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摘要：在小学英语教学中，以故事为主题的教学方法是一种创新的教学模式，既能满足新时代小学生多样化的学习需求，又能有效发展学生的英语核心素养。因此，教师应将英语课程与主题教学模式有机整合，为学生构建充满趣味和活力的英语课堂，进而提高学生的英语素质，实现以故事为主题的教学模式在英语教学中的应用。
关键词：主题教学;小学教学;小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
开展主题教学的本质是实现课堂双适应、双发展，教师可以围绕主题有目的、有计划地引入课题，针对主题展开师生互动讨论，以及创设课件、开展多项练习等。对学生来说开展主题课能链接更多知识点，便于积累和训练语言能力，从而促使学生主动学习。
一、利用主题导入，激发学生的学习兴趣
农村小学阶段的学生，英语基础较薄弱、理解能力不强，对英语课程的学习态度通常是兴趣使然。兴趣是学生学习的动力，教师应将激趣列为英语教学的首要目标。小学生大多具有强烈的好奇心，容易被有趣的故事主题情节吸引。因此，教师在小学英语教学过程中，可以充分利用小学生的心理特点，利用故事导入新课，调动学生的好奇心和注意力，激发学生的学习兴趣。英语阅读对于孩子们来说是有一定难度的，词汇多、信息量大、文本文字枯燥，孩子们容易对英语阅读产生距离感。在主题阅读中，利用主题导入，我们要利用一切可利用的信息，或者是创造趣味因子，激发孩子们的阅读欲望。在日常教学中，我们可以在主题阅读中融入情趣，为孩子们架起“悦”读的桥梁，充分利用教材中图文并茂的图画和具有导向性的文字，使主题阅读教学充满趣味，让孩子们喜欢上阅读。喜欢阅读的孩子会主动学习，他们的知识面广、专注力强、会想象、会思考、会分析、会判断、会总结，阅读使孩子们变得聪明，骨子里透露出一股灵性，主题阅读最重要的一点是通过趣味引导孩子们喜欢上阅读。
二、创设教学情境，增强课文内容的故事性
小学英语课文大多是对话形式，这种形式设计的主要目的是带领学生进入故事情节，激活学生的联动思维，通过对话阅读培养学生的语言运用能力和英语语感。随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术被广泛应用于教学领域。多媒体技术不仅具有高速高效、直观便捷的教学功能，也能为学生创造生动的教学情境。因此，教师在英语教学中应用故事主题教学法时，可以根据教学需要创设多媒体情境，为学生构建生趣盎然的智慧课堂，从而进一步增强课文内容的故事性，实现以故事为主题教学方法的合理运用。
三、引入故事主題表演，锻炼学生的口语表达能力
口语表达能力是英语核心素养的重要组成部分，也是每位学生都应具备的能力品质。教师想要有效锻炼学生的口语能力，首先应为学生创造参与口语表达的机会。故事表演是一种创新的英语学习模式，也是应用以故事为主题教学方法的主要途径，同时为学生口语表达能力的发展提供了有利契机。因此，教师在英语教学中应积极引入故事表演，充分利用小学生强烈的表现欲，挖掘学生的表演潜能，锻炼学生的口语表达能力，促使学生英语核心素养的提升，从而体现以故事为主题教学方法的应用实效。
四、进行故事主题编创，培养学生的创意思维
小学生的英语素养虽然仍有待提高，但是他们通常具有丰富的想象力，这对英语教学而言是一项有利的学情条件。故事编创是一种创新的英语教学形式，也符合以故事为主题教学方法的核心理念。因此，教师在应用故事主题教学方法时，可以充分利用学生的想象力，倡导学生开展故事编创，给学生搭建一个张扬个性的创作平台，以提高学生的知识运用能力，培养学生的创意思维，彰显故事主题教学方法对提升学生综合素养的有效性。
五、遵循主题提问，提升课堂教学效率
遵循主题提问，几乎贯穿课堂的每一个环节。因为学生的英语知识水平存在着一定的差异，教师在提问的时候也应该稍微注意一下他们的自身特点，像比较有挑战性的问题就更适合成绩优秀的学生，因为答出来了学生会有一种成就感，答不上来对其来说也是一种挑战，会激励学生努力探究，越挫越勇。对成绩一般或是偏下的学生，就适合提问一些比较简单，比较基础的问题，一般情况下，最好确保学生都能答对，一方面，对他们来说是一种鼓励，使他们对英语方面的学习可以多一点信心，另一方面，学生也因为被提问而加深一次印象，知道了正确答案，积累次数多了，也可以收获满满。掌握规律后学生也可以逐步摆脱对英语学习的抗拒等负面情绪。因此，所谓恰到好处的提问，实际上就是把适合的问题留给适合的人。
六、结语
综上所述，主题式教学是对传统教学模式的升级，它能鼓励学生自主探究新知识，与此同时，教师也可以从中汲取更多的教学经验。通过某一个主题给学生链接更多知识点，使学生对这些知识点进行活学活用。师生双双受益，只是美中不足的是会占用学生比较多的课外时间，教师则要多花一些精力备课，因此，教师和学生一起努力，一定能优化出更好的教学效果。
参考文献
[1] 陈雪芳.直面小学英语课堂讨论[J].小学时代，2018（23）：21—22.
