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【摘要】高职高专英语应用能力考试的目的是考核学生的语言知识，语言技能和使用英语处理一般业务和涉外交际的基本能力。但目前测试结果却不尽人意。本文就考试中知识方面出现的问题进行了分析，并提出了今后在英语教学中应采取的对策。
【关键词】A级 英语 策略
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0184-02
1、引言
高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。高职高专教育英语课程教学基本的要求是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能阅读和翻译所从事的专业的有关英语业务资料，在日常涉外业务的活动中能进行简单的交流会话，为今后学习英语打下坚实的基础。”其中，英语应用能力考试就是检测学生对英语学习情况的一种重要手段。
2、A级考试现状分析及题型结构
2.1 高职高专英语教学的对象层次不一
我国高等专科与高等职业教育伴随我国社会经济、政治、文化等个领域的发展，也相应的发生了一些新的变化和发展，一些专科院校被升为为本科，还有一些中专学校改名为为职业技术学院。而且由于这些年高等教育连年的大幅度扩招，那些普通专科层次高校生源入学水平越来越低。虽然他们在中专、技校、职业高中阶段也一直学习英语，但是其英语基础比较差，而且对英语学习不太有兴趣，或者有兴趣者觉得很吃力。
2.2 题型结构
英语A级相当于大学英语三级考试，根据高职院校学生能力而设的考试等级，英文缩写PRETCO。高等学校英语应用能力考试大纲（A级）：主要目标是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，其性质是教学水平考试。
考试的方式与内容，考试方式是笔试，考试范围：《基本要求》对A级考试所要求的全部内容。第一部分是听力理解（ListeningComprehensive），这部分占总分数的比例是15%，考试时间是15分钟。第二部分是语法结构（structure）考察考生语法知识运用的能力。这部分的比例是15%，考试时间也是15分钟。第三部分内容是阅读理解（Reacling Comprehension），是对学生提取信息能力的考察。总词汇量大概1000词。这部分内容的占比是35%，考试时间是40分钟。第四部分是翻译，英译汉（Translation——English toChinese）。考查学生将英语翻译成汉语的理解能力。占比20%，测试时间是25分钟。第五部分：写作（Practical Writing），考察考生写应用性短文、信函以及填写英文表格等实用性文字方面的能力。占总分比例15%，考试时间为25分钟。整套题目充分体现了对语言的实际应用能力测试。具体如表1：
2.3 通过率
就目前而言，全国高校的英语A级通过率不高，有的省份全省的平均通过率不超过50%，所以这个问题有待进一步研究。
3、应试考试存在的问题
3.1 听力部分
近几年来的听力部分主要测试考生理解所听对话、会话和简单短文的能力。知识点均符合教学《基本要求》和《考试大纲》的规定，无难题，偏题，知识面广，难度适中，但学生还是存在以下问题：
第一，听音、辩音能力差：如products写成了programs或purpose。
第二，词汇掌握不牢造成拼写有误，hardware写成highway后hardwork。
第三，听不懂句子或会话，乱写或干脆不填。
3.2 语法和结构部分
这部分存在的主要问题主要表现在词性变化、时态、语态等基础语法上：
第一，考生对词汇的掌握过于片面，只知词根，却不知其在此基础上的各种变化，如：fast只知道它的形容词形式，却不知它动词形式。
第二，没有较好地掌握英语中常用习惯表达，如：make sb.后接不带to的不定式，suggest that后接的从旬结构应是：s+（should）+v（原形）+…。
第三，基础语法掌握不牢固。主要是时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。
3.3 阅读部分
此部分主要考察考生获取信息的能力。测试内容为语篇理解，其中包括一般性阅读材料和应用型阅读材料。考生存在的主要问题如下：
第一，知识面比较窄，词汇量少，一些考生无法根据上下文推测生词的词义，捕捉文章中的具体信息能力差。考生文化背景知识的缺乏直接影响了阅读的速度和准确率。
