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【摘 要】
随着教育改革的不断推进，各个学科都要求创新，语文教学也应该顺应趋势，对课堂模式进行优化。小学语文作为基础学科，与学生的身心发展更要积极配合，如果还是用传统教学模式授课，不仅学生兴趣无法提升，教学质量和效率也无法提高，教学目标完成也会吃力，学生实现全面发展也就无从谈起。
【关键词】
小学语文 教学模式 优化创新
小学语文的最终目标是提高小学生的语文素养，想要实现这一目标，就要明确小学生是语文学习的主体，教师要围绕小学生对教学模式进行创新，调动学生学习的积极性和热情，提高学习效率，激发学生的潜能，本文主要针对小学语文课堂教学进行研究，不仅分析了当今小学语文课堂中所存在的问题，并提出优化小学语文课堂教学模式的有效途径。
一、当前小学语文课堂存在的问题
1.教学目标不够明确
虽然教育改革不断深入，但是在很多学校仍旧处于灌输式教学模式，学习知识为了应付考试，对于语文教学来说，一旦出现这种问题，语文学习的真正目标和意义也就没有了，学生也学习不到语文知识的精华，无法培养学生正确学习态度。
2.学生缺乏学习语文的兴趣
学生学习语文的兴趣不高是多方面原因造成的。首先，教师在课堂上对于语文知识讲解的方式方法。其次，学生接受知识的能力参差不齐，课前准备不充分等。课堂氛围过于枯燥，学生注意力不集中，还有就是教师对学生的差别对待都会使得学生兴趣缺失。
3.课堂气氛不够和谐
课堂氛围不和谐的主要原因是师生之间的关系仍旧刻板，学生的主体地位等不到重视，教师引导者的身份没有发挥，教师更多的以管理者的姿态来与学生互动，课堂显得生硬，学生一旦产生逆反心理不愿配合教师上课。课堂就会变成教师自己讲，学生自己学的分离式氛围。语文教学的意义也就不复存在。
二、小学语文与教学模式优化创新具体策略
1.激发学生学习兴趣
小学生这一时期的身心发展正处于对事物充满好奇的阶段，一旦他们队语文课堂产生兴趣，他们就会用极大的热情投入到学习中去获取知识。也就是说，教师想要提高语文课堂的教学效率就需要将教学内容和学生的特点结合起来，最大限度的调动学生学习的积极性。比如，教师在语文教学中可以让学生感同身受，体验情感，或者在讲解语文词汇的时候可以采用游戏接龙的方式寓教于乐，还有就是教师在进行知识传授的时候可以穿插一些相关的课外知识，开拓学生的视野，丰富想象来提升学生的学习兴趣。
2.教师认真备课
完成教学目标需要教师和学生的配合，但是前提是教师有着很好的专业水平。所以说，教师也要不断地充实自己，对所讲内容进行充分的准备，将文章所表达的含义准确的传达给学生。比如，教师在进行备課的时候可以适当的准备一些课外知识，有效拓展学生的学习范围，当然，教师贝壳的内容也要与学生的发展结合，引导学生展开自主探索合作学习。
3.建立平等师生关系，进行有效提问
平等的师生关系也是优化教学模式的方法。只有当教师充分了解学生的需求，才可能制定出适合学生的课堂内容。教师想要了解学生的需求就需要与学生简历平等关系，定时进行沟通交流。教师在讲课过程中要充分鼓励学生积极主动死开发现问题解决问题。比如，教师在讲解《狼和小羊》一课的时候，首先引导学生熟悉课文，通过让他们熟读的过程，引导学生发现问题并进行有效思考。比如，“狼为什么说小羊弄脏了它的水？”“为什么还说小羊说了它的坏话？”通过这些问题让教学更具针对性，同时培养学生自己的逻辑思考能力。问题的设置也要考虑针对性和有效性，便于学生理解和接受。
4.营造良好的教学氛围
教师在进行小学语文的教学过程中，应该营造积极和谐的课堂氛围，让学生在相对自由的环境中展开良好互动，师生之间以及学生之间都可以很好的交流沟通，让学生学习的积极性得到最大发挥，激发学生潜能提升教学质量。当然轻松活泼的氛围并不是自由散漫，而是在有条不紊中将知识有效以学生善于接受的形式传达。
5.塑造学生的审美情趣
教师可以利用多媒体等教学手段来进行教学内容的情景演示，刺激学生管管，重视学生品德以及审美情趣的培养。教师要积极引导学生感受美、体验美，有对美的追求，真正体会语文的美妙，其中借助语文中的故事情景是很好的塑造学生审美情趣的方式，同时还可以促进学生全面发展。
6.注重课后练习
小学语文课堂教学具有很强的延展性，课后练习也是重要一项，教师引导学生利用课后时间对语文知识进行巩固练习，加深理解。同时，课后练习也是学生资助学习的重要方式，有利于提升学生发现问题解决问题的能力，也对提高学习效果十分重要。
【结 语】
小学语文作为打基础的学科，在教学模式上要能够展现学生的主体性和差异性，要能够有效调动学生的积极性，让学生体会到学习语文的乐趣，从而达到提升教学质量的效果。语文学习是贯穿终身的，对于语言能力的掌握也影响到以后学生的发展。所以，教师不能够携带对语文教学的创新和优化，只有在不断地改进当中才能不断吸收新的东西，掌握新的语文教学技能服务学生。
【参考文献：】
【1】陆颖.浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣【J】.中国科教创新导刊，2011（06）
【2】王素沂.也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养【J】.安徽文学（下半月）， 2007（12）
【3】毛海燕.浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学【J】.读与写（教育教学刊）， 2010（02）
