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【摘 要】化学是一门自然科学，也是中学阶段的必修课程，它是古今中外无数化学家在科学研究和实践方面取得的成就。在不断创新化学教学方法的基础上，化学教师应寻求更有效、更适合学生的教学方法，以达到提高学生化学素养，提高化学课堂教学效果的目的。
【关键词】初三;化学;教学方法
通过化学课的学习，初中生应该掌握一些基本的化学实验技能，学会自己动手去做一些简单的化学实验，为以后开展科学实验奠定基础。初三学生不仅可以在初中阶段学习系统的化学基础知识，还可以在初中阶段通过学习化学，获得不断创新的科学态度和严谨的學风，让自身的观察能力和实验能力在化学学习中获得提高，为将来学习高中化学和其他科学知识奠定良好的基础。尽管初三化学在新课改背景下，教学质量有所提高，但在实际操作中仍存在不少问题。教师在教学中要做好分析研究工作，采取适合初三学生的、科学的、创新的教学方法，让学生们将注意力集中于化学课堂，帮助学生正确理解化学知识，进一步提升他们的学习效果，达到初三化学教学的目的。本文对初三化学教学提出了一些建议。
一、重视化学实践教学，让学生多复习化学知识
初中化学教师在教学中不仅要对理论知识开展详细的讲解，还要开展相应的化学实验教学，让学生通过实验把所学的化学理论知识应用起来，这样才能更深入地了解所学的知识。在化学学习中化学实验室尤为重要的，众多抽象化的化学知识学生都要靠化学实验去充分地理解，化学教师要注意化学理论知识必须与化学实验教学相结合，要在课堂上用化学实验帮助学生去理解稍难的化学知识，才能使学生在实验中验证理论知识，并用理论知识指导实验的开展，才能使学生在生活中去发现化学，这两者是相辅相成、缺一不可的。理论与实践相结合的教学模式，能够让化学课堂变得更加生动和具有趣味性，还能使学生更好地掌握所学的相关化学知识，使学生的理论知识水平和操作能力获得同步提高。
在进行完化学实验后，教师应该让学生们时常复习所学过的化学知识，通过对所学知识的复习，可以对所学知识有了新的认识，对知识的理解更加深刻，可见复习在学习中的重要地位。而对于知识的复习，从科学的角度来说，也是非常有意义的，现在科学的研究表明，学生所学的化学知识需要不断的去进行回忆和思考，因为随着时间的推移，记忆的内容会逐渐被遗忘，所以要保证记忆的有效性，就需要在学习的过程中不断地回顾以前的知识。对已学到的知识开展遗忘前的复习，可以使大脑对这部分知识的记忆获得重新激活，使知识在大脑中的记忆获得连贯，使学生在学习新知识的同时，不忘旧知识，使学生将所学的知识前后联系起来，对化学知识有一个更清晰的认知，刺激学生对知识的新理解，从而达到全面掌握知识的目的。
二、培养学生敢于质疑的精神，让学生深入思考化学问题
很多学生不会提问，也不敢提问，主要是他们不知道要问什么，不明白化学实验。教师要指导学生们提出能表达自身观点的独立问题，要让学生们克服恐惧心理，大胆的对化学实验和现象进行提问。例如，教师可以给学生展示几个化学例子，让学生参考，然后再一步步的引导学生提出自身的问题。此外，教师还应设计问题情境，使学生对质疑这一事物产生兴趣，使学生有探索的欲望。因此，教师在教学环节中应注重问题情境的设置，使学生始终处于思考、探究的教学情境之中。教师要注重实验教学，并在一个个精彩的化学实验中给学生创造质疑的机会，让学生通过质疑去发现化学问题并敢于去探究和创新。与此同时，教师要注意化学实验设计要精巧，有利于学生深入探究、深入质疑。
