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摘 要： 现代部分教师的幸福指数低，对教育无所适从，容易把个人情绪带到课堂，给教育教学带来不良影响。面对这种情况，只要教师拥有一颗无私的爱心，能换位思考的心，海纳百川的心，那么一切将迎刃而解，幸福自己，幸福他人。
关键词： 幸福 爱心 换位思考 宽容
前一段时间在妈妈家碰到了表姐，闲聊中她对我说：“斌（表姐的外孙，我是他的语文老师）回家对我说，我们语文老师不知怎么了，最近总爱发脾气。”我一惊。表姐接着说：“我跟他解释了，姨姥（语文老师）家最近事太多了，她可能是心不顺……”我一惊再惊。
的确，那一段时间，“祸不单行”这句老话在我身上得到了充分的诠释：七十六岁的婆婆因血压突增摔倒，卧床俩月有余，至今稍有好转；八十一岁的老母又因二哥患胃出血转院而急中出乱，脚踝骨折打上了石膏；家中还有一个中考在即的女儿成绩忽起忽落让我心中焦虑……来到学校，再面对升学压力和学生现实的差距，更让我陷入了抓狂地步。心里烦忧、懊恼、愤怒，以至于让我这个很受学生欢迎的不古板的中年女教师也不自觉地对学生说了一些过头话。表姐的话不亚于一个惊雷，让我内心震荡不安。晚上我躺在床上辗转反侧：这段时间我的思维不能正常运行，只专注于生活中灰暗的一面，导致自己疲惫不堪是其次，影响了教学，影响了和学生思想情感上的沟通那可是大的罪过。
回顾自己十几年的教育教学生涯，有损伤、有缺憾、有不完满，但自己感觉是充实的、快乐的、幸福的。这份充实、快乐和幸福，就藏在我的每一个平平凡凡的教学生活故事里。
温暖一生的小围巾
——爱的回报
“老师”，一个冬日下午我正在办公室批改作业，闻声抬头，是上届的学生。现在外地上高一，她递给我一个漂亮雅致的纸袋礼盒，我疑惑地接过来。她说，这是你班人杰给你的礼物，现在我俩一个班，我有事回来，他让我捎给你的。打开一看，毛茸茸、软绵绵的一条白色兔毛小围巾，围巾上一张便利帖上写着：亲爱的老师，寒冷的冬天到了，可是您并不会感到冷，因为只要您围着它，它一定会替我给你送去温暖……
手拿小围巾，眼前浮现出一个乐观、开朗而又不失调皮、坚韧于一身的男孩子形象。人杰是我上一届教的学生，用他自己的话说，是我的爱徒。单身母亲拉扯他长大，为了生计，母亲常年开着一个小餐馆，无暇照顾他，他是在姥姥、老爷身边长大的。刚上初一时，他成绩很好，但性格孤僻，脾气犟，容不得别人说他一句不中听的话。了解了他的身世，我明白他是个集自尊与自卑于一身的矛盾体。第一次月考后，看着他骄人的成绩，我不失时机地写个纸条：“人杰，你知道父母给你起这个名字的用意吗？他们是希望你做人中豪杰，在学识上你已经展现了这一点，相信通过努力，你一定是个心胸宽广，为人豪爽的人杰。”随之，借着一月一轮班委成员之机，我推选他做了班长，在实际工作中不断指引他。他在同学中有了一定威信，脸上的笑容也多了。初一下半年，爱打篮球的他起跳落地时不小心摔倒了，摔坏了尾椎骨，得卧床休息。我知道好强的他一定很着急，就发动班级学生每天利用放学时间给他补课，有时间我也常去看望他。一个多月后回到学校，他不仅学习上没有落下，性格也像换了个人似得，有说有笑，成了同学们的开心果，也成了名副其实的我的爱徒。中考时以年组第三名的成绩考上了高中。
教书，先育人，我所教过的学生都会记住我最初和他们说的一句话：学生成绩有高有低，这我都能一视同仁，但我的学生必须是人格健全、人格高尚的人。托翁语：我并不拥有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。我也本着这一宗旨去爱我所有的学生，因此，我获得了最大的幸福。
