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摘要： 在教学工作过程中，培养学生的英语学习兴趣，是保持学生旺盛学习动力的关键。职中的学生受到中小学时期学习不良习惯的影响，对于英语没有兴趣。面对这些问题，在教学中，教师们可以“由外及里，由内而外”地设置多种有效途径和方法，让学生喜欢英语，热爱英语课堂，从而提高英语学习成绩。
关键词： 英语学习兴趣 “由外而内” “由内而外” 培养方法
英语作为我国学生的第二语言，它的习得和作为母语的第一语言的汉语是截然不同的。在职业中学中，英语的学习就更加让人心急了，不仅学生的英语基础普遍较差，而且学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习。“兴趣是最好的老师”。而事实也确实如此。在这样的情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。
一、追根溯源
人生了病就要找到病根，然后才能对症下药，因此，想要提高学生学习英语的兴趣，就必须找到他们提不起兴趣的原因。经过简单的调查访问，笔者发现，职一职二的许多学生之所以会在英语这门课上“受尽挫折”，是因为他们在小学初中时期学习紧张，学生学习英语的心理压力大、口语表达能力差，而传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境从刚开始学习英语就已经存在，并且没有改变，这一系列问题的存在严重地影响了学生原本对英语的学习兴趣。
二、对症开方
找到了学生学习英语没有兴趣的原因，就可以对症开方了。要从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，就需要充分发挥教师的指导作用，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分调动学生学习英语的主动性和积极性。如何充分激发学生学习英语的兴趣及提高课堂的学习效率，已经成了优化学生英语学习的重要因素。对以上的“药方”，我将它通分为两张，一张叫“由外及里”，是开给老师的，一张叫“由内而外”，是开给学生的。这两张药方相辅相成，缺一不可，它们的契合度越高，教学效果就越好，事半而功倍；反之，则事倍功半，学生的这个“病”也会愈发严重。
三、由外及里
著名心理学家布鲁纳说过：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣直接影响学习的效率。也有试验表明，兴趣占影响学习成功因素的25％，同时，也占到了引起失败原因的35％。我认为学习的外在因素远远不止25%。“由内及外”这张病方说的就是如何从学生之外的因素着手，让学生对英语提起兴趣。
1.三尺讲台，激发无限魅力。
对于学生来说，从幼儿园开始到职中，人生中经历了许许多多的课程，许许多多的老师，是什么样的课程什么样的老师能让学生学得更加有兴趣呢？我认为除了教材，教学内容能吸引人之外，教师的魅力也是不可忽视的。一个在工作上认真严谨，上课时又激情四射的老师，能够也必然让学生对课业的学习更加有兴趣，当然也会用更多的时间去了解这门课程。因此，我认为想要提高学生的学习兴趣，并不是挂在嘴上说说的，每一位老师都可以行动起来，武装自己，让自己在小小的三尺讲台上，用自己的方式，让自己的英语课堂变得魅力四射。学生就会对英语老师，对英语课，有更多的渴望，有了这样的动力，自然接下来的学习就变得简单很多。
2.低起点，多层次，激活课堂。
低起点的意思是，学生的基础差，那么我们就从基础入手，起点放低。多层次的意思是，教学方法要多样化，不能千篇一律，固守成规，我们需要利用多种教学方式，让英语课堂“活”起来。
（1）低起点
职中生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。很多学生的入学成绩相当差，总分不满10分的也大有人在，因此，在教学上，我们必须低起点教学，首先，从英语最基本的单词开始抓起，让学生多读、多听、多背，真正掌握这些单词；其次，课文的理解，先从表面的开始，字词句都疏通以后，再来看整篇文章的内容及文章的内涵；最后，课后的练习大多针对这些基础薄弱的学生设计，不仅使这些后进的同学可以掌握基本的，而且可以让基础较好的同学继续得到巩固和加强，一举两得。
（2）多层次
前苏联教育家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂效率，就应该把教学内容和教学方法有效地优化组合。如何优化教学内容和教学方法，我也归纳了几个要点。
①充分利用现代化技术教育教学工具
