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摘 要：微课教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，它能带动学生学习积极性，激发学生学习欲望，对提升学生逻辑思维及其运算能力大有裨益.本文对微课的作用进行了简单分析，从几方面对“微课”在数学教学中的应用进行阐述.
关键词：微课教学;高中数学;运用微课
“微课”教学是近年来兴起的一种新的教学手段和方式，是对传统课堂教学模式的一种补充.运用微课进行教学不仅能够帮助教师在数学教学中将内容具体化、形象化，还能节省上课时间，提高课堂效率.教师在高中数学课堂教学中，利用“微课”来开展教学活动，可以让课堂的设计思路更清晰，更突出教学目标，让学生更加主动和积极地参与数学课堂教学活动.这有利于拉近师生距离，有利于学生更好地学习数学知识，有利于教师更有效地帮助学生解决学习问题.
一、微课教学法在高中数学教学中的优势
微课教学这种方式能够使教学主题和教学目标更加突出.微课能够集中精力讲解数学教学中的重点难点，能够聚焦问题，直击学生的困惑.微课教学内容十分短小，一节微课时间可以根据知识点的难易程度进行调整，也可以对重点知识进行分解，因而微课教学更加有针对性、时效性，微课教学的主题更为突出，能够更好地解决数学学习中的各种疑难杂症，展现微课的独特优势.
微课教学主要是教师利用微课视频，在一个知识点上进行精彩深刻的演示和讲解，提高学生参与课堂教学活动的积极性.“微课”具有短小精悍特点，其教学内容主要围绕某一重难点，具有很强的针对性，且教学时间较短，这样学生的注意力不容易分散，能集中解决课堂教学中存在的问题，还能让学生进行线上提问，对课堂问题个个击破，更好地帮助学生学习数学.因此，在高中数学课堂教学中运用“微课”，可以提高高中数学的课堂教学效率和水平.
二、微课教学法在高中数学教学中的运用策略
1.运用微课进行课前预习，让学生轻松高效学习
可以将微课很好地运用在课前预习上，高中数学学习的很多知识点都非常生涩难懂，需要学生花一定的时间对知识点进行预习，才能保证课堂教学的效果.例如，在教学《对数》的相关知识时，教师可以提前把对数的相关概念和例题制作成课件，用微课的工具录制成微课视频，在视频里配上音乐和相关的动画.微课完成后，教师提前发在班级建立的微信群或QQ群里，这样学生便可以提前进行学习，教师可以在线上与学生互动，对学生预习产生的疑问进行解答.还可以利用微课分解难点，引导学生抓住重要的知识点，为学生在课堂上的讨论做铺垫，使得课堂学习的气氛更加活跃，使课堂教学更加轻松高效.
2.运用微课进行课堂教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的潜在动力.兴趣是影响教学成效的重要因素，而微课在激发学生学习兴趣上有着其他教学手段无法比拟的优势所在.首先，“微课”制作过程中可以插入音频、动画、图像、视频和游戏等素材来激发学生的求知欲望，让学生在趣味盎然中进行学习和思考;再者，微课的时间很短，能够很好地抓住学生的注意力.例如，在《集合》这一章节的教学中，可以制作一个动画视频，以学生喜欢的卡通形象来对知识点进行描述，让学生讨论集合的概念，画出集合的关系的各种图示，引发学生思考，激发学生的兴趣.在这个过程中教师要进行巧妙的引导，引发学生思考知识的本质，这样学生就能更好地理解集合的概念和各种关系.这样不但可以突显知识本身的内涵，使得学生可以理解知识的内在本质，接触和掌握一些研究的思路和方法;还能够培养和激发学生学习和研究数学的兴趣，最终做到了高中数学课堂教学的高效翻转.
3.运用微课开展复习总结，完善学生知识体系
高中数学课堂教学不可以墨守成规，我们应该与时俱进，运用“微课”这一形式开展课堂教学便可以大大提高学生的学习效率.微课自身的一个重要优势就是它通过网络传播，以各种电子设备为载体，在学习时可以灵活安排时间，所以学生可以根据自己的学习情况对学过的知识进行合理的复习，教师可以利用微课在线上布置相关的练习和作业，还可以把本章节的重点和难点进行再次讲解.例如，在《函数》这节课的教学中，可以用学生感兴趣的方式来讲解函数的概念和各种性质，教师可以制作一个知识点汇集的视频，然后以动画的形式形象地展示给学生，最后附上一道高考模拟题和它的答案，并且将课后习题的讲解制作成微课视频，提供给学生课后自主复习.这样便可以培养学生的自主学习能力，让学生养成课前自主学习和课后自主复习的良好学习习惯，学生便可以全面地掌握好每一节课的数学知识点.