每到过年过节，我最忙的一件事莫过于看短信、发短信、接电话。老公这时就会酸溜溜地来几句：够忙的，又是谁的？我会毫不掩饰自己那份得意：当然是我的学生了。
手机找到了
——换位思考换人心
上午第三节课下课铃余音未消，一个九年级小伙子就气喘吁吁跑到我这，他说我班某同学偷了他手机。事情经过是这样的：上节课他和几个同学在篮球场上玩球，除了他们几个外，整个操场就我班同学在上体育课，他怕玩球时手机掉出来，就放在篮球架底下的衣服上了，这期间，他和同伴看见我班某男生在那转悠。结束后，就发现手机不翼而飞了。“不是他是谁？”那个男生板上钉钉地说着。
安抚他之后，我来到班级后门，往里一瞅，屋里已经炸开锅了。只有平时咋咋呼呼的“某”生呆坐在座位上，一声不响。我又气又恨。走进教室，同学们七嘴八舌愤愤地说九年级学生欺人太甚，没根没据冤枉我们，老师，你得给我们做主。暗访是不成了，只能明察了。怎么办？等同学安静下来后，我深呼一口气，顺着同学们的思路说，谁说不是呢，你自己的东西不放好，随便放在操场上，不是自找不痛快吗，你以为操场是你家炕头呢？几句话，班级气氛一下就轻松热闹起来，有的说：“对！丢了也活该，要我看见我也拿。”“对！不拿白不拿。”我一看，不好，跑得有些偏了，赶紧说：“其实，每个人小的时候，都有看别人东西好并且有据为己有的想法，一部分人还真的付诸行动了。我小时候就看商店摆放的口红眼热得不得了，想装到兜里没得到机会呢。”同学们哈哈大笑，还传来了掌声，我用眼睛余光一扫，嫌疑犯抬起了头，脸也不那么红了。我继续说：“我看了一个有名作家写她自身经历，就是她小时候还偷过邻居家小朋友的洋娃娃呢！”同学们这时三五私语，一定也在交流各自的得意之举，那个某人神色自若了。
“不过”，我话锋一转，“现在咱们已经是初一的学生了，思想成熟了，判断是非的能力也强了，再做这样的事那就是不应该了。”（某人又低头）“当然，也不排除个别同学成熟的晚，还没真正长大呢，咱们是不是应该给他机会，帮助他长大呢？”（同学们赞同）“如果真是咱们班同学拿了人家手机，我相信他一定会趁老师不在的时候偷偷放到我的办公桌里的，这就说明他真的长大了，同时也给咱们七年五班洗了不白之冤，这样的同学老师喜欢，同学们也一定喜欢，是不是？” 听着同学们响亮而整齐地回答“是”，我微笑地走出了教室，但心里仍是忐忑。
下午，我故意来得晚一点，到了办公室，打开所有办公桌，失望了，下午来到班级，热心同学打听：老师，手机找打了吗？我故作轻松：这个话题以后咱不提了，咱们班的同学都是好样的。说着，我似无意地瞅了某某一眼，他赶紧又低下了头。第二天早晨，来到办公室，打开抽屉，手机赫然出现在我眼前，我全身轻松，有说不出来的快乐。
当你想让别人按照你的意思去做，去改变时，记住不要采取攻击的方式，而是要多给予他关怀和理解。换位思考，替别人着想。记住你曾经也是个孩子，是个学生。这样，不仅可以使一个人的心灵空间更加宽阔，使得师生关系更和谐，还可以提高一个人的修养和处事艺术。事实证明，你给了别人灿烂回旋的空间，别人就会给你最真心的回赠。把别人当自己，把自己当别人，于人于己都快乐。
老师，我能抱抱你吗
——宽容别人，快乐自己
