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摘要:在初中语文高效课堂的构建的前提下,教师的教学教学思维与教学方法具有十分重要的作用。在新课程改革深入实施以来,教学效率与教学质量被越来越多的提及。在这种大背景下,教师更应当根据学生的实际情况,运用先进的、正确的教学模式,把握好在初中语文课堂上的教学节奏,对学生的学习情况与学力水平进行严谨、科学的分析,在此基础上进一步促进学生语文学习水平的有效提高、促进学生语文核心素养的有效提高、促进初中语文高效课堂的有效构建。
关键词:初中语文;高效课堂;教學情境;课堂氛围;学习兴趣
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-119
在构建初中语文课堂的过程中,教师不应当对传统教学模式进行固守,这样只会固步自封,禁锢自己的思想与手脚,难以促进教学效率的有效提升。教师应当意识到,任何高效课堂的构建都不是凭空而来,而是要在一点一滴的小事中积累成功的体验,从而树立起来的。教师还应当树立要始终跟随具体情况而调整,树立“事易备变”的思想,才能更好的促进教学质量的提升,更好的促进学生语文学习水平的提高。
一、利用多媒体教学模式,促进高效课堂构建
在多媒体的教学中,学生在通过形象、生动的画面以及灵活变幻的场景基础上,对知识有一个直观、深刻的认识,从而进一步促进语文教学效率的提高。多媒体教学能够在很大程度上提高学生的注意力,激发学生学习的兴趣,增强学生的学习动机。因此,教师应当在构建高效的初中语文课堂过程中,善于运用多媒体设备,为学生创设良好的教学情境,使学生能够主动参与到课堂学习中来,还应该让学生充分掌握课堂时间,通过自主学习去发现语文教学内容的趣味性,以此提高自主学习能力和创新意识。
例如,在学习《庆祝旧历元旦》这篇课文时,教师可以利用立足于信息技术的教学模式,即多媒体教学模式进行教学,首先可以采用播放视频的功能,让学生沉浸在农历元旦的节日气氛中,并且引导学生在这种气氛中产生共鸣。学生通过观看视频与课文的阅读,已经在心中对课文整体有了一个基本的认知,在此基础上进行细致化的讲解也就水到渠成。教师在此基础上可以为学生再创设与教学内容高度契合的教学情境,在令人心情愉悦、精神放松的教学情境中,学生可以充分的发挥自己的自主学习意识,让学习的自主性与主动性“大显身手”。在此基础上,学生可以在激发自身学习兴趣的前提下对课文有更为深入并且细致的了解,也进一步促进了自身学习效率的提升。
二、师生互动,营造良好的课堂氛围
在初中语文课堂上,过于严谨、沉闷、呆板的课堂氛围会让学生们的思维受限,导致学生的发散性思维受到一定程度的影响。因此,教师应当在教学过程中营造轻松愉悦的课堂氛围,在营造轻松的课堂氛围时,教师应当培养融洽的师生关系,充分理解学生的学习心理,了解学生的学习状况,做到缩短教师与学生之间的距离,减少相互之间的隔阂,以增进师生之间的良好关系。在此基础上,学生的学习积极性与热情会得到有效的激发,进而有效的提高学生的学习效果。
例如,在学习《应有格物致知精神》这篇课文时,这是一篇具有哲学道理的课文,对于学生树立正确的为人处世、引导学生树立正确的三观具有重要的促进作用。教师可以将师生互动引入到教学中,通过师生互动的进行营造一种良好的课堂氛围。在此基础上,可以一扫呆板、沉闷、机械的课堂氛围,进而引导学生进行高效的学习,促进初中语文高效课堂的构建。除此之外,教师还可以让学生在根据教材内容理解的基础上进行交流分享活动,促进学生巩固自己从《应有格物致知精神》这篇课文中得到的启发,促进学生认知能力的有效提升,让学生的哲学性思维也有了一定程度的培养,有效的促进了学生语文核心素养的培养,产生了令人满意的教学效果。
三、小组合作教学,促进学生学习兴趣的激发
在初中语文课堂上小组合作学习法的运用,对构建高效的初中语文课堂具有促进作用。小组合作学习的精髓要义就在于通过发挥自主学习能力的前提下,将学生的自主学习能力与合作精神结合起来,促进学生学习积极性的提高。除此之外,教师还应当具有亲其师才能信其道的教学理念,应当让学生有信任感,在有信任感的前提下,学生会更加投入放松的参与到学习中来,会更积极踊跃的表达自己的额想法,促进语文思维的开拓,进而实现学生语文核心素养的有效培养。
例如,在学习《大自然的语言》这篇课文时,教师可以在课前运用师生互动的方式,使学生能够尽快的进入学习状态,进而更好的理解课文的相关内容。而后在师生互动的基础上教师可以延伸出小组合作学习的教学模式,在小组合作学习中,教师可以根据不同学习基础的学生进行小组划分,引导学生在合作小组的基础上对课文进行探究。在良好的课堂氛围与小组合作学习方式共同作用下,学生的学习积极性可以有一个质的飞跃。因为在合作小组中,不仅是一个人在学习,而是多个人在一起学习,有利于学生主动学习,促进学生与他人进行交流借鉴,进而实现共同进步的学习目标。
总而言之,为打造高效的初中语文教学课堂,教师应当要根据学生的实际情况,运用先进的教学方式,把握好课上的教学节奏,加快学生对陌生化知识的记忆,从而使得初中语文课堂变得更加生动。除此之外,教师还应当对学生学习兴趣的激发予以足够的重视,通过生动的初中语文课堂,促进学生学习兴趣的激发,进而有力的推进初中语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]高瑞梅.浅谈初中语文高效课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2013(07):88.
