论文部分内容阅读
如何使农村的孩子适应未来社会的要求，让他们从小学开始就大胆的开口说英语呢？我以为要从以下几个方面去做。
一、加强宣传引导，争取家长和社会等各方面的支持
《英语课程标准》中指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。教育行政部门以及学校应通过宣传加强农村小学英语听力和口语交际的重要性，以取得社会各方面的理解和支持，引起各界对农村小学英语口语教育教学的重视。同时，学校也应该加强小学英语师资培训，适时制订相关的规章制度，出台英语听力和口语考试实施方案、考核办法，以规范英语听力和口语教学、训练及考试等相关工作。
二、积极创设情境，在和谐有趣的教学情境中学口语
教学实践告诉我们，将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂让学生们玩起来，动起来，说起来，能够充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验，使学生主动参与，获得初步的交际能力。如在学完What’s your name？这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，让学生去寻找各自的朋友，要求用到句式What’s your name？去询问别人。使学生积极参与课堂教学，让学生在游戏的天地中无拘无束地说，自由在在地练，极大地提高了学生的应景口语交际能力。
三、鼓励课堂表演，提高学生的英语口语能力
语言交流本身就是通过对话来进行，对话表演中教师应以诙谐、幽默的语言，来感染学生，使小学生在练与演中体验到表演带来的愉悦。如我教授食物类单词时，把讲台设计成商店柜台，教师扮演售货员，在柜台上摆上apple，egg，milk，cake……等日常食物，然后与学生进行口语交际，T：Aglass of milk，please.S：Thankyou.教师把一杯牛奶递给学生，学生喝了一口，其他学生看到后，就会争先恐后得抢着要来表演，整堂课就能在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，印象自然就深刻了。在英语教学中，教师应多用“Good！”“Great！”“Excellent”“How clever！”等表扬和鼓励学生，多给学生一些赞许的微笑，使学生感受到老师的鼓励与关爱，进而在学习中不断地增强自信，让学生从“说英文”中感受乐趣，乃至自然而然把知识运用于日常生活中来增加语言输入量，使学生之间的交流内容更加丰富。
四、重视听力训练，多让学生听英语材料
根据学生已有的英语水平，选择从易到难逐步深入的系列材料，使学生学习实用的交际语言。在听的过程中，我们要求学生按照以下四个步骤进行口语训练：
1.模仿。这是提高英语口语的第一步。
2.朗读。只有大声的朗读，学生才能找出与所听录音的差距，发现自己的弱点。
3.复述。在没有人对话的情况下，复述是提高口语最有效的途径之一。对于基础较差的学生，可以只要求复原文的中心思想，用一两句话概括即可，再逐渐增多。
4.背诵。不一定要全篇背诵，只要求学生能背诵一些常用的句型和表在方式即可。
五、开展各种活动，切实提升学生口语交际能力
英语口语交际的训练既可以结合课堂教学与生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动。下面介绍几种常见的训练方式。
1.课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。
2.组建“英语角”活动。为了培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口头表达能力，可以适时由英语老师牵头组建“英语角”，使英语教学由课内向课外延伸，努力营造英语学习的语言氛围。
3.组织开展英语演讲比赛。英语演讲比赛可以扩展农村小学英语口语教学的影响力，激发学生学习英语的兴趣，提高农村小学生英语的综合应用能力，给小学生提供一个锻炼自我、展示自我、捕捉机遇的舞台。
一、加强宣传引导，争取家长和社会等各方面的支持
《英语课程标准》中指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。教育行政部门以及学校应通过宣传加强农村小学英语听力和口语交际的重要性，以取得社会各方面的理解和支持，引起各界对农村小学英语口语教育教学的重视。同时，学校也应该加强小学英语师资培训，适时制订相关的规章制度，出台英语听力和口语考试实施方案、考核办法，以规范英语听力和口语教学、训练及考试等相关工作。
二、积极创设情境，在和谐有趣的教学情境中学口语
教学实践告诉我们，将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂让学生们玩起来，动起来，说起来，能够充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验，使学生主动参与，获得初步的交际能力。如在学完What’s your name？这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，让学生去寻找各自的朋友，要求用到句式What’s your name？去询问别人。使学生积极参与课堂教学，让学生在游戏的天地中无拘无束地说，自由在在地练，极大地提高了学生的应景口语交际能力。
三、鼓励课堂表演，提高学生的英语口语能力
语言交流本身就是通过对话来进行，对话表演中教师应以诙谐、幽默的语言，来感染学生，使小学生在练与演中体验到表演带来的愉悦。如我教授食物类单词时，把讲台设计成商店柜台，教师扮演售货员，在柜台上摆上apple，egg，milk，cake……等日常食物，然后与学生进行口语交际，T：Aglass of milk，please.S：Thankyou.教师把一杯牛奶递给学生，学生喝了一口，其他学生看到后，就会争先恐后得抢着要来表演，整堂课就能在此情景中顺利进行，学生在真实的情景中学到了语言，印象自然就深刻了。在英语教学中，教师应多用“Good！”“Great！”“Excellent”“How clever！”等表扬和鼓励学生，多给学生一些赞许的微笑，使学生感受到老师的鼓励与关爱，进而在学习中不断地增强自信，让学生从“说英文”中感受乐趣，乃至自然而然把知识运用于日常生活中来增加语言输入量，使学生之间的交流内容更加丰富。
四、重视听力训练，多让学生听英语材料
根据学生已有的英语水平，选择从易到难逐步深入的系列材料，使学生学习实用的交际语言。在听的过程中，我们要求学生按照以下四个步骤进行口语训练：
1.模仿。这是提高英语口语的第一步。
2.朗读。只有大声的朗读，学生才能找出与所听录音的差距，发现自己的弱点。
3.复述。在没有人对话的情况下，复述是提高口语最有效的途径之一。对于基础较差的学生，可以只要求复原文的中心思想，用一两句话概括即可，再逐渐增多。
4.背诵。不一定要全篇背诵，只要求学生能背诵一些常用的句型和表在方式即可。
五、开展各种活动，切实提升学生口语交际能力
英语口语交际的训练既可以结合课堂教学与生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动。下面介绍几种常见的训练方式。
1.课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。
2.组建“英语角”活动。为了培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口头表达能力，可以适时由英语老师牵头组建“英语角”，使英语教学由课内向课外延伸，努力营造英语学习的语言氛围。
3.组织开展英语演讲比赛。英语演讲比赛可以扩展农村小学英语口语教学的影响力，激发学生学习英语的兴趣，提高农村小学生英语的综合应用能力，给小学生提供一个锻炼自我、展示自我、捕捉机遇的舞台。