现代化教育教学技术随着英语课堂的改革发展，在英语课堂上变得越来越重要，多媒体等教学媒体，已经慢慢成为提高课堂效率的一个法宝。幻灯、投影、多媒体的合理利用，不仅让老师可以更从容地应对课堂情况，更重要的是，图片、表格一类的信息，不仅增强了课堂的生动性，而且激发了学生学习的欲望，集中注意力，学生有意无意地把注意力集中到所学的知识上面，自然而然也就提高了教學效率。
②运用多种课堂教学方法
除了现代化的教具教学工具以外，多样的课堂教学方法也让我们将教材的实用性发挥到极致。比如说现在用得比较多的任务型教学法、启发式教学法、联想式教学、交际式教学法等。
任务型教学法，要求以学生为中心，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、和合作等方式，实现任务目标，培养自主学习和合作学习的能力，促进探究能力和创新能力的发展。
启发式教学法，也是用得比较多并且很有效的一种教学方法。启发式教学打破了以往的结论教学模式，符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程，并且融入了过程式教学思想，有利于培养学生主动思考及提出分析和解决问题的能力。
联想式教学的特点，是在教学过程中最大限度地进行有效的单词联想与扩展（同义词、反义词辨析）、语法联想与扩展（用法类似比较）、句型联想与扩展（实用精美句型的扩展、联想与超级模仿）、用法联想与扩展（重要的英语习惯用法），使学生可以举一反三，合理丰富学生的单词量和语法，是非常有效的提高学生学习效率的方法。
3.多鼓励，积极评价，激起自信。 在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个微小的进步，哪怕是一个用的适当的词语，一个好句子，都要及时给予表扬，鼓励继续努力，对于那些基础原本就比较差的学生，只要他上课比原来认真一些，作业比原来工整一些，我们就可以给予积极的，正面的回应，哪怕是作业本上的一个“Good！”。这样长久下来，学生会坚持下去，缺点也会越来越少，增强了学生自信心、自尊心。多年的教学实践表明，多鼓励多表扬，换来的会是学生更高的积极性。
四、由内而外
“由外及里”的药方如果没有“由内而外”这张药方的加入，提高学生的学习兴趣就会犹如无水之舟，无木之林。那么“由内而外”是什么意思呢？学生的学习兴趣，怎么才能由内而外呢？要让学生从心里喜欢英语，从内心里提起对英语的学习兴趣。
1.需要的力量。
需要是最好的动力，这是笔者激发学生学习英语兴趣最常用的办法。让学生真正意识到英语在他们今后的学习，工作乃至生活中的重要意义和作用。现代中国，尤其是加入世贸组织后的中国，英语应用范围会更加广泛，国际会议、外交、贸易、文化科技、旅游事业等都离不开英语。另外，在竞争如此激烈的社会，英语也变得举足轻重起来，除了毕业的文凭之外，英语的水平证书或能力也成了用人单位考虑的重要因素之一。因此，无论是从我国社会主义建设的需要，还是从个人的前途来看，学习英语都是十分必要的。让学生了解英语的重要性，让他们从内心里，自发地“需要”英语。
2.点滴生活见真知。
我们现在使用的英语教材是江苏省中等职业学校试用教材。教材的内容贴合实际，内容新颖，题材也很生活，配合图片更是多样活泼，而且，尤其重要的一点是，它的实用性非常强。另外，课文中如果出现英语书写的商标、说明书，我就会举一反三，列出一些他们很熟悉的商标，如：Fun牌（牛仔衣），Adidas牌（运动衣），W.C.（厕所）等。也间接地让学生了解英语与人们的日常生活紧密相连，并不是可有可无或者高不可攀的东西。学习英语不仅能学到知识，还能了解更多的信息。这样一来，他们感到学习英语不是他们想象中的那么枯燥，同样也得到许多乐趣，他们对英语的学习兴趣也会有所提高。
综上所述，我们在教学中应以学生的实际需要为目标，积极采取一切有利于激发学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生的学习主动性，使学生把学习看做是一种乐趣而不是负担，自觉、主动地去学习，并且采用灵活多样的教学手段，力求使学生在英语实际运用能力的某个侧面有所突破，并进一步推动其他方面的学习。
提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。让我们的学生真正“由外及内，由内而外”地喜欢英语，让我们的学生真正成为知识海洋中探寻知識的快乐使者。
参考文献：
［1］王蔷.英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社，2011.
［2］卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率［J］.魅力中国，2009（26）.
［3］张小燕.兴趣，维系小学生英语学习的生命之水——巧用评价维持小学生的英语学习兴趣［J］.吉林教育：中小学教育，2009（10）.