初二开学第一天，我走进四班教室，习惯性环视一周。怎么多了个陌生而又似曾相识的面孔呢？仔细回想，他不应该坐在初三教室吗？据说此生上课不是睡觉就是闲聊，要么就是和老师顶嘴，考试交白卷……因此是办公室的常客，是让所有老师都认识都无奈的“刺头”。过后一了解，爱子如命的母亲望子成龙，不知费了几牛几虎之力终于让宝贝儿子降了一级，想让他浪子回头。天下母亲的心是相通的，为此母行为感动，我决定好好待这位浪子。上课更多地关注他，课下找机会与他“闲聊”……他很是给我面子，月考不但没交白卷，作文还写了大半篇。倒也文通字顺，有一定的真情实感。我就像淘金人，寻找金矿的矿脉一样在他身上发现了闪光点，我决定放大它。就这样，在我不断地鼓励下，他的语文成绩有了很大提高，课间，有事没事他也总是围着我转。我窃喜，这也算是“刺头”？真是耳听是虚，眼见才是实。
可好景不长，慢慢地，他的惰性，任性开始显露。作业说不交就不交了，上课也经常趴那儿似听非听。我知道这种反复是正常的，就耐住性子一次次找他掰开了揉碎了地谈心。他当面答应得好好的，可转身旧病就复发了。有一天上课，一检查又是他一个人没带卷子，说是落家了。当时一生气，我就说了一句，那好吧，落家的回家取来吧。话音刚落，只见他一阵风似地摔门而去，随之走廊里还传来一句不堪入耳的脏话。我愣了，血液上涌，气得全身哆嗦。心想，这不是只喂不饱的狼么，我教了十几年的学生，真心对待每一个人，还从来没受过这样的“回报”呢？罢了，这样的人我还理他作甚。我委屈，我伤心，我决定放弃他。他的班主任知道了此事，随之家长也知道了，家长道歉，他也道了歉。表面上此事平息了，但我知道，我心里过不去这个坎儿。上课，我无视他的存在，趴着也不看他一眼，不交作业也不问一句。
他蔫了，我闲了。但我怎么也感不到快乐、轻松。我扪心自问，他是摔了门，骂了我，但他毕竟是个孩子，作为一名育人的工程师，心胸如豆，不羞愧么？林则徐说，海纳百川，有容乃大。雨果说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸怀。难道这些名言警句仅仅是用来背背的吗？甘地，印度民族独立运动最有权威的领导者，以他英雄式的忍耐性、宽容心，使他的“非暴力运动精神”注入印度人民的灵魂之中。读他的故事，你感动的泪仅仅是流流而已吗？从此，上课我又像对别人那样对他微笑，提问他，批评他……开始他感到手足无措，继而受宠若惊，我仿佛看到他眼里有亮晶晶的东西在闪动。几天后的课间，他蹭到我身边，用几乎听不到的声音说：“老师，我能抱抱你吗？”接着，便抱住我无声地哭了，我也流泪了。但接着又都笑了，耳边响起了掌声。
是的，你的宽容更是别人的渴望。宽容曾经伤害你的人，一开始也许会感到痛，但结果却是甜蜜的。心的宽容是无限的，只要你愿意，发自内心的襟怀坦白，你就能容纳世界。这样你就会拥有一种重负顿释后的轻松如意，一种云开雾散后的阳光灿烂，更是一种人生练达的哲理与智慧。
生活中诸如此类的小故事，犹如海边的一枚枚精美贝克，俯首即拾。
忘不了调皮学生轻轻扶我下楼时天真的笑容；忘不了一条条真心诚意的短信互动换来的心灵馈赠；忘不了讲给学生每个哲理故事后那豁然开朗的神情……
掩上回忆的长卷，自问，我怎么了，不就是生活中遇到了些难免的磨难么？不过，不正是这些磨难把人生中最美好的一面：亲情，友情，师生情表达得淋漓尽致么？你看，那些知情的学生上课时不是比任何时候都听得认真仔细么？下课后，这个帮你拿教案，那个围着你说些逗你开心的事情，突然间感觉到，他们真的理解你了，真的长大了。可以说，以前一直认为是我在教育学生，可这一次次温暖感人的瞬间，真让人幸福。我真正明白，学生们也教会了我们许多许多，给予了我们许多许多。他们就是我们的幸福之源。所以，要做个幸福的老师，今后的日子里，尤其是平淡甚至是苦闷的日子里，我们应该时常提醒自己，面对学生，心空要阳光暖照，面对学生，心路要一片坦荡。
