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生物新课标明确提出：“期望每一个学生通过学习，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。”在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授知识，而且还要学会动手动脑，善于收集和处理信息，培养学生的素质和能力。如何在生物教学中培养学生的各种能力?
一、观察能力的培养
生物学观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久观察生物体和生命现象及其本质的能力。观察是获取知识的门户。敏锐、精细的观察力是中学生学好生物学知识必备的良好素质。实践证明，如果一个学生具有较强的观察能力，他就有更多获取知识的机会，就更能从观察对象上发现事物的本质特征。
我们周围是神奇的自然界，有着丰富的植物类群、动物类群，只要留心到处是生物学知识。学生观察时要结合教材内容，或当地季节植物生长状况，进行有目的和任务的观察。要让学生掌握观察的程序和方法，可以从整体、局部到重点；可以对比观察；可以比较相同和不同结构；可以进行连续观察等。如九月份开学时，农田里玉米、大豆、花生等植物的花和果实便于观察；春天，万物复苏，玉兰、紫荆、金盏菊、虞美人等花木依次开放时便于观察；家里饲养小动物的生活习性、形态特点等也便于观察……注意培养观察身边事物的能力，来培养学生学习生物的浓厚兴趣。
二、实验能力的培养
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验能力，包括确定实验课题能力、设计实验方案能力、实验操作能力、实验观察能力。通过实验，学生不但能有效地掌握生物学知识，还培养了操作能力和科学探究能力，达到逐步提高学生的科学素养的目的。例如在学习《细胞的结构和功能》这一节的实验时，重点训练学生动手操作能力。在教师的指导下，让学生正确使用显微镜，了解如何调节光线强度，如何调节低倍镜、高倍镜，让学生在操作中了解显微镜的结构，掌握其使用方法，培养学生正确使用生物实验仪器的能力。通过《洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作和观察》实验，让学生会正确使用刀片取材，用镊子盖盖玻片，使用胶头滴管滴加碘液染色，并能准确观察洋葱鳞片叶表皮细胞的形态和结构。在实验过程中，教师巡回指导，及时纠错。通过这样的实验教学，使学生掌握实验技能、技巧，养成良好的实验习惯和思维品质，培养学生的观察能力和实践能力。
三、自主学习能力的培养
自主学习是以学生为主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，完成学习任务。自主学习能力主要包括：自学能力、获取信息能力、一般的探究能力、语言表达能力及协作能力。在生物课教学中，教师要改变教学模式，创造学生自主学习的情景，指导学生积极主动获取知识。教师首先展示学习目标，让学生清楚本节课要掌握哪些知识，需要解决哪些问题，然后让学生带着问题自主学习。同时，教师要引导学生掌握正确的学习方法，帮助学困生顺利学习，在质疑解疑中获取知识。通过自主学习，学生学会学习、学会认知、学会生存，学会合作，同时也培养了学生的自主、自强、自立能力。
四、科学探究能力的培养
科学探究是指学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
如在《验证绿叶在光下合成淀粉》探究中，我设置了几个探究目的。通过该探究实验不仅掌握了生物学基础知识，更重要的是通过一个星期的准备，让学生学会了探究问题的方法，会拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照试验。在探究中，小组同学紧密合作，团结互助，共同观察、实验、查阅资料，从中体验到学习的快乐，变过去被动学习为今天的积极主动学习，自己真正成为学习的主人。通过探究学习，培养学生浓厚的科学兴趣。
五、理论与实践相结合能力的培养
理论与实践相结合能力是指通过阅读、理解陈述的材料，并能综合应用所学生物知识、思想和方法去解决问题。把所学的书本知识应用于生活中，让学生学会理论联系实际。例如在讲鸟类时，为什么家鸡不能像鸽子那样在天空自由飞翔?老母鸡孵蛋时，为什么有的能孵出小鸡，而有的却不能……提出问题，让学生进行讨论分析，把生活中的事例和生物知识结合起来，让学生知道生物就在我们身边，生物知识与我们的生活息息相关，有利于调动学生学习的积极性，培养学生运用所学的生物知识去分析解决实际问题的能力。
六、创新能力的培养
教育的使命是开发人的创造潜能。在生物教学中必须注重培养学生的创新能力，其核心是培养学生的创造思维能力。在实验教学中，引导学生边观察、边实验、边思考，打破思维定式，实现创新学习，培养创新能力。在生物教学中，要激励学生树立远大的理想和坚定的信念，在探究学习中要敢于求异，要勇于创新，并善于自主探索、发现问题、解决问题；从而培养学生健康的创新情感和个性品质。时时享受学习的快乐，人人在快乐中学习!
