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摘 要： 本文通过对影响英语专业学生二外法语学习因素的分析，提出一些法语学习的对策，以期对学生的法语学习有所帮助。
关键词： 法语学习 影响因素 对策
随着社会的发展和国际贸易的加强，中国与世界的交流日益深入，人们对于外语的学习越来越重视，发现仅仅掌握一门英语是不够的，更多的人开始关注小语种的学习，特别是对于将要进入社会的英语专业学生而言，为了在竞争中显示出更多的优势，纷纷学习第二外甚至是第三外语。部分学生把学习外语当做一件苦差事，从学习外语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。有的学生孜孜不倦地学习外语，笔试成绩斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起思考，笔者以二外选修法语的英专学生为例，试分析影响他们学习法语的因素及对策。
一、影响法语学习的因素
学习语言的最好方式是小班学习，通过教师大量的直接讲授，收获一定比做练习大，但显然是不实际的。事实上在语言教学活动中，学生是主体，教师传授知识就是为了学生更好地学习。因此，对于影响法语学习因素的个体分析，是学生学习法语的关键所在。
1.法语学习的动机。
法语学习过程漫长，但成效不显著，需要不断地积累，也需要不懈地努力。没有一定的动机和动力是没有办法坚持下来的。动机是内部动因和外部诱因结合而成的心理状态，是个体发动和维持其行为的主观原因。
在法语学习中，英专学生本身是希望能学好法语的，对法语的喜爱是内部动因。认识到学习法语对社会有用，可以作为求职的强有力的工具，这是外部动因。二者结合，成为法语学习的完整动机，而这个动机则是实现目标的重要支柱。
2.法语的记忆与遗忘。
记忆是一种心理能力，指对过去经历过的事物的再认、再现或回忆。记忆的消退，被称为遗忘。记忆和遗忘是影响法语学习最重要的因素之一，遗忘是学生最头疼的事情。
遗忘主要来自两方面的原因：一是因为经常不用；二是因为干扰所致。这就要求在法语学习过程中，要经常复习，把前后英语和法语的学习资料对比起来分析，找出其异同点，以便准确记住所学知识。
3.法语学习的兴趣。
兴趣是探究事物或从事某项活动的积极倾向。由于兴趣和快乐紧密相连，因此若对学习法语有兴趣就能消除疲惫和厌烦感，使学生的学习行为能够持久。
初学法语阶段，意识还处于感性阶段，教师应千方百计地在课堂上激发和培养学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱法语歌、看法语电影等学生喜闻乐见的形式调动学习热情和积极性，让学生明白学习法语是一件很有趣的事情。
4.法语学习的习惯。
习惯是重复训练而巩固下来并成为需要的行为方式，是通过条件反射而形成的动力定型。由于习惯是后天形成的，因此它像兴趣一样是可以培养的。法语学习需要日积月累，坚持不懈，良好的习惯对法语学习来说会起到水滴石穿的作用。
据统计，取得好成绩的各因素的比重中：学习习惯占33%、兴趣占26%、智力占15%、家庭影响占5%、其他占21%。由此可见，学习习惯是影响法语学习的重大因素，必须引起大家的高度关注。
二、法语学习的对策
1.明确目标，引发动机。
法语学习动机就是学生学习法语的原因和目的。法语是世界上使用最广泛的语言之一，目前社会和学校里有不少人学习法语，从教育心理学的角度来看，学法语的原因有两种：一是为表层的物质刺激，例如为了文凭、出国等，称为表层动机；二是为深层的非物质刺激，例如因为兴趣、增加知识等，称为深层动机。
在学校中，大多数英语专业学生认为法语只是专业选修课之一，对学习法语本身没有过高的要求，学习不太努力，缺少主动精神，得过且过，即所谓的“六十分万岁”。那些具有深层动机的学生通常对法语学习表示出极大的热情，总是想方设法多学些知识，例如主动多听多读，自己找课外读物提高法语水平，学习效果显著。因此，只有引导学生明确自己的学习目标，才能引发学生法语学习的动机，调动学习的积极性。
2.增强记忆，克服遗忘。