第二，从语言点为中心，过于重视字词的理解，忽略了对文章篇章的整体把握。造成了“断章取义”、“顾此失彼”。
3.4 翻译部分
考生在这部分主要存在的问题有：基础知识掌握不牢固：对部分单词出现了错译和漏译；不能根据上下文选择恰当的词义；对原文的某些句子的语法结构把握不准，弄不清主要部分和修饰部分的关系。或者没能较好掌握某些翻译技能，译文不太符合汉语的表达习惯。
3.5 写作部分
首先，学生虽对语言基础知识，比如：词汇、语法结构、日常表达有所了解，但在实际写作中却不能正确表达。
其次，语言基本技能存在问题：
（1）审题不认真，不仔细，改变句意，导致意思表达不清或完全错误。
（2）文章结构零散，甚至不符合逻辑，表达不连贯。
（3）对英语基本句型掌握不牢，受汉语的影响，英语表达能力较差，病句较多。
（4）不能正确套用常见的应用文格式。
4、学习对策
4.1 提高应试技巧
4.1.1 听力方面 深化教学改革，打破学校课堂以教师为中心的传统教学模式。教师在课堂尽量用英语组织教学，坚持课前五分钟的自由讨论，加强平时的听力训练，以考带学、考学结合，相互促进。要求学生多阅读，不断扩大知识面以增强对听力材料的理解能力，此外还应选用切合实际，适合学生基础，注重培养英语应用能力的教材。
4.1.2 语法结构部分
首先，加强词汇教学。要求学生不只是记单词，而且要求学生掌握词性的变化，对一些重点词汇列出考点练习和指导，以加深学生对词汇的记忆和对词汇量的扩充。
其次，强调习惯用法在语言运用中的作用，注重高频习惯用法的反复练习。
最后，遵循“精讲多练，讲练结合”的原则。突出实效性、条理性，引导学生在听、说、读、写过程中积淀语言规则，语用习惯和交际习俗，巩固重点语法项目，从根本上提高应试能力。
4.1.3 阅读部分
首先，转变观念，努力培养和发展学生的阅读能力。高职高专阅读教学太过于注重句子和段落的分析与讲解，轻视阅读能力的培养，导致学生对语篇的分析和理解严重不足。因此，教师应及时转变观念，认真研究新的《教学要求》，把发展学生的阅读能力作为阅读教学的重点。
其次，重视对学生进行系统阅读方法的指导，帮助学生在运用过程中掌握阅读技能，有意识的运用阅读技巧，从而提高学生自主阅读的能力。
4.1.4 翻译部分
首先，进一步强调基础知识的教学，通过学习真实的语言材料，学会灵活运用语言知识。在教学中坚持“学中用”、“用中学”的原则。对于复杂句子一定要耐心分析各个部分的相互关系，以便正确理解句子的含义。
其次，加强翻译技能训练，增加翻译练习课。根据学生的实际情况，为他们提供长短合适、难度适宜的文字材料，对学生进行长句、被动语句、定语从句的译法训练，由浅入深，定时定量，坚持不懈，通过训练掌握常见的翻译技巧。
4.1.5 写作部分
英语写作是非曲直学生运用语言能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。在平时的英语写作教学中，教师应制定正确的计划，提出较高的要求，定期进行检查，由易到难，循序渐进。
4.2 综合策略应用
4.2.1 提高英语阅读能速度，多记忆单词
阅读的基础是词汇的积累，没有一定的词汇量做基础，很难顺利完成阅读的训练，要提高阅读速度更是难上加难。所以要提高英语A级考试能力的第一步就是积累一定的词汇量。积累了一定的词汇量，在阅读文章时会降低生词的阻碍，速度才可以得到提高。
4.2.2 坚持广泛阅读
英语阅读速度的提高是个潜移默化的过程，要想使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高和飞跃，就需要坚持广泛大量的阅读英语文章、书籍。
4.2.3 尝试泛读
进行阅读时候，需要注意的是不要逐字逐句地看。尽量做到一目几行或者连句，要形成这种能力，需要加宽自己阅读时的视幅，这同时也是提高阅读速度的重要方法。
4.2.4 运用英语思维方式
看英语文章的时候，通常都会把看到的英语翻译成汉语，这样才会更容易理解，其实这是英语学习的误区。用英语的思维方式，才能刚好的理解英语。要做到这点，就要进行广泛阅读，不断锻炼自己英语的思维。
总结
总之，不论参加何种考试，考生都必须注重语言使用能力的积累和培养。不应把学习英语的过程仅看成是记单词、背语法的过程，而应从语言应用的角度，遵循交际原则，努力把语言知识的学习、语言技能的培养融于语言交际活动中。在语言交际活动中，把学到的知识和技能内化，从而提高自己的语言使用能力。这是通过考试的需要，更是学习英语的目的。此外，学生还需了解各种考试的特点和侧重点，熟悉各种考试的题型，在平时的学习中自觉地多听、多说、多读、多写，并注意在大量的实践中提高自己的应试能力，这样才能在各种英语考级中取得好成绩。