新一轮课程改革提倡和要求：作为一名教师，培养学生各种能力是十分有必要的，要让学生学会运用所学的生物知识去解决生活中的一些实际问题，让他们真正学有所得、学有所悟，学有所用。以上所述是我这多年来在生物教学生涯中的浅识。在今后的教学工作中，我还要充分利用教材知识和身边的生物素材，运用有效的教学方法和手段，培养具有综合能力的全面发展人才。
一、观察能力的培养
生物学观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久观察生物体和生命现象及其本质的能力。观察是获取知识的门户。敏锐、精细的观察力是中学生学好生物学知识必备的良好素质。实践证明，如果一个学生具有较强的观察能力，他就有更多获取知识的机会，就更能从观察对象上发现事物的本质特征。
我们周围是神奇的自然界，有着丰富的植物类群、动物类群，只要留心到处是生物学知识。学生观察时要结合教材内容，或当地季节植物生长状况，进行有目的和任务的观察。要让学生掌握观察的程序和方法，可以从整体、局部到重点；可以对比观察；可以比较相同和不同结构；可以进行连续观察等。如九月份开学时，农田里玉米、大豆、花生等植物的花和果实便于观察；春天，万物复苏，玉兰、紫荆、金盏菊、虞美人等花木依次开放时便于观察；家里饲养小动物的生活习性、形态特点等也便于观察……注意培养观察身边事物的能力，来培养学生学习生物的浓厚兴趣。
二、实验能力的培养
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验能力，包括确定实验课题能力、设计实验方案能力、实验操作能力、实验观察能力。通过实验，学生不但能有效地掌握生物学知识，还培养了操作能力和科学探究能力，达到逐步提高学生的科学素养的目的。例如在学习《细胞的结构和功能》这一节的实验时，重点训练学生动手操作能力。在教师的指导下，让学生正确使用显微镜，了解如何调节光线强度，如何调节低倍镜、高倍镜，让学生在操作中了解显微镜的结构，掌握其使用方法，培养学生正确使用生物实验仪器的能力。通过《洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作和观察》实验，让学生会正确使用刀片取材，用镊子盖盖玻片，使用胶头滴管滴加碘液染色，并能准确观察洋葱鳞片叶表皮细胞的形态和结构。在实验过程中，教师巡回指导，及时纠错。通过这样的实验教学，使学生掌握实验技能、技巧，养成良好的实验习惯和思维品质，培养学生的观察能力和实践能力。
三、自主学习能力的培养
自主学习是以学生为主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，完成学习任务。自主学习能力主要包括：自学能力、获取信息能力、一般的探究能力、语言表达能力及协作能力。在生物课教学中，教师要改变教学模式，创造学生自主学习的情景，指导学生积极主动获取知识。教师首先展示学习目标，让学生清楚本节课要掌握哪些知识，需要解决哪些问题，然后让学生带着问题自主学习。同时，教师要引导学生掌握正确的学习方法，帮助学困生顺利学习，在质疑解疑中获取知识。通过自主学习，学生学会学习、学会认知、学会生存，学会合作，同时也培养了学生的自主、自强、自立能力。
四、科学探究能力的培养
科学探究是指学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
如在《验证绿叶在光下合成淀粉》探究中，我设置了几个探究目的。通过该探究实验不仅掌握了生物学基础知识，更重要的是通过一个星期的准备，让学生学会了探究问题的方法，会拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照试验。在探究中，小组同学紧密合作，团结互助，共同观察、实验、查阅资料，从中体验到学习的快乐，变过去被动学习为今天的积极主动学习，自己真正成为学习的主人。通过探究学习，培养学生浓厚的科学兴趣。
五、理论与实践相结合能力的培养
理论与实践相结合能力是指通过阅读、理解陈述的材料，并能综合应用所学生物知识、思想和方法去解决问题。把所学的书本知识应用于生活中，让学生学会理论联系实际。例如在讲鸟类时，为什么家鸡不能像鸽子那样在天空自由飞翔?老母鸡孵蛋时，为什么有的能孵出小鸡，而有的却不能……提出问题，让学生进行讨论分析，把生活中的事例和生物知识结合起来，让学生知道生物就在我们身边，生物知识与我们的生活息息相关，有利于调动学生学习的积极性，培养学生运用所学的生物知识去分析解决实际问题的能力。
六、创新能力的培养
教育的使命是开发人的创造潜能。在生物教学中必须注重培养学生的创新能力，其核心是培养学生的创造思维能力。在实验教学中，引导学生边观察、边实验、边思考，打破思维定式，实现创新学习，培养创新能力。在生物教学中，要激励学生树立远大的理想和坚定的信念，在探究学习中要敢于求异，要勇于创新，并善于自主探索、发现问题、解决问题；从而培养学生健康的创新情感和个性品质。时时享受学习的快乐，人人在快乐中学习!
新一轮课程改革提倡和要求：作为一名教师，培养学生各种能力是十分有必要的，要让学生学会运用所学的生物知识去解决生活中的一些实际问题，让他们真正学有所得、学有所悟，学有所用。以上所述是我这多年来在生物教学生涯中的浅识。在今后的教学工作中，我还要充分利用教材知识和身边的生物素材，运用有效的教学方法和手段，培养具有综合能力的全面发展人才。