[2]成小红.小学英语主题式教学的研究实践[J].基础教育参考，2018（3）：45—47.
[3]何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].海外英语，2018（4）：14—15.
[4]管清兰.故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2018（1）：106—107.
关键词：主题教学;小学教学;小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
开展主题教学的本质是实现课堂双适应、双发展，教师可以围绕主题有目的、有计划地引入课题，针对主题展开师生互动讨论，以及创设课件、开展多项练习等。对学生来说开展主题课能链接更多知识点，便于积累和训练语言能力，从而促使学生主动学习。
一、利用主题导入，激发学生的学习兴趣
农村小学阶段的学生，英语基础较薄弱、理解能力不强，对英语课程的学习态度通常是兴趣使然。兴趣是学生学习的动力，教师应将激趣列为英语教学的首要目标。小学生大多具有强烈的好奇心，容易被有趣的故事主题情节吸引。因此，教师在小学英语教学过程中，可以充分利用小学生的心理特点，利用故事导入新课，调动学生的好奇心和注意力，激发学生的学习兴趣。英语阅读对于孩子们来说是有一定难度的，词汇多、信息量大、文本文字枯燥，孩子们容易对英语阅读产生距离感。在主题阅读中，利用主题导入，我们要利用一切可利用的信息，或者是创造趣味因子，激发孩子们的阅读欲望。在日常教学中，我们可以在主题阅读中融入情趣，为孩子们架起“悦”读的桥梁，充分利用教材中图文并茂的图画和具有导向性的文字，使主题阅读教学充满趣味，让孩子们喜欢上阅读。喜欢阅读的孩子会主动学习，他们的知识面广、专注力强、会想象、会思考、会分析、会判断、会总结，阅读使孩子们变得聪明，骨子里透露出一股灵性，主题阅读最重要的一点是通过趣味引导孩子们喜欢上阅读。
二、创设教学情境，增强课文内容的故事性
小学英语课文大多是对话形式，这种形式设计的主要目的是带领学生进入故事情节，激活学生的联动思维，通过对话阅读培养学生的语言运用能力和英语语感。随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术被广泛应用于教学领域。多媒体技术不仅具有高速高效、直观便捷的教学功能，也能为学生创造生动的教学情境。因此，教师在英语教学中应用故事主题教学法时，可以根据教学需要创设多媒体情境，为学生构建生趣盎然的智慧课堂，从而进一步增强课文内容的故事性，实现以故事为主题教学方法的合理运用。
三、引入故事主題表演，锻炼学生的口语表达能力
口语表达能力是英语核心素养的重要组成部分，也是每位学生都应具备的能力品质。教师想要有效锻炼学生的口语能力，首先应为学生创造参与口语表达的机会。故事表演是一种创新的英语学习模式，也是应用以故事为主题教学方法的主要途径，同时为学生口语表达能力的发展提供了有利契机。因此，教师在英语教学中应积极引入故事表演，充分利用小学生强烈的表现欲，挖掘学生的表演潜能，锻炼学生的口语表达能力，促使学生英语核心素养的提升，从而体现以故事为主题教学方法的应用实效。
四、进行故事主题编创，培养学生的创意思维
小学生的英语素养虽然仍有待提高，但是他们通常具有丰富的想象力，这对英语教学而言是一项有利的学情条件。故事编创是一种创新的英语教学形式，也符合以故事为主题教学方法的核心理念。因此，教师在应用故事主题教学方法时，可以充分利用学生的想象力，倡导学生开展故事编创，给学生搭建一个张扬个性的创作平台，以提高学生的知识运用能力，培养学生的创意思维，彰显故事主题教学方法对提升学生综合素养的有效性。
五、遵循主题提问，提升课堂教学效率
遵循主题提问，几乎贯穿课堂的每一个环节。因为学生的英语知识水平存在着一定的差异，教师在提问的时候也应该稍微注意一下他们的自身特点，像比较有挑战性的问题就更适合成绩优秀的学生，因为答出来了学生会有一种成就感，答不上来对其来说也是一种挑战，会激励学生努力探究，越挫越勇。对成绩一般或是偏下的学生，就适合提问一些比较简单，比较基础的问题，一般情况下，最好确保学生都能答对，一方面，对他们来说是一种鼓励，使他们对英语方面的学习可以多一点信心，另一方面，学生也因为被提问而加深一次印象，知道了正确答案，积累次数多了，也可以收获满满。掌握规律后学生也可以逐步摆脱对英语学习的抗拒等负面情绪。因此，所谓恰到好处的提问，实际上就是把适合的问题留给适合的人。
六、结语
综上所述，主题式教学是对传统教学模式的升级，它能鼓励学生自主探究新知识，与此同时，教师也可以从中汲取更多的教学经验。通过某一个主题给学生链接更多知识点，使学生对这些知识点进行活学活用。师生双双受益，只是美中不足的是会占用学生比较多的课外时间，教师则要多花一些精力备课，因此，教师和学生一起努力，一定能优化出更好的教学效果。
参考文献
[1] 陈雪芳.直面小学英语课堂讨论[J].小学时代，2018（23）：21—22.
[2]成小红.小学英语主题式教学的研究实践[J].基础教育参考，2018（3）：45—47.
[3]何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].海外英语，2018（4）：14—15.
[4]管清兰.故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2018（1）：106—107.