【关键词】A级 英语 策略
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0184-02
1、引言
高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。高职高专教育英语课程教学基本的要求是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能阅读和翻译所从事的专业的有关英语业务资料，在日常涉外业务的活动中能进行简单的交流会话，为今后学习英语打下坚实的基础。”其中，英语应用能力考试就是检测学生对英语学习情况的一种重要手段。
2、A级考试现状分析及题型结构
2.1 高职高专英语教学的对象层次不一
我国高等专科与高等职业教育伴随我国社会经济、政治、文化等个领域的发展，也相应的发生了一些新的变化和发展，一些专科院校被升为为本科，还有一些中专学校改名为为职业技术学院。而且由于这些年高等教育连年的大幅度扩招，那些普通专科层次高校生源入学水平越来越低。虽然他们在中专、技校、职业高中阶段也一直学习英语，但是其英语基础比较差，而且对英语学习不太有兴趣，或者有兴趣者觉得很吃力。
2.2 题型结构
英语A级相当于大学英语三级考试，根据高职院校学生能力而设的考试等级，英文缩写PRETCO。高等学校英语应用能力考试大纲（A级）：主要目标是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，其性质是教学水平考试。
考试的方式与内容，考试方式是笔试，考试范围：《基本要求》对A级考试所要求的全部内容。第一部分是听力理解（ListeningComprehensive），这部分占总分数的比例是15%，考试时间是15分钟。第二部分是语法结构（structure）考察考生语法知识运用的能力。这部分的比例是15%，考试时间也是15分钟。第三部分内容是阅读理解（Reacling Comprehension），是对学生提取信息能力的考察。总词汇量大概1000词。这部分内容的占比是35%，考试时间是40分钟。第四部分是翻译，英译汉（Translation——English toChinese）。考查学生将英语翻译成汉语的理解能力。占比20%，测试时间是25分钟。第五部分：写作（Practical Writing），考察考生写应用性短文、信函以及填写英文表格等实用性文字方面的能力。占总分比例15%，考试时间为25分钟。整套题目充分体现了对语言的实际应用能力测试。具体如表1：
2.3 通过率
就目前而言，全国高校的英语A级通过率不高，有的省份全省的平均通过率不超过50%，所以这个问题有待进一步研究。
3、应试考试存在的问题
3.1 听力部分
近几年来的听力部分主要测试考生理解所听对话、会话和简单短文的能力。知识点均符合教学《基本要求》和《考试大纲》的规定，无难题，偏题，知识面广，难度适中，但学生还是存在以下问题：
第一，听音、辩音能力差：如products写成了programs或purpose。
第二，词汇掌握不牢造成拼写有误，hardware写成highway后hardwork。
第三，听不懂句子或会话，乱写或干脆不填。
3.2 语法和结构部分
这部分存在的主要问题主要表现在词性变化、时态、语态等基础语法上：
第一，考生对词汇的掌握过于片面，只知词根，却不知其在此基础上的各种变化，如：fast只知道它的形容词形式，却不知它动词形式。
第二，没有较好地掌握英语中常用习惯表达，如：make sb.后接不带to的不定式，suggest that后接的从旬结构应是：s+（should）+v（原形）+…。
第三，基础语法掌握不牢固。主要是时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。
3.3 阅读部分
此部分主要考察考生获取信息的能力。测试内容为语篇理解，其中包括一般性阅读材料和应用型阅读材料。考生存在的主要问题如下：
第一，知识面比较窄，词汇量少，一些考生无法根据上下文推测生词的词义，捕捉文章中的具体信息能力差。考生文化背景知识的缺乏直接影响了阅读的速度和准确率。
第二，从语言点为中心，过于重视字词的理解，忽略了对文章篇章的整体把握。造成了“断章取义”、“顾此失彼”。
3.4 翻译部分
