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中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 健美操是高校体育中的一种新型的体育运动项目，也是大学生首选的终身体育锻炼的项目之一，健美操不仅具有娱乐性、观赏性以及健身性的特点，而且对培养大学生的创新能力和塑造学生的个性具有重要的作用。本文主要从高效健美操教学模式创新着手，结合自身的工作经验进行分析高校健美操教学中大学生创新能力和创新意识的培养。
关键词 高校 健美操 教学模式 创新
体育教育作为高等教育重要的组成部分，为了迎接新世纪的知识经济的挑战，必须发挥体育教育所具有的特殊功能和社会环境。在健美操教学的过程中，应该围绕创新的特征，把创新教育的目标作为培养具有现代知识，又具有体魄健美、品德高尚以及创新能力的新时代的大学生，从而适应社会的发展需要。
一、教学目标的创新
在高等院校健美操教学的过程中，首先应该建立完善的教学健美操教学指导思想，树立健美操教学目标，健美操教学目标应该是培养学生对健美操的爱好兴趣，并掌握健美操基本知识、基本技能以及基本技术，培养大学生的创新能力和养成终身锻炼的习惯，从而促进大学生创新个性的形成，并具有良好的身心素质和思想道德水平。比如，在实际的教学中，健美操教师应该根据学生的特点以及实际情况，制定教学目标和教学计划。对于学习能力强，并且能够自行编创体操、舞蹈的学生可以培养专业的健美操运动员，鼓励学生考健美操等级；对于学习能力强，但是缺乏自主创新能力的学生可以为他们提供展示自我的平台，不断满足他们的欲望，并从健美操学习中找到自信，从而实现人生价值；而对于一些学习能力差，但是对健美操具有很大的兴趣的学生，只要求他们具有学会比较比较简单的动作，并让他们在健美操学习中放松自己，找到娱乐即可[1]。
二、教学方法的创新
在健美操教学的过程中应该把学生放在主导地位，学生作为整体活动的主体，健美操教师应该注意教与学之间互动，只有互动教学才能促进健美操教学效果达到最优，并且通过教学互动也可以拉近与学生的距离，促进健美操在欢快愉悦的氛围下开展。并且在教学的过程中应该不断询问学生的学习情况，征求他们的意见，应该充分发挥学生的主导作用，创造开放、民主、舒畅的学习氛围，不仅可以使学生的积极性和主动性充分发挥，并且有利于师生之间的信息交流和感情交流，从而使教师能够及时掌握学生学习的情况，对开展创新教学活动提供有利的帮助。在进行创编体操以及舞蹈的过程中，教师应该进行赞扬和鼓励，使学生能够充满自信心，对培养学生的创新能力和创新意识也有很大的帮助。
三、加强学生创新能力的培养
在健美操教学中，教师应该根据不同学生的身体素质、能力的养成以及心理特点等，采取不同的教学的方法和教学手段，从而达到健美操教学的目的。在健美操的初级学习阶段应该加强对健美操基础知识的积累，以教师为主导作用，通过进行向学生传授健美操的技术特点和锻炼价值，从而激发学生对健美操学习的积极性和主动性[2]。在教学时，首先应该处理好健美操教学任务与培养学生的兴趣爱好之间的关系，并重点突出健美操运动的特点，从而不断培养学生对健美操浓厚的学习兴趣。在学生掌握一定的健美操基础和健美操技术时，可以鼓励学生自主创新，鼓励学生创编舞蹈以及健美操等，并且当学生掌握创编健美操的方法之后，并对健美操产生浓厚的兴趣之后，从而促进学生养成终身运动的习惯，并且对培养学生的创新能力也具有重要的作用。
四、教学评价的创新
健美操教学评价体系主要是根据具体的教学目标，按照一定的规则对教学效果做出描述和确定，教学评价的目的是促进和检查教与学，是教学各环节不可或缺的一项措施。创新教育主要是以学习者为主，因此教学评价体系的对象就是学生。在传统的教学体系中，健美操教学体系的评价主要是以教为主的教学模式，这种教学模式主要是对学生掌握健美操的知识和熟练程度，缺乏对学生自主创新能力的培养和教学评价。随着教育的改革，教学评价体系的改革，健美操教学评价的内容也应该从传统的教学模式改变为对学生心身素质以及社会素质等多方向的评价，并且应该将教学评价的过程和评价的结果有机的结合，在评价的创新方法中应该注意定性和定量的结合，自我评价和他人评价的结合[3]。在健美操教学的过程中，评价一名学生不仅应该从健美操掌握知识技能和技术的熟练程度，还应该从学生自编能力和自创能力以及应对能力进行评价，从而不断提高学生的综合能力，培养学生的创新能力。
五、总结
随着教育体系的不断改革，高校健美操教学模式的不断改革，对培养大学生创新能力和创新意识具有重要的作用，在健美操教学的过程中，应该充分利用教学模式的创新，不断培养学生对健美操的兴趣和爱好，从而使学生形成终生锻炼的习惯，推动健美操事业的发展培养。
参考文献：
[1] 孙绍宁,韦超辉.普通高校体育教育专业健美操专选生创新能力的培养[J].考试周刊.2009(36):152-153.
[2] 陈玲.高校健美操教学模式创新探究[J].中共郑州市委党校学报.2010(3):124-125.
[3] 宋丽丹.论高校健美操普修课教学模式创[J].新内江科技.2006.27(6):62-63.