［4］高明辉.高职学生英语学习现状调查分析报告［J］.中国科教创新导刊，2009（25）.
［5］宁莉.中学生英语学习兴趣培养方法探讨［J］.科技信息，2011（18）.
关键词： 英语学习兴趣 “由外而内” “由内而外” 培养方法
英语作为我国学生的第二语言，它的习得和作为母语的第一语言的汉语是截然不同的。在职业中学中，英语的学习就更加让人心急了，不仅学生的英语基础普遍较差，而且学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习。“兴趣是最好的老师”。而事实也确实如此。在这样的情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。
一、追根溯源
人生了病就要找到病根，然后才能对症下药，因此，想要提高学生学习英语的兴趣，就必须找到他们提不起兴趣的原因。经过简单的调查访问，笔者发现，职一职二的许多学生之所以会在英语这门课上“受尽挫折”，是因为他们在小学初中时期学习紧张，学生学习英语的心理压力大、口语表达能力差，而传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境从刚开始学习英语就已经存在，并且没有改变，这一系列问题的存在严重地影响了学生原本对英语的学习兴趣。
二、对症开方
找到了学生学习英语没有兴趣的原因，就可以对症开方了。要从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，就需要充分发挥教师的指导作用，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分调动学生学习英语的主动性和积极性。如何充分激发学生学习英语的兴趣及提高课堂的学习效率，已经成了优化学生英语学习的重要因素。对以上的“药方”，我将它通分为两张，一张叫“由外及里”，是开给老师的，一张叫“由内而外”，是开给学生的。这两张药方相辅相成，缺一不可，它们的契合度越高，教学效果就越好，事半而功倍；反之，则事倍功半，学生的这个“病”也会愈发严重。
三、由外及里
著名心理学家布鲁纳说过：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣直接影响学习的效率。也有试验表明，兴趣占影响学习成功因素的25％，同时，也占到了引起失败原因的35％。我认为学习的外在因素远远不止25%。“由内及外”这张病方说的就是如何从学生之外的因素着手，让学生对英语提起兴趣。
1.三尺讲台，激发无限魅力。
对于学生来说，从幼儿园开始到职中，人生中经历了许许多多的课程，许许多多的老师，是什么样的课程什么样的老师能让学生学得更加有兴趣呢？我认为除了教材，教学内容能吸引人之外，教师的魅力也是不可忽视的。一个在工作上认真严谨，上课时又激情四射的老师，能够也必然让学生对课业的学习更加有兴趣，当然也会用更多的时间去了解这门课程。因此，我认为想要提高学生的学习兴趣，并不是挂在嘴上说说的，每一位老师都可以行动起来，武装自己，让自己在小小的三尺讲台上，用自己的方式，让自己的英语课堂变得魅力四射。学生就会对英语老师，对英语课，有更多的渴望，有了这样的动力，自然接下来的学习就变得简单很多。
2.低起点，多层次，激活课堂。
低起点的意思是，学生的基础差，那么我们就从基础入手，起点放低。多层次的意思是，教学方法要多样化，不能千篇一律，固守成规，我们需要利用多种教学方式，让英语课堂“活”起来。
（1）低起点
职中生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。很多学生的入学成绩相当差，总分不满10分的也大有人在，因此，在教学上，我们必须低起点教学，首先，从英语最基本的单词开始抓起，让学生多读、多听、多背，真正掌握这些单词；其次，课文的理解，先从表面的开始，字词句都疏通以后，再来看整篇文章的内容及文章的内涵；最后，课后的练习大多针对这些基础薄弱的学生设计，不仅使这些后进的同学可以掌握基本的，而且可以让基础较好的同学继续得到巩固和加强，一举两得。
（2）多层次
前苏联教育家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂效率，就应该把教学内容和教学方法有效地优化组合。如何优化教学内容和教学方法，我也归纳了几个要点。
①充分利用现代化技术教育教学工具
现代化教育教学技术随着英语课堂的改革发展，在英语课堂上变得越来越重要，多媒体等教学媒体，已经慢慢成为提高课堂效率的一个法宝。幻灯、投影、多媒体的合理利用，不仅让老师可以更从容地应对课堂情况，更重要的是，图片、表格一类的信息，不仅增强了课堂的生动性，而且激发了学生学习的欲望，集中注意力，学生有意无意地把注意力集中到所学的知识上面，自然而然也就提高了教學效率。
