学校还应狠抓考风，采取各种措施，加大宣传力度，营造良好考风氛围；严格执行考试纪律，以严肃考风考纪为重点，加强学风建设，杜绝作弊行为。
参考文献：
[1]毛尚华.高职院校学风建设分析与思考[J].教育与职业，2005，（3）：33.
本论文为黑河学院学风建设存在的问题及对策研究阶段性研究成果，课题编号：XGY201402
【关键词】黑河学院；学风建设；教风：治学态度
从狭义来说，学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说，学风包括与学生的学习和成才相关的各个方面，不仅包括学生学习的态度，还包括教风、学校的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等，同时，还包括学校的学术风气和教师的治学态度等等。
学风建设是学校教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，提高人才培养质量的关键。优良的学风是保证提高教学质量的重要条件，它能使身处其中的人自觉地融入这种充满活力、健康向上、催人奋进的氛围之中，成为它的遵从者、守卫者和建设者。高等职业教育是我国高等教育的有力补充。然而，黑河学院的学生有生源复杂、高考成绩较低的特性，学习风气普遍较一般高等院校略逊一筹；因此，黑河学院的学风建设必须针对本科教育的特殊性和学生自身的特点，结合实际，因势利导，建立行之有效的管理机制和模式，才能形成健康向上的学风，保证教育质量的稳步提高。
学风也即是学习风气，主要体现在学生的学习上，它是学生在学习过程中学习态度和习惯的具体体现。优良的学风能使学生树立积极主动、自觉独立的学习意识和精神，端正学习态度，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习能力，使他们除日常学习外还能积极参加各项社会实践及公益服务活动，发挥自我教育、自我管理、自我服务的主动性和创造性，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境，从多方面、多角度地营造出良好的学习氛围，用理论指导实践，在实践中提高自身的综合素质，使学生成为各方面综合发展的高素质人才。
一、黑河学院学风建设存在的问题
整体来看，高职院校的学生较普通高校学生而言学习能力较差，听课不认真、逃课、旷课、作业抄袭、考试作弊、上网成瘾等现象较多。结合事实分析，高职院校学风建设存在的问题主要有以下方面：
（一）学生学习目的不明确、学习态度不端正
客观地说，多数高职学生都是会有自己明确的学习目标的和大学生涯规划、并可以合理安排自己的时间，制定好学习计划的。但同时也存在部分学生学习态度不端正、学习主动性、自觉性和积极性不高，对未来没有基本规划的情况。学习态度包括学习动机、兴趣、动力来源三方面，是促进学生主动学习的主要原因。因此，端正学生的学习态度，增强学习的主动性和积极性，对提高教学质量、促进良好学风的形成是十分重要的。高职院校的学生普遍学习主动性不强，这些学生的共同表现为：有不同程度的厌学情绪，课堂纪律松懈、抄作业等现象时有存在；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩网络游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。有的学生根本不知道自己的未来发展方向、不知道自己能做什么，每天对学习抱着得过且过的态度，有的则是不知道怎么学，知难而退，没有充分利用学校的学习资源等。
（二）学生课堂纪律性涣散、自我约束性较差
由于高职院校入学的高考成绩门槛较低，学生学习底子薄、学习主动性较差，部分学生进入高职院校后在上课时会表现出上课拖拉、迟到、旷课等的现象，部分学生课堂纪律松散，有的学生明知上课铃声已经响起，仍然不慌不忙地在路上行走。在上课时，老师在讲台上认真讲课，部分学生在下面玩手机、发短信，甚至利用手机聊天等，影响其他同学的正常学习。还有的学生上课打瞌睡、不认真记笔记、上课时不积极回答老师的提问等等。这些现象的存在，虽然是个别同学的行为，但却会极大地破坏班上其他同学的学习气氛，对学生良好学风的形成产生较负面的影响。
（三）管理层和教师对学风建设重视程度不够
高职院校管理层的管理理念对学校的发展至关重要。部分高职院校领导层的主要精力集中在学院的定位发展、工作人员调配、硬件设施的建设、招生与就业等方面，校园基础设施建设与校园精神文化建设轻重把握不好，对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足。这就间接影响了学风建设的质量。
二、黑河学院加强学风建设的途径
黑河学院学生的学习基础较差，相对于普通高校的学生，在心理上他们没那么自信，觉得自己没有竞争力，甚至对选择的高职院校诸多不满，对未来很迷惘。但同时，高职院校的学生动手能力又较一般高等院校学生强。以此，加强高职院校的学风建设必须对症下药，从培养学生兴趣着手，合理引导，营造良好的学风。
黑河学院的学生普通自律性及自觉性较普通高校的学生差，学校应加强学生纪律行为建设，保障良好学风的形成和巩固。辅导员、班主任是班集体学风建设的第一责任人，要全面提高学生管理的水平；要深入到教室、宿舍中去，找学生谈心，了解学生的思想动态；要坚持每周至少一次巡查，了解学生就寝和晚归情况；要经常与任课教师交流并主动向院系领导和学风督导组反映教学情况。学校应执行严格的考勤制度，做到每个班级、每节课都有专人负责考勤记录。任课老师要对考勤进行确认，辅导员要加强对学生上课、晚自习情况的检查，要到教室现场了解学生迟到、早退、旷课、睡觉、玩手机的情况，每周公布考勤和检查结果，考勤情况与班级及个人的各种评优挂钩，对于学生迟到、旷课达到处分情节的，应坚决给予处分。
另外，学校应提高教室文化、宿舍文化品位，营造学习文化氛围，使学生学习态度、学习兴趣、行为习惯等得以全面提升。营造良好的学习、生活环境，是学生养成良好的文明习惯和文明举止对学风建设大有帮助。学校还应狠抓考风，采取各种措施，加大宣传力度，营造良好考风氛围；严格执行考试纪律，以严肃考风考纪为重点，加强学风建设，杜绝作弊行为。
参考文献：
[1]毛尚华.高职院校学风建设分析与思考[J].教育与职业，2005，（3）：33.
本论文为黑河学院学风建设存在的问题及对策研究阶段性研究成果，课题编号：XGY201402