考生在这部分主要存在的问题有：基础知识掌握不牢固：对部分单词出现了错译和漏译；不能根据上下文选择恰当的词义；对原文的某些句子的语法结构把握不准，弄不清主要部分和修饰部分的关系。或者没能较好掌握某些翻译技能，译文不太符合汉语的表达习惯。
3.5 写作部分
首先，学生虽对语言基础知识，比如：词汇、语法结构、日常表达有所了解，但在实际写作中却不能正确表达。
其次，语言基本技能存在问题：
（1）审题不认真，不仔细，改变句意，导致意思表达不清或完全错误。
（2）文章结构零散，甚至不符合逻辑，表达不连贯。
（3）对英语基本句型掌握不牢，受汉语的影响，英语表达能力较差，病句较多。
（4）不能正确套用常见的应用文格式。
4、学习对策
4.1 提高应试技巧
4.1.1 听力方面 深化教学改革，打破学校课堂以教师为中心的传统教学模式。教师在课堂尽量用英语组织教学，坚持课前五分钟的自由讨论，加强平时的听力训练，以考带学、考学结合，相互促进。要求学生多阅读，不断扩大知识面以增强对听力材料的理解能力，此外还应选用切合实际，适合学生基础，注重培养英语应用能力的教材。
4.1.2 语法结构部分
首先，加强词汇教学。要求学生不只是记单词，而且要求学生掌握词性的变化，对一些重点词汇列出考点练习和指导，以加深学生对词汇的记忆和对词汇量的扩充。
其次，强调习惯用法在语言运用中的作用，注重高频习惯用法的反复练习。
最后，遵循“精讲多练，讲练结合”的原则。突出实效性、条理性，引导学生在听、说、读、写过程中积淀语言规则，语用习惯和交际习俗，巩固重点语法项目，从根本上提高应试能力。
4.1.3 阅读部分
首先，转变观念，努力培养和发展学生的阅读能力。高职高专阅读教学太过于注重句子和段落的分析与讲解，轻视阅读能力的培养，导致学生对语篇的分析和理解严重不足。因此，教师应及时转变观念，认真研究新的《教学要求》，把发展学生的阅读能力作为阅读教学的重点。
其次，重视对学生进行系统阅读方法的指导，帮助学生在运用过程中掌握阅读技能，有意识的运用阅读技巧，从而提高学生自主阅读的能力。
4.1.4 翻译部分
首先，进一步强调基础知识的教学，通过学习真实的语言材料，学会灵活运用语言知识。在教学中坚持“学中用”、“用中学”的原则。对于复杂句子一定要耐心分析各个部分的相互关系，以便正确理解句子的含义。
其次，加强翻译技能训练，增加翻译练习课。根据学生的实际情况，为他们提供长短合适、难度适宜的文字材料，对学生进行长句、被动语句、定语从句的译法训练，由浅入深，定时定量，坚持不懈，通过训练掌握常见的翻译技巧。
4.1.5 写作部分
英语写作是非曲直学生运用语言能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。在平时的英语写作教学中，教师应制定正确的计划，提出较高的要求，定期进行检查，由易到难，循序渐进。
4.2 综合策略应用
4.2.1 提高英语阅读能速度，多记忆单词
阅读的基础是词汇的积累，没有一定的词汇量做基础，很难顺利完成阅读的训练，要提高阅读速度更是难上加难。所以要提高英语A级考试能力的第一步就是积累一定的词汇量。积累了一定的词汇量，在阅读文章时会降低生词的阻碍，速度才可以得到提高。
4.2.2 坚持广泛阅读
英语阅读速度的提高是个潜移默化的过程，要想使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高和飞跃，就需要坚持广泛大量的阅读英语文章、书籍。
4.2.3 尝试泛读
进行阅读时候，需要注意的是不要逐字逐句地看。尽量做到一目几行或者连句，要形成这种能力，需要加宽自己阅读时的视幅，这同时也是提高阅读速度的重要方法。
4.2.4 运用英语思维方式
看英语文章的时候，通常都会把看到的英语翻译成汉语，这样才会更容易理解，其实这是英语学习的误区。用英语的思维方式，才能刚好的理解英语。要做到这点，就要进行广泛阅读，不断锻炼自己英语的思维。
总结
总之，不论参加何种考试，考生都必须注重语言使用能力的积累和培养。不应把学习英语的过程仅看成是记单词、背语法的过程，而应从语言应用的角度，遵循交际原则，努力把语言知识的学习、语言技能的培养融于语言交际活动中。在语言交际活动中，把学到的知识和技能内化，从而提高自己的语言使用能力。这是通过考试的需要，更是学习英语的目的。此外，学生还需了解各种考试的特点和侧重点，熟悉各种考试的题型，在平时的学习中自觉地多听、多说、多读、多写，并注意在大量的实践中提高自己的应试能力，这样才能在各种英语考级中取得好成绩。