4.利用微课创设课堂情境，让数学课堂更加活跃
课堂情境的创设是课程教学的重要内容，是教学设计的一个重点，同时也是一个难点，其创设成效直接关乎着教学成败.微课得益于信息技术，具有能动会变、声像具备等优势，是创设教学情境的好帮手.比如说，在学习函数y=f（x）相关知识时，传统教学模式下，老师需要在黑板上建立坐标，通过自变量x的取值，计算因变量y的取值，进而找点，绘图，接着引导学生研究函数性质.如此一来，情境创设的时间过长，势必会压缩引导学生学习、探讨的时间.在微课教学模式下，老师制作成动态的微课课件，让学生感受函数的艺术魅力，培养学生数形结合的思想，通过函数图像的动态变化引导学生探究函数的奇偶性、单调性等，营造良好的教学氛围，提高课程教学的有效性.
5.利用微课教学突破重难点，让数学学习更加轻松
高中数学是教学的一个重点，同时也是一个难点.数学具有很强的逻辑性、思维性，对学生想象能力、分析能力的要求很高.传统模式下，老师沿袭传统的灌输式、说教式教学方法，一味要求学生记忆背诵公式、定义，长此以往，学生逐渐丧失了学习兴趣.且部分老师一刀切，对于重难点的讲授上，往往略略而谈，几笔带过，教师不会使用恰当的教学方式，突出重点，难点.例如，在复习《独立性检验》这一节时，随机变量 K2的观测值k的计算公式比较复杂，学生在解题时很容易混淆2×2列联表中数据的意义，把数据代入公式时出错，最终使得计算结果不正确.为了解决这一问题，老师可以把2×2列联表和随机变量K2公式制作成微课视频.在视频中，老师先画出2×2列联表，然后讲解表格和公式的关系，接着举一道高考模拟题讲解公式的具体运用，最后总结.上课时，老师先让学生通过微课视频理解它们的关系和计算运用，这样解题时便不会出错了.用微课教学巧妙地解决了这一问题，微课优势就是其时间非常短小，5-10分钟就可以完成一个知识点的教学，其主要围绕重难疑点，具有指向性强的特点，数学教师在教学课堂中要结合微课，突出重难疑点，提高学生的学习效率.另外，微课可以根据自我的学习需要，可以重复，多次播放视频，所以学生可以在课上课下学习自己不理解的知识点，复习教师上课提到的重难点.
三、结束语
综上所述，我们必须重视微课教学在高中數学教学中的灵活运用，根据高中数学课堂教学的实际情况，研究巧用微课教学法提升高中数学教学成效，改善以往高中数学课堂教学中存在的各种问题.这样才能提升高中学生的数学知识实践应用能力与数学核心素养，才能更全面地培养学生数学学习能力，最终为学生决胜高考和将来的学习打下良好的基础.
参考文献
[1] 杨柳.微课教学在高中数学教学中的价值及实践[J].华夏教师，2019（08）：78-79.
[2] 肖永弘.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学教学通讯，2019（06）：56-57.
[3] 詹啸萍.微课对优化高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2018（19）：47.
关键词：微课教学;高中数学;运用微课
“微课”教学是近年来兴起的一种新的教学手段和方式，是对传统课堂教学模式的一种补充.运用微课进行教学不仅能够帮助教师在数学教学中将内容具体化、形象化，还能节省上课时间，提高课堂效率.教师在高中数学课堂教学中，利用“微课”来开展教学活动，可以让课堂的设计思路更清晰，更突出教学目标，让学生更加主动和积极地参与数学课堂教学活动.这有利于拉近师生距离，有利于学生更好地学习数学知识，有利于教师更有效地帮助学生解决学习问题.
一、微课教学法在高中数学教学中的优势
微课教学这种方式能够使教学主题和教学目标更加突出.微课能够集中精力讲解数学教学中的重点难点，能够聚焦问题，直击学生的困惑.微课教学内容十分短小，一节微课时间可以根据知识点的难易程度进行调整，也可以对重点知识进行分解，因而微课教学更加有针对性、时效性，微课教学的主题更为突出，能够更好地解决数学学习中的各种疑难杂症，展现微课的独特优势.
微课教学主要是教师利用微课视频，在一个知识点上进行精彩深刻的演示和讲解，提高学生参与课堂教学活动的积极性.“微课”具有短小精悍特点，其教学内容主要围绕某一重难点，具有很强的针对性，且教学时间较短，这样学生的注意力不容易分散，能集中解决课堂教学中存在的问题，还能让学生进行线上提问，对课堂问题个个击破，更好地帮助学生学习数学.因此，在高中数学课堂教学中运用“微课”，可以提高高中数学的课堂教学效率和水平.
二、微课教学法在高中数学教学中的运用策略
1.运用微课进行课前预习，让学生轻松高效学习
可以将微课很好地运用在课前预习上，高中数学学习的很多知识点都非常生涩难懂，需要学生花一定的时间对知识点进行预习，才能保证课堂教学的效果.例如，在教学《对数》的相关知识时，教师可以提前把对数的相关概念和例题制作成课件，用微课的工具录制成微课视频，在视频里配上音乐和相关的动画.微课完成后，教师提前发在班级建立的微信群或QQ群里，这样学生便可以提前进行学习，教师可以在线上与学生互动，对学生预习产生的疑问进行解答.还可以利用微课分解难点，引导学生抓住重要的知识点，为学生在课堂上的讨论做铺垫，使得课堂学习的气氛更加活跃，使课堂教学更加轻松高效.