随着教育改革的不断推进，各个学科都要求创新，语文教学也应该顺应趋势，对课堂模式进行优化。小学语文作为基础学科，与学生的身心发展更要积极配合，如果还是用传统教学模式授课，不仅学生兴趣无法提升，教学质量和效率也无法提高，教学目标完成也会吃力，学生实现全面发展也就无从谈起。
【关键词】
小学语文 教学模式 优化创新
小学语文的最终目标是提高小学生的语文素养，想要实现这一目标，就要明确小学生是语文学习的主体，教师要围绕小学生对教学模式进行创新，调动学生学习的积极性和热情，提高学习效率，激发学生的潜能，本文主要针对小学语文课堂教学进行研究，不仅分析了当今小学语文课堂中所存在的问题，并提出优化小学语文课堂教学模式的有效途径。
一、当前小学语文课堂存在的问题
1.教学目标不够明确
虽然教育改革不断深入，但是在很多学校仍旧处于灌输式教学模式，学习知识为了应付考试，对于语文教学来说，一旦出现这种问题，语文学习的真正目标和意义也就没有了，学生也学习不到语文知识的精华，无法培养学生正确学习态度。
2.学生缺乏学习语文的兴趣
学生学习语文的兴趣不高是多方面原因造成的。首先，教师在课堂上对于语文知识讲解的方式方法。其次，学生接受知识的能力参差不齐，课前准备不充分等。课堂氛围过于枯燥，学生注意力不集中，还有就是教师对学生的差别对待都会使得学生兴趣缺失。
3.课堂气氛不够和谐
课堂氛围不和谐的主要原因是师生之间的关系仍旧刻板，学生的主体地位等不到重视，教师引导者的身份没有发挥，教师更多的以管理者的姿态来与学生互动，课堂显得生硬，学生一旦产生逆反心理不愿配合教师上课。课堂就会变成教师自己讲，学生自己学的分离式氛围。语文教学的意义也就不复存在。
二、小学语文与教学模式优化创新具体策略
1.激发学生学习兴趣
小学生这一时期的身心发展正处于对事物充满好奇的阶段，一旦他们队语文课堂产生兴趣，他们就会用极大的热情投入到学习中去获取知识。也就是说，教师想要提高语文课堂的教学效率就需要将教学内容和学生的特点结合起来，最大限度的调动学生学习的积极性。比如，教师在语文教学中可以让学生感同身受，体验情感，或者在讲解语文词汇的时候可以采用游戏接龙的方式寓教于乐，还有就是教师在进行知识传授的时候可以穿插一些相关的课外知识，开拓学生的视野，丰富想象来提升学生的学习兴趣。
2.教师认真备课
完成教学目标需要教师和学生的配合，但是前提是教师有着很好的专业水平。所以说，教师也要不断地充实自己，对所讲内容进行充分的准备，将文章所表达的含义准确的传达给学生。比如，教师在进行备課的时候可以适当的准备一些课外知识，有效拓展学生的学习范围，当然，教师贝壳的内容也要与学生的发展结合，引导学生展开自主探索合作学习。
3.建立平等师生关系，进行有效提问
平等的师生关系也是优化教学模式的方法。只有当教师充分了解学生的需求，才可能制定出适合学生的课堂内容。教师想要了解学生的需求就需要与学生简历平等关系，定时进行沟通交流。教师在讲课过程中要充分鼓励学生积极主动死开发现问题解决问题。比如，教师在讲解《狼和小羊》一课的时候，首先引导学生熟悉课文，通过让他们熟读的过程，引导学生发现问题并进行有效思考。比如，“狼为什么说小羊弄脏了它的水？”“为什么还说小羊说了它的坏话？”通过这些问题让教学更具针对性，同时培养学生自己的逻辑思考能力。问题的设置也要考虑针对性和有效性，便于学生理解和接受。
4.营造良好的教学氛围
教师在进行小学语文的教学过程中，应该营造积极和谐的课堂氛围，让学生在相对自由的环境中展开良好互动，师生之间以及学生之间都可以很好的交流沟通，让学生学习的积极性得到最大发挥，激发学生潜能提升教学质量。当然轻松活泼的氛围并不是自由散漫，而是在有条不紊中将知识有效以学生善于接受的形式传达。
5.塑造学生的审美情趣
教师可以利用多媒体等教学手段来进行教学内容的情景演示，刺激学生管管，重视学生品德以及审美情趣的培养。教师要积极引导学生感受美、体验美，有对美的追求，真正体会语文的美妙，其中借助语文中的故事情景是很好的塑造学生审美情趣的方式，同时还可以促进学生全面发展。
6.注重课后练习
小学语文课堂教学具有很强的延展性，课后练习也是重要一项，教师引导学生利用课后时间对语文知识进行巩固练习，加深理解。同时，课后练习也是学生资助学习的重要方式，有利于提升学生发现问题解决问题的能力，也对提高学习效果十分重要。
【结 语】
小学语文作为打基础的学科，在教学模式上要能够展现学生的主体性和差异性，要能够有效调动学生的积极性，让学生体会到学习语文的乐趣，从而达到提升教学质量的效果。语文学习是贯穿终身的，对于语言能力的掌握也影响到以后学生的发展。所以，教师不能够携带对语文教学的创新和优化，只有在不断地改进当中才能不断吸收新的东西，掌握新的语文教学技能服务学生。
【参考文献：】
【1】陆颖.浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣【J】.中国科教创新导刊，2011（06）
【2】王素沂.也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养【J】.安徽文学（下半月）， 2007（12）
【3】毛海燕.浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学【J】.读与写（教育教学刊）， 2010（02）