关键词： 幸福 爱心 换位思考 宽容
前一段时间在妈妈家碰到了表姐，闲聊中她对我说：“斌（表姐的外孙，我是他的语文老师）回家对我说，我们语文老师不知怎么了，最近总爱发脾气。”我一惊。表姐接着说：“我跟他解释了，姨姥（语文老师）家最近事太多了，她可能是心不顺……”我一惊再惊。
的确，那一段时间，“祸不单行”这句老话在我身上得到了充分的诠释：七十六岁的婆婆因血压突增摔倒，卧床俩月有余，至今稍有好转；八十一岁的老母又因二哥患胃出血转院而急中出乱，脚踝骨折打上了石膏；家中还有一个中考在即的女儿成绩忽起忽落让我心中焦虑……来到学校，再面对升学压力和学生现实的差距，更让我陷入了抓狂地步。心里烦忧、懊恼、愤怒，以至于让我这个很受学生欢迎的不古板的中年女教师也不自觉地对学生说了一些过头话。表姐的话不亚于一个惊雷，让我内心震荡不安。晚上我躺在床上辗转反侧：这段时间我的思维不能正常运行，只专注于生活中灰暗的一面，导致自己疲惫不堪是其次，影响了教学，影响了和学生思想情感上的沟通那可是大的罪过。
回顾自己十几年的教育教学生涯，有损伤、有缺憾、有不完满，但自己感觉是充实的、快乐的、幸福的。这份充实、快乐和幸福，就藏在我的每一个平平凡凡的教学生活故事里。
温暖一生的小围巾
——爱的回报
“老师”，一个冬日下午我正在办公室批改作业，闻声抬头，是上届的学生。现在外地上高一，她递给我一个漂亮雅致的纸袋礼盒，我疑惑地接过来。她说，这是你班人杰给你的礼物，现在我俩一个班，我有事回来，他让我捎给你的。打开一看，毛茸茸、软绵绵的一条白色兔毛小围巾，围巾上一张便利帖上写着：亲爱的老师，寒冷的冬天到了，可是您并不会感到冷，因为只要您围着它，它一定会替我给你送去温暖……
手拿小围巾，眼前浮现出一个乐观、开朗而又不失调皮、坚韧于一身的男孩子形象。人杰是我上一届教的学生，用他自己的话说，是我的爱徒。单身母亲拉扯他长大，为了生计，母亲常年开着一个小餐馆，无暇照顾他，他是在姥姥、老爷身边长大的。刚上初一时，他成绩很好，但性格孤僻，脾气犟，容不得别人说他一句不中听的话。了解了他的身世，我明白他是个集自尊与自卑于一身的矛盾体。第一次月考后，看着他骄人的成绩，我不失时机地写个纸条：“人杰，你知道父母给你起这个名字的用意吗？他们是希望你做人中豪杰，在学识上你已经展现了这一点，相信通过努力，你一定是个心胸宽广，为人豪爽的人杰。”随之，借着一月一轮班委成员之机，我推选他做了班长，在实际工作中不断指引他。他在同学中有了一定威信，脸上的笑容也多了。初一下半年，爱打篮球的他起跳落地时不小心摔倒了，摔坏了尾椎骨，得卧床休息。我知道好强的他一定很着急，就发动班级学生每天利用放学时间给他补课，有时间我也常去看望他。一个多月后回到学校，他不仅学习上没有落下，性格也像换了个人似得，有说有笑，成了同学们的开心果，也成了名副其实的我的爱徒。中考时以年组第三名的成绩考上了高中。
教书，先育人，我所教过的学生都会记住我最初和他们说的一句话：学生成绩有高有低，这我都能一视同仁，但我的学生必须是人格健全、人格高尚的人。托翁语：我并不拥有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。我也本着这一宗旨去爱我所有的学生，因此，我获得了最大的幸福。