2.运用微课进行课堂教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的潜在动力.兴趣是影响教学成效的重要因素，而微课在激发学生学习兴趣上有着其他教学手段无法比拟的优势所在.首先，“微课”制作过程中可以插入音频、动画、图像、视频和游戏等素材来激发学生的求知欲望，让学生在趣味盎然中进行学习和思考;再者，微课的时间很短，能够很好地抓住学生的注意力.例如，在《集合》这一章节的教学中，可以制作一个动画视频，以学生喜欢的卡通形象来对知识点进行描述，让学生讨论集合的概念，画出集合的关系的各种图示，引发学生思考，激发学生的兴趣.在这个过程中教师要进行巧妙的引导，引发学生思考知识的本质，这样学生就能更好地理解集合的概念和各种关系.这样不但可以突显知识本身的内涵，使得学生可以理解知识的内在本质，接触和掌握一些研究的思路和方法;还能够培养和激发学生学习和研究数学的兴趣，最终做到了高中数学课堂教学的高效翻转.
3.运用微课开展复习总结，完善学生知识体系
高中数学课堂教学不可以墨守成规，我们应该与时俱进，运用“微课”这一形式开展课堂教学便可以大大提高学生的学习效率.微课自身的一个重要优势就是它通过网络传播，以各种电子设备为载体，在学习时可以灵活安排时间，所以学生可以根据自己的学习情况对学过的知识进行合理的复习，教师可以利用微课在线上布置相关的练习和作业，还可以把本章节的重点和难点进行再次讲解.例如，在《函数》这节课的教学中，可以用学生感兴趣的方式来讲解函数的概念和各种性质，教师可以制作一个知识点汇集的视频，然后以动画的形式形象地展示给学生，最后附上一道高考模拟题和它的答案，并且将课后习题的讲解制作成微课视频，提供给学生课后自主复习.这样便可以培养学生的自主学习能力，让学生养成课前自主学习和课后自主复习的良好学习习惯，学生便可以全面地掌握好每一节课的数学知识点.
4.利用微课创设课堂情境，让数学课堂更加活跃
课堂情境的创设是课程教学的重要内容，是教学设计的一个重点，同时也是一个难点，其创设成效直接关乎着教学成败.微课得益于信息技术，具有能动会变、声像具备等优势，是创设教学情境的好帮手.比如说，在学习函数y=f（x）相关知识时，传统教学模式下，老师需要在黑板上建立坐标，通过自变量x的取值，计算因变量y的取值，进而找点，绘图，接着引导学生研究函数性质.如此一来，情境创设的时间过长，势必会压缩引导学生学习、探讨的时间.在微课教学模式下，老师制作成动态的微课课件，让学生感受函数的艺术魅力，培养学生数形结合的思想，通过函数图像的动态变化引导学生探究函数的奇偶性、单调性等，营造良好的教学氛围，提高课程教学的有效性.
5.利用微课教学突破重难点，让数学学习更加轻松
高中数学是教学的一个重点，同时也是一个难点.数学具有很强的逻辑性、思维性，对学生想象能力、分析能力的要求很高.传统模式下，老师沿袭传统的灌输式、说教式教学方法，一味要求学生记忆背诵公式、定义，长此以往，学生逐渐丧失了学习兴趣.且部分老师一刀切，对于重难点的讲授上，往往略略而谈，几笔带过，教师不会使用恰当的教学方式，突出重点，难点.例如，在复习《独立性检验》这一节时，随机变量 K2的观测值k的计算公式比较复杂，学生在解题时很容易混淆2×2列联表中数据的意义，把数据代入公式时出错，最终使得计算结果不正确.为了解决这一问题，老师可以把2×2列联表和随机变量K2公式制作成微课视频.在视频中，老师先画出2×2列联表，然后讲解表格和公式的关系，接着举一道高考模拟题讲解公式的具体运用，最后总结.上课时，老师先让学生通过微课视频理解它们的关系和计算运用，这样解题时便不会出错了.用微课教学巧妙地解决了这一问题，微课优势就是其时间非常短小，5-10分钟就可以完成一个知识点的教学，其主要围绕重难疑点，具有指向性强的特点，数学教师在教学课堂中要结合微课，突出重难疑点，提高学生的学习效率.另外，微课可以根据自我的学习需要，可以重复，多次播放视频，所以学生可以在课上课下学习自己不理解的知识点，复习教师上课提到的重难点.
三、结束语
综上所述，我们必须重视微课教学在高中數学教学中的灵活运用，根据高中数学课堂教学的实际情况，研究巧用微课教学法提升高中数学教学成效，改善以往高中数学课堂教学中存在的各种问题.这样才能提升高中学生的数学知识实践应用能力与数学核心素养，才能更全面地培养学生数学学习能力，最终为学生决胜高考和将来的学习打下良好的基础.
参考文献
[1] 杨柳.微课教学在高中数学教学中的价值及实践[J].华夏教师，2019（08）：78-79.
[2] 肖永弘.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学教学通讯，2019（06）：56-57.
[3] 詹啸萍.微课对优化高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2018（19）：47.