②运用多种课堂教学方法
除了现代化的教具教学工具以外，多样的课堂教学方法也让我们将教材的实用性发挥到极致。比如说现在用得比较多的任务型教学法、启发式教学法、联想式教学、交际式教学法等。
任务型教学法，要求以学生为中心，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、和合作等方式，实现任务目标，培养自主学习和合作学习的能力，促进探究能力和创新能力的发展。
启发式教学法，也是用得比较多并且很有效的一种教学方法。启发式教学打破了以往的结论教学模式，符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程，并且融入了过程式教学思想，有利于培养学生主动思考及提出分析和解决问题的能力。
联想式教学的特点，是在教学过程中最大限度地进行有效的单词联想与扩展（同义词、反义词辨析）、语法联想与扩展（用法类似比较）、句型联想与扩展（实用精美句型的扩展、联想与超级模仿）、用法联想与扩展（重要的英语习惯用法），使学生可以举一反三，合理丰富学生的单词量和语法，是非常有效的提高学生学习效率的方法。
3.多鼓励，积极评价，激起自信。 在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个微小的进步，哪怕是一个用的适当的词语，一个好句子，都要及时给予表扬，鼓励继续努力，对于那些基础原本就比较差的学生，只要他上课比原来认真一些，作业比原来工整一些，我们就可以给予积极的，正面的回应，哪怕是作业本上的一个“Good！”。这样长久下来，学生会坚持下去，缺点也会越来越少，增强了学生自信心、自尊心。多年的教学实践表明，多鼓励多表扬，换来的会是学生更高的积极性。
四、由内而外
“由外及里”的药方如果没有“由内而外”这张药方的加入，提高学生的学习兴趣就会犹如无水之舟，无木之林。那么“由内而外”是什么意思呢？学生的学习兴趣，怎么才能由内而外呢？要让学生从心里喜欢英语，从内心里提起对英语的学习兴趣。
1.需要的力量。
需要是最好的动力，这是笔者激发学生学习英语兴趣最常用的办法。让学生真正意识到英语在他们今后的学习，工作乃至生活中的重要意义和作用。现代中国，尤其是加入世贸组织后的中国，英语应用范围会更加广泛，国际会议、外交、贸易、文化科技、旅游事业等都离不开英语。另外，在竞争如此激烈的社会，英语也变得举足轻重起来，除了毕业的文凭之外，英语的水平证书或能力也成了用人单位考虑的重要因素之一。因此，无论是从我国社会主义建设的需要，还是从个人的前途来看，学习英语都是十分必要的。让学生了解英语的重要性，让他们从内心里，自发地“需要”英语。
2.点滴生活见真知。
我们现在使用的英语教材是江苏省中等职业学校试用教材。教材的内容贴合实际，内容新颖，题材也很生活，配合图片更是多样活泼，而且，尤其重要的一点是，它的实用性非常强。另外，课文中如果出现英语书写的商标、说明书，我就会举一反三，列出一些他们很熟悉的商标，如：Fun牌（牛仔衣），Adidas牌（运动衣），W.C.（厕所）等。也间接地让学生了解英语与人们的日常生活紧密相连，并不是可有可无或者高不可攀的东西。学习英语不仅能学到知识，还能了解更多的信息。这样一来，他们感到学习英语不是他们想象中的那么枯燥，同样也得到许多乐趣，他们对英语的学习兴趣也会有所提高。
综上所述，我们在教学中应以学生的实际需要为目标，积极采取一切有利于激发学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生的学习主动性，使学生把学习看做是一种乐趣而不是负担，自觉、主动地去学习，并且采用灵活多样的教学手段，力求使学生在英语实际运用能力的某个侧面有所突破，并进一步推动其他方面的学习。
提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。让我们的学生真正“由外及内，由内而外”地喜欢英语，让我们的学生真正成为知识海洋中探寻知識的快乐使者。
参考文献：
［1］王蔷.英语教学法教程［M］.北京：高等教育出版社，2011.
［2］卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率［J］.魅力中国，2009（26）.
［3］张小燕.兴趣，维系小学生英语学习的生命之水——巧用评价维持小学生的英语学习兴趣［J］.吉林教育：中小学教育，2009（10）.
［4］高明辉.高职学生英语学习现状调查分析报告［J］.中国科教创新导刊，2009（25）.
［5］宁莉.中学生英语学习兴趣培养方法探讨［J］.科技信息，2011（18）.