每到过年过节，我最忙的一件事莫过于看短信、发短信、接电话。老公这时就会酸溜溜地来几句：够忙的，又是谁的？我会毫不掩饰自己那份得意：当然是我的学生了。
手机找到了
——换位思考换人心
上午第三节课下课铃余音未消，一个九年级小伙子就气喘吁吁跑到我这，他说我班某同学偷了他手机。事情经过是这样的：上节课他和几个同学在篮球场上玩球，除了他们几个外，整个操场就我班同学在上体育课，他怕玩球时手机掉出来，就放在篮球架底下的衣服上了，这期间，他和同伴看见我班某男生在那转悠。结束后，就发现手机不翼而飞了。“不是他是谁？”那个男生板上钉钉地说着。
安抚他之后，我来到班级后门，往里一瞅，屋里已经炸开锅了。只有平时咋咋呼呼的“某”生呆坐在座位上，一声不响。我又气又恨。走进教室，同学们七嘴八舌愤愤地说九年级学生欺人太甚，没根没据冤枉我们，老师，你得给我们做主。暗访是不成了，只能明察了。怎么办？等同学安静下来后，我深呼一口气，顺着同学们的思路说，谁说不是呢，你自己的东西不放好，随便放在操场上，不是自找不痛快吗，你以为操场是你家炕头呢？几句话，班级气氛一下就轻松热闹起来，有的说：“对！丢了也活该，要我看见我也拿。”“对！不拿白不拿。”我一看，不好，跑得有些偏了，赶紧说：“其实，每个人小的时候，都有看别人东西好并且有据为己有的想法，一部分人还真的付诸行动了。我小时候就看商店摆放的口红眼热得不得了，想装到兜里没得到机会呢。”同学们哈哈大笑，还传来了掌声，我用眼睛余光一扫，嫌疑犯抬起了头，脸也不那么红了。我继续说：“我看了一个有名作家写她自身经历，就是她小时候还偷过邻居家小朋友的洋娃娃呢！”同学们这时三五私语，一定也在交流各自的得意之举，那个某人神色自若了。
“不过”，我话锋一转，“现在咱们已经是初一的学生了，思想成熟了，判断是非的能力也强了，再做这样的事那就是不应该了。”（某人又低头）“当然，也不排除个别同学成熟的晚，还没真正长大呢，咱们是不是应该给他机会，帮助他长大呢？”（同学们赞同）“如果真是咱们班同学拿了人家手机，我相信他一定会趁老师不在的时候偷偷放到我的办公桌里的，这就说明他真的长大了，同时也给咱们七年五班洗了不白之冤，这样的同学老师喜欢，同学们也一定喜欢，是不是？” 听着同学们响亮而整齐地回答“是”，我微笑地走出了教室，但心里仍是忐忑。
下午，我故意来得晚一点，到了办公室，打开所有办公桌，失望了，下午来到班级，热心同学打听：老师，手机找打了吗？我故作轻松：这个话题以后咱不提了，咱们班的同学都是好样的。说着，我似无意地瞅了某某一眼，他赶紧又低下了头。第二天早晨，来到办公室，打开抽屉，手机赫然出现在我眼前，我全身轻松，有说不出来的快乐。
当你想让别人按照你的意思去做，去改变时，记住不要采取攻击的方式，而是要多给予他关怀和理解。换位思考，替别人着想。记住你曾经也是个孩子，是个学生。这样，不仅可以使一个人的心灵空间更加宽阔，使得师生关系更和谐，还可以提高一个人的修养和处事艺术。事实证明，你给了别人灿烂回旋的空间，别人就会给你最真心的回赠。把别人当自己，把自己当别人，于人于己都快乐。
老师，我能抱抱你吗
——宽容别人，快乐自己