在化学的学习中需要做很多的实验，学生们通过化学实验去理解化学知识，化学实验是学习化学的必由之路。化学实验对于学生们来说还是比较有趣味性的，因为从总体上讲，化学实验是非常有意思的，教师在课堂上的讲解有时候会显得过于乏味，而化学实验可以缓解课堂的单一和枯燥。在学生开展化学实验前，教师一定要使学生对化学实验有一个较全面的掌握，首先，学生要了解相关的化学仪器，了解各种化学仪器的使用方法，了解在使用过程中应注意的事项;其次，学生要了解化学实验的目的，要清楚地知道实验中要探讨的问题有哪些，在开展化学实验时，要带着问题去做。比如在做化学实验之前，教师可以先让学生对教材开展预习，弄清楚实验的每一步，知道什么能做，什么不能做，然后思考为什么不能做。在做实验之前，教师有必要让学生了解这些情况，并且让学生了解如果酒精灯的使用不符合操作规程，将会造成怎样的严重后果。教师要让学生在开展实验前做好充足的准备，进而才能更认真地投入实验。
三、要创造活跃的课堂教学气氛，使化学与生活融为一体
初三化学教学中，教师应应用多种教学手段，让学生们的学习热情的到激发，根据学生身心发展的特点，创造多种化学学习的情境，使学生在活跃的气氛中，积极地思考、发言，促进学生灵活、创新地发展思维，使学生从生活中看到化学问题，带到课堂中去开展讨论，在讨论的过程中，学生进一步提高化学素养，体会化学的魅力。如在教学环节中，教师要把教学环境和化学世界物质有机地结合起来，使学生产生置身于化学世界的感觉，在这种课堂气氛的渲染下，能有效地激发学生的学习热情，使学生认识到化学和自己生活之间的紧密联系。
总之，学生的化学学习不仅是为了初中的升学考试，更是为了为高中的化学学习打下基础，更是为了开阔自身的眼界，使他们能认识到生活的真谛，用一双有化学眼光的眼睛去发现生活，领悟生活中的化学之美。在初三化学教学环节中应用教师应该运用多种教学方法，把以人为本的科学发展观具体到化学教育的具体工作中，在化学课堂中培养学生观察和创造的能力，让学生在生活中发现更多的化学知识并将所学的化学知识灵活的应用于自己的生活中，教师在教学环节中应注重化学理论与实际生活的结合，让学生主体作用得以发挥，在教学实践探索中不断发展和创新。
参考文献：
[1]李红英.浅谈初三化学合作学习的开展策略[J].考试周刊，2017（10）：138-138.
[2]田晓荣.初中化学教学方法浅论[J].南北桥，2017（05）：151-151.
（作者单位：宿迁市宿城区耿车初级中学）
【关键词】初三;化学;教学方法
通过化学课的学习，初中生应该掌握一些基本的化学实验技能，学会自己动手去做一些简单的化学实验，为以后开展科学实验奠定基础。初三学生不仅可以在初中阶段学习系统的化学基础知识，还可以在初中阶段通过学习化学，获得不断创新的科学态度和严谨的學风，让自身的观察能力和实验能力在化学学习中获得提高，为将来学习高中化学和其他科学知识奠定良好的基础。尽管初三化学在新课改背景下，教学质量有所提高，但在实际操作中仍存在不少问题。教师在教学中要做好分析研究工作，采取适合初三学生的、科学的、创新的教学方法，让学生们将注意力集中于化学课堂，帮助学生正确理解化学知识，进一步提升他们的学习效果，达到初三化学教学的目的。本文对初三化学教学提出了一些建议。
一、重视化学实践教学，让学生多复习化学知识
初中化学教师在教学中不仅要对理论知识开展详细的讲解，还要开展相应的化学实验教学，让学生通过实验把所学的化学理论知识应用起来，这样才能更深入地了解所学的知识。在化学学习中化学实验室尤为重要的，众多抽象化的化学知识学生都要靠化学实验去充分地理解，化学教师要注意化学理论知识必须与化学实验教学相结合，要在课堂上用化学实验帮助学生去理解稍难的化学知识，才能使学生在实验中验证理论知识，并用理论知识指导实验的开展，才能使学生在生活中去发现化学，这两者是相辅相成、缺一不可的。理论与实践相结合的教学模式，能够让化学课堂变得更加生动和具有趣味性，还能使学生更好地掌握所学的相关化学知识，使学生的理论知识水平和操作能力获得同步提高。