没有记忆，就谈不上法语学习。记忆在法语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到法语学习。初学者对法语知识的记忆只是处于感性阶段，如能引导得当，就能开发他们记忆的潜能。例如对于单词的记忆，很多人提倡在阅读中背单词，有人认为集中精力专门背单词是必需的。信息化时代，电脑、手机等电子产品的出现促使很多人使用单词记忆软件辅助记忆。总之，记忆方法多种多样，每个人在学习中都应不断探索，不断发现、掌握新方法。
另外，加强记忆还要克服遗忘。在学习过程中，遗忘是不可避免的，但只要掌握遗忘规律，采取有效地措施，就会防止遗忘的出现。
3.培养浓厚的学习兴趣。
教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣.被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣需要教师的激发和维持，否则即使学生本来很有兴趣，如果教师课上得很乏味，就容易使学生丧失兴趣。如何培养学生的兴趣呢？
首先，教师为学生准备的学习材料要有趣味性，要符合学生的审美，力求让学生和材料产生共鸣。其次，法语教学手段可以多种多样，例如采用多媒体教学，分组讨论教学等，让学生多说、多练、多读、多想。
4.养成良好的习惯。
习惯的养成是学生学会法语学习乃至终身学习的关键，教师平时要注意培养学生的良好习惯，如当堂巩固、及时复习、布置课后作业等。同时，要清除法语学习的不良习惯，如拖拉、粗心、旷课、懒惰等。学生要自觉养成良好的习惯，如倾听、朗读、背诵、书写规范等。
三、结语
在法语学习过程中，影响法语学习的因素除了上面具体分析的动机、记忆、兴趣、习惯以外，还有智力、家庭、教师、环境等，这里不再详述。总之，这些法语学习因素是相互联系、相互制约、相互影响的。法语学习是各种因素共同作用的结果，因此不能从单一因素方面找原因。
参考文献：
[1]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社，1993.
[2]马冬梅.浅谈法语基础阶段学法.产业与科技论坛，2006.
[3]胡丽纯.浅谈英语和法语的相互关系和作用.浙江工商职业技术学院学报，2003，VOL2（4）.
关键词： 法语学习 影响因素 对策
随着社会的发展和国际贸易的加强，中国与世界的交流日益深入，人们对于外语的学习越来越重视，发现仅仅掌握一门英语是不够的，更多的人开始关注小语种的学习，特别是对于将要进入社会的英语专业学生而言，为了在竞争中显示出更多的优势，纷纷学习第二外甚至是第三外语。部分学生把学习外语当做一件苦差事，从学习外语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。有的学生孜孜不倦地学习外语，笔试成绩斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起思考，笔者以二外选修法语的英专学生为例，试分析影响他们学习法语的因素及对策。
一、影响法语学习的因素
学习语言的最好方式是小班学习，通过教师大量的直接讲授，收获一定比做练习大，但显然是不实际的。事实上在语言教学活动中，学生是主体，教师传授知识就是为了学生更好地学习。因此，对于影响法语学习因素的个体分析，是学生学习法语的关键所在。
1.法语学习的动机。
法语学习过程漫长，但成效不显著，需要不断地积累，也需要不懈地努力。没有一定的动机和动力是没有办法坚持下来的。动机是内部动因和外部诱因结合而成的心理状态，是个体发动和维持其行为的主观原因。
在法语学习中，英专学生本身是希望能学好法语的，对法语的喜爱是内部动因。认识到学习法语对社会有用，可以作为求职的强有力的工具，这是外部动因。二者结合，成为法语学习的完整动机，而这个动机则是实现目标的重要支柱。
2.法语的记忆与遗忘。
记忆是一种心理能力，指对过去经历过的事物的再认、再现或回忆。记忆的消退，被称为遗忘。记忆和遗忘是影响法语学习最重要的因素之一，遗忘是学生最头疼的事情。
遗忘主要来自两方面的原因：一是因为经常不用；二是因为干扰所致。这就要求在法语学习过程中，要经常复习，把前后英语和法语的学习资料对比起来分析，找出其异同点，以便准确记住所学知识。