初二开学第一天，我走进四班教室，习惯性环视一周。怎么多了个陌生而又似曾相识的面孔呢？仔细回想，他不应该坐在初三教室吗？据说此生上课不是睡觉就是闲聊，要么就是和老师顶嘴，考试交白卷……因此是办公室的常客，是让所有老师都认识都无奈的“刺头”。过后一了解，爱子如命的母亲望子成龙，不知费了几牛几虎之力终于让宝贝儿子降了一级，想让他浪子回头。天下母亲的心是相通的，为此母行为感动，我决定好好待这位浪子。上课更多地关注他，课下找机会与他“闲聊”……他很是给我面子，月考不但没交白卷，作文还写了大半篇。倒也文通字顺，有一定的真情实感。我就像淘金人，寻找金矿的矿脉一样在他身上发现了闪光点，我决定放大它。就这样，在我不断地鼓励下，他的语文成绩有了很大提高，课间，有事没事他也总是围着我转。我窃喜，这也算是“刺头”？真是耳听是虚，眼见才是实。
可好景不长，慢慢地，他的惰性，任性开始显露。作业说不交就不交了，上课也经常趴那儿似听非听。我知道这种反复是正常的，就耐住性子一次次找他掰开了揉碎了地谈心。他当面答应得好好的，可转身旧病就复发了。有一天上课，一检查又是他一个人没带卷子，说是落家了。当时一生气，我就说了一句，那好吧，落家的回家取来吧。话音刚落，只见他一阵风似地摔门而去，随之走廊里还传来一句不堪入耳的脏话。我愣了，血液上涌，气得全身哆嗦。心想，这不是只喂不饱的狼么，我教了十几年的学生，真心对待每一个人，还从来没受过这样的“回报”呢？罢了，这样的人我还理他作甚。我委屈，我伤心，我决定放弃他。他的班主任知道了此事，随之家长也知道了，家长道歉，他也道了歉。表面上此事平息了，但我知道，我心里过不去这个坎儿。上课，我无视他的存在，趴着也不看他一眼，不交作业也不问一句。
他蔫了，我闲了。但我怎么也感不到快乐、轻松。我扪心自问，他是摔了门，骂了我，但他毕竟是个孩子，作为一名育人的工程师，心胸如豆，不羞愧么？林则徐说，海纳百川，有容乃大。雨果说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸怀。难道这些名言警句仅仅是用来背背的吗？甘地，印度民族独立运动最有权威的领导者，以他英雄式的忍耐性、宽容心，使他的“非暴力运动精神”注入印度人民的灵魂之中。读他的故事，你感动的泪仅仅是流流而已吗？从此，上课我又像对别人那样对他微笑，提问他，批评他……开始他感到手足无措，继而受宠若惊，我仿佛看到他眼里有亮晶晶的东西在闪动。几天后的课间，他蹭到我身边，用几乎听不到的声音说：“老师，我能抱抱你吗？”接着，便抱住我无声地哭了，我也流泪了。但接着又都笑了，耳边响起了掌声。
是的，你的宽容更是别人的渴望。宽容曾经伤害你的人，一开始也许会感到痛，但结果却是甜蜜的。心的宽容是无限的，只要你愿意，发自内心的襟怀坦白，你就能容纳世界。这样你就会拥有一种重负顿释后的轻松如意，一种云开雾散后的阳光灿烂，更是一种人生练达的哲理与智慧。
生活中诸如此类的小故事，犹如海边的一枚枚精美贝克，俯首即拾。
忘不了调皮学生轻轻扶我下楼时天真的笑容；忘不了一条条真心诚意的短信互动换来的心灵馈赠；忘不了讲给学生每个哲理故事后那豁然开朗的神情……
掩上回忆的长卷，自问，我怎么了，不就是生活中遇到了些难免的磨难么？不过，不正是这些磨难把人生中最美好的一面：亲情，友情，师生情表达得淋漓尽致么？你看，那些知情的学生上课时不是比任何时候都听得认真仔细么？下课后，这个帮你拿教案，那个围着你说些逗你开心的事情，突然间感觉到，他们真的理解你了，真的长大了。可以说，以前一直认为是我在教育学生，可这一次次温暖感人的瞬间，真让人幸福。我真正明白，学生们也教会了我们许多许多，给予了我们许多许多。他们就是我们的幸福之源。所以，要做个幸福的老师，今后的日子里，尤其是平淡甚至是苦闷的日子里，我们应该时常提醒自己，面对学生，心空要阳光暖照，面对学生，心路要一片坦荡。