在进行完化学实验后，教师应该让学生们时常复习所学过的化学知识，通过对所学知识的复习，可以对所学知识有了新的认识，对知识的理解更加深刻，可见复习在学习中的重要地位。而对于知识的复习，从科学的角度来说，也是非常有意义的，现在科学的研究表明，学生所学的化学知识需要不断的去进行回忆和思考，因为随着时间的推移，记忆的内容会逐渐被遗忘，所以要保证记忆的有效性，就需要在学习的过程中不断地回顾以前的知识。对已学到的知识开展遗忘前的复习，可以使大脑对这部分知识的记忆获得重新激活，使知识在大脑中的记忆获得连贯，使学生在学习新知识的同时，不忘旧知识，使学生将所学的知识前后联系起来，对化学知识有一个更清晰的认知，刺激学生对知识的新理解，从而达到全面掌握知识的目的。
二、培养学生敢于质疑的精神，让学生深入思考化学问题
很多学生不会提问，也不敢提问，主要是他们不知道要问什么，不明白化学实验。教师要指导学生们提出能表达自身观点的独立问题，要让学生们克服恐惧心理，大胆的对化学实验和现象进行提问。例如，教师可以给学生展示几个化学例子，让学生参考，然后再一步步的引导学生提出自身的问题。此外，教师还应设计问题情境，使学生对质疑这一事物产生兴趣，使学生有探索的欲望。因此，教师在教学环节中应注重问题情境的设置，使学生始终处于思考、探究的教学情境之中。教师要注重实验教学，并在一个个精彩的化学实验中给学生创造质疑的机会，让学生通过质疑去发现化学问题并敢于去探究和创新。与此同时，教师要注意化学实验设计要精巧，有利于学生深入探究、深入质疑。
在化学的学习中需要做很多的实验，学生们通过化学实验去理解化学知识，化学实验是学习化学的必由之路。化学实验对于学生们来说还是比较有趣味性的，因为从总体上讲，化学实验是非常有意思的，教师在课堂上的讲解有时候会显得过于乏味，而化学实验可以缓解课堂的单一和枯燥。在学生开展化学实验前，教师一定要使学生对化学实验有一个较全面的掌握，首先，学生要了解相关的化学仪器，了解各种化学仪器的使用方法，了解在使用过程中应注意的事项;其次，学生要了解化学实验的目的，要清楚地知道实验中要探讨的问题有哪些，在开展化学实验时，要带着问题去做。比如在做化学实验之前，教师可以先让学生对教材开展预习，弄清楚实验的每一步，知道什么能做，什么不能做，然后思考为什么不能做。在做实验之前，教师有必要让学生了解这些情况，并且让学生了解如果酒精灯的使用不符合操作规程，将会造成怎样的严重后果。教师要让学生在开展实验前做好充足的准备，进而才能更认真地投入实验。
三、要创造活跃的课堂教学气氛，使化学与生活融为一体
初三化学教学中，教师应应用多种教学手段，让学生们的学习热情的到激发，根据学生身心发展的特点，创造多种化学学习的情境，使学生在活跃的气氛中，积极地思考、发言，促进学生灵活、创新地发展思维，使学生从生活中看到化学问题，带到课堂中去开展讨论，在讨论的过程中，学生进一步提高化学素养，体会化学的魅力。如在教学环节中，教师要把教学环境和化学世界物质有机地结合起来，使学生产生置身于化学世界的感觉，在这种课堂气氛的渲染下，能有效地激发学生的学习热情，使学生认识到化学和自己生活之间的紧密联系。
总之，学生的化学学习不仅是为了初中的升学考试，更是为了为高中的化学学习打下基础，更是为了开阔自身的眼界，使他们能认识到生活的真谛，用一双有化学眼光的眼睛去发现生活，领悟生活中的化学之美。在初三化学教学环节中应用教师应该运用多种教学方法，把以人为本的科学发展观具体到化学教育的具体工作中，在化学课堂中培养学生观察和创造的能力，让学生在生活中发现更多的化学知识并将所学的化学知识灵活的应用于自己的生活中，教师在教学环节中应注重化学理论与实际生活的结合，让学生主体作用得以发挥，在教学实践探索中不断发展和创新。
参考文献：
[1]李红英.浅谈初三化学合作学习的开展策略[J].考试周刊，2017（10）：138-138.
[2]田晓荣.初中化学教学方法浅论[J].南北桥，2017（05）：151-151.
（作者单位：宿迁市宿城区耿车初级中学）