3.法语学习的兴趣。
兴趣是探究事物或从事某项活动的积极倾向。由于兴趣和快乐紧密相连，因此若对学习法语有兴趣就能消除疲惫和厌烦感，使学生的学习行为能够持久。
初学法语阶段，意识还处于感性阶段，教师应千方百计地在课堂上激发和培养学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱法语歌、看法语电影等学生喜闻乐见的形式调动学习热情和积极性，让学生明白学习法语是一件很有趣的事情。
4.法语学习的习惯。
习惯是重复训练而巩固下来并成为需要的行为方式，是通过条件反射而形成的动力定型。由于习惯是后天形成的，因此它像兴趣一样是可以培养的。法语学习需要日积月累，坚持不懈，良好的习惯对法语学习来说会起到水滴石穿的作用。
据统计，取得好成绩的各因素的比重中：学习习惯占33%、兴趣占26%、智力占15%、家庭影响占5%、其他占21%。由此可见，学习习惯是影响法语学习的重大因素，必须引起大家的高度关注。
二、法语学习的对策
1.明确目标，引发动机。
法语学习动机就是学生学习法语的原因和目的。法语是世界上使用最广泛的语言之一，目前社会和学校里有不少人学习法语，从教育心理学的角度来看，学法语的原因有两种：一是为表层的物质刺激，例如为了文凭、出国等，称为表层动机；二是为深层的非物质刺激，例如因为兴趣、增加知识等，称为深层动机。
在学校中，大多数英语专业学生认为法语只是专业选修课之一，对学习法语本身没有过高的要求，学习不太努力，缺少主动精神，得过且过，即所谓的“六十分万岁”。那些具有深层动机的学生通常对法语学习表示出极大的热情，总是想方设法多学些知识，例如主动多听多读，自己找课外读物提高法语水平，学习效果显著。因此，只有引导学生明确自己的学习目标，才能引发学生法语学习的动机，调动学习的积极性。
2.增强记忆，克服遗忘。
没有记忆，就谈不上法语学习。记忆在法语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到法语学习。初学者对法语知识的记忆只是处于感性阶段，如能引导得当，就能开发他们记忆的潜能。例如对于单词的记忆，很多人提倡在阅读中背单词，有人认为集中精力专门背单词是必需的。信息化时代，电脑、手机等电子产品的出现促使很多人使用单词记忆软件辅助记忆。总之，记忆方法多种多样，每个人在学习中都应不断探索，不断发现、掌握新方法。
另外，加强记忆还要克服遗忘。在学习过程中，遗忘是不可避免的，但只要掌握遗忘规律，采取有效地措施，就会防止遗忘的出现。
3.培养浓厚的学习兴趣。
教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣.被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣需要教师的激发和维持，否则即使学生本来很有兴趣，如果教师课上得很乏味，就容易使学生丧失兴趣。如何培养学生的兴趣呢？
首先，教师为学生准备的学习材料要有趣味性，要符合学生的审美，力求让学生和材料产生共鸣。其次，法语教学手段可以多种多样，例如采用多媒体教学，分组讨论教学等，让学生多说、多练、多读、多想。
4.养成良好的习惯。
习惯的养成是学生学会法语学习乃至终身学习的关键，教师平时要注意培养学生的良好习惯，如当堂巩固、及时复习、布置课后作业等。同时，要清除法语学习的不良习惯，如拖拉、粗心、旷课、懒惰等。学生要自觉养成良好的习惯，如倾听、朗读、背诵、书写规范等。
三、结语
在法语学习过程中，影响法语学习的因素除了上面具体分析的动机、记忆、兴趣、习惯以外，还有智力、家庭、教师、环境等，这里不再详述。总之，这些法语学习因素是相互联系、相互制约、相互影响的。法语学习是各种因素共同作用的结果，因此不能从单一因素方面找原因。
参考文献：
[1]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社，1993.
[2]马冬梅.浅谈法语基础阶段学法.产业与科技论坛，2006.
[3]胡丽纯.浅谈英语和法语的相互关系和作用.浙江工商职业技术学院学报，2003，VOL2（4）.