摘 要 健美操是高校体育中的一种新型的体育运动项目，也是大学生首选的终身体育锻炼的项目之一，健美操不仅具有娱乐性、观赏性以及健身性的特点，而且对培养大学生的创新能力和塑造学生的个性具有重要的作用。本文主要从高效健美操教学模式创新着手，结合自身的工作经验进行分析高校健美操教学中大学生创新能力和创新意识的培养。
关键词 高校 健美操 教学模式 创新
体育教育作为高等教育重要的组成部分，为了迎接新世纪的知识经济的挑战，必须发挥体育教育所具有的特殊功能和社会环境。在健美操教学的过程中，应该围绕创新的特征，把创新教育的目标作为培养具有现代知识，又具有体魄健美、品德高尚以及创新能力的新时代的大学生，从而适应社会的发展需要。
一、教学目标的创新
在高等院校健美操教学的过程中，首先应该建立完善的教学健美操教学指导思想，树立健美操教学目标，健美操教学目标应该是培养学生对健美操的爱好兴趣，并掌握健美操基本知识、基本技能以及基本技术，培养大学生的创新能力和养成终身锻炼的习惯，从而促进大学生创新个性的形成，并具有良好的身心素质和思想道德水平。比如，在实际的教学中，健美操教师应该根据学生的特点以及实际情况，制定教学目标和教学计划。对于学习能力强，并且能够自行编创体操、舞蹈的学生可以培养专业的健美操运动员，鼓励学生考健美操等级；对于学习能力强，但是缺乏自主创新能力的学生可以为他们提供展示自我的平台，不断满足他们的欲望，并从健美操学习中找到自信，从而实现人生价值；而对于一些学习能力差，但是对健美操具有很大的兴趣的学生，只要求他们具有学会比较比较简单的动作，并让他们在健美操学习中放松自己，找到娱乐即可[1]。
二、教学方法的创新
在健美操教学的过程中应该把学生放在主导地位，学生作为整体活动的主体，健美操教师应该注意教与学之间互动，只有互动教学才能促进健美操教学效果达到最优，并且通过教学互动也可以拉近与学生的距离，促进健美操在欢快愉悦的氛围下开展。并且在教学的过程中应该不断询问学生的学习情况，征求他们的意见，应该充分发挥学生的主导作用，创造开放、民主、舒畅的学习氛围，不仅可以使学生的积极性和主动性充分发挥，并且有利于师生之间的信息交流和感情交流，从而使教师能够及时掌握学生学习的情况，对开展创新教学活动提供有利的帮助。在进行创编体操以及舞蹈的过程中，教师应该进行赞扬和鼓励，使学生能够充满自信心，对培养学生的创新能力和创新意识也有很大的帮助。
三、加强学生创新能力的培养
在健美操教学中，教师应该根据不同学生的身体素质、能力的养成以及心理特点等，采取不同的教学的方法和教学手段，从而达到健美操教学的目的。在健美操的初级学习阶段应该加强对健美操基础知识的积累，以教师为主导作用，通过进行向学生传授健美操的技术特点和锻炼价值，从而激发学生对健美操学习的积极性和主动性[2]。在教学时，首先应该处理好健美操教学任务与培养学生的兴趣爱好之间的关系，并重点突出健美操运动的特点，从而不断培养学生对健美操浓厚的学习兴趣。在学生掌握一定的健美操基础和健美操技术时，可以鼓励学生自主创新，鼓励学生创编舞蹈以及健美操等，并且当学生掌握创编健美操的方法之后，并对健美操产生浓厚的兴趣之后，从而促进学生养成终身运动的习惯，并且对培养学生的创新能力也具有重要的作用。
四、教学评价的创新
健美操教学评价体系主要是根据具体的教学目标，按照一定的规则对教学效果做出描述和确定，教学评价的目的是促进和检查教与学，是教学各环节不可或缺的一项措施。创新教育主要是以学习者为主，因此教学评价体系的对象就是学生。在传统的教学体系中，健美操教学体系的评价主要是以教为主的教学模式，这种教学模式主要是对学生掌握健美操的知识和熟练程度，缺乏对学生自主创新能力的培养和教学评价。随着教育的改革，教学评价体系的改革，健美操教学评价的内容也应该从传统的教学模式改变为对学生心身素质以及社会素质等多方向的评价，并且应该将教学评价的过程和评价的结果有机的结合，在评价的创新方法中应该注意定性和定量的结合，自我评价和他人评价的结合[3]。在健美操教学的过程中，评价一名学生不仅应该从健美操掌握知识技能和技术的熟练程度，还应该从学生自编能力和自创能力以及应对能力进行评价，从而不断提高学生的综合能力，培养学生的创新能力。
五、总结
随着教育体系的不断改革，高校健美操教学模式的不断改革，对培养大学生创新能力和创新意识具有重要的作用，在健美操教学的过程中，应该充分利用教学模式的创新，不断培养学生对健美操的兴趣和爱好，从而使学生形成终生锻炼的习惯，推动健美操事业的发展培养。
参考文献：
[1] 孙绍宁,韦超辉.普通高校体育教育专业健美操专选生创新能力的培养[J].考试周刊.2009(36):152-153.
[2] 陈玲.高校健美操教学模式创新探究[J].中共郑州市委党校学报.2010(3):124-125.
[3] 宋丽丹.论高校健美操普修课教学模式创[J].新内江科技.2006.27(6):62-63.