[2]李小丽.浅谈初中语文高效课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2013(07):40.
湖北省黄冈市麻城市盐田河镇中学
关键词:初中语文;高效课堂;教學情境;课堂氛围;学习兴趣
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-119
在构建初中语文课堂的过程中,教师不应当对传统教学模式进行固守,这样只会固步自封,禁锢自己的思想与手脚,难以促进教学效率的有效提升。教师应当意识到,任何高效课堂的构建都不是凭空而来,而是要在一点一滴的小事中积累成功的体验,从而树立起来的。教师还应当树立要始终跟随具体情况而调整,树立“事易备变”的思想,才能更好的促进教学质量的提升,更好的促进学生语文学习水平的提高。
一、利用多媒体教学模式,促进高效课堂构建
在多媒体的教学中,学生在通过形象、生动的画面以及灵活变幻的场景基础上,对知识有一个直观、深刻的认识,从而进一步促进语文教学效率的提高。多媒体教学能够在很大程度上提高学生的注意力,激发学生学习的兴趣,增强学生的学习动机。因此,教师应当在构建高效的初中语文课堂过程中,善于运用多媒体设备,为学生创设良好的教学情境,使学生能够主动参与到课堂学习中来,还应该让学生充分掌握课堂时间,通过自主学习去发现语文教学内容的趣味性,以此提高自主学习能力和创新意识。
例如,在学习《庆祝旧历元旦》这篇课文时,教师可以利用立足于信息技术的教学模式,即多媒体教学模式进行教学,首先可以采用播放视频的功能,让学生沉浸在农历元旦的节日气氛中,并且引导学生在这种气氛中产生共鸣。学生通过观看视频与课文的阅读,已经在心中对课文整体有了一个基本的认知,在此基础上进行细致化的讲解也就水到渠成。教师在此基础上可以为学生再创设与教学内容高度契合的教学情境,在令人心情愉悦、精神放松的教学情境中,学生可以充分的发挥自己的自主学习意识,让学习的自主性与主动性“大显身手”。在此基础上,学生可以在激发自身学习兴趣的前提下对课文有更为深入并且细致的了解,也进一步促进了自身学习效率的提升。
二、师生互动,营造良好的课堂氛围
在初中语文课堂上,过于严谨、沉闷、呆板的课堂氛围会让学生们的思维受限,导致学生的发散性思维受到一定程度的影响。因此,教师应当在教学过程中营造轻松愉悦的课堂氛围,在营造轻松的课堂氛围时,教师应当培养融洽的师生关系,充分理解学生的学习心理,了解学生的学习状况,做到缩短教师与学生之间的距离,减少相互之间的隔阂,以增进师生之间的良好关系。在此基础上,学生的学习积极性与热情会得到有效的激发,进而有效的提高学生的学习效果。
例如,在学习《应有格物致知精神》这篇课文时,这是一篇具有哲学道理的课文,对于学生树立正确的为人处世、引导学生树立正确的三观具有重要的促进作用。教师可以将师生互动引入到教学中,通过师生互动的进行营造一种良好的课堂氛围。在此基础上,可以一扫呆板、沉闷、机械的课堂氛围,进而引导学生进行高效的学习,促进初中语文高效课堂的构建。除此之外,教师还可以让学生在根据教材内容理解的基础上进行交流分享活动,促进学生巩固自己从《应有格物致知精神》这篇课文中得到的启发,促进学生认知能力的有效提升,让学生的哲学性思维也有了一定程度的培养,有效的促进了学生语文核心素养的培养,产生了令人满意的教学效果。
三、小组合作教学,促进学生学习兴趣的激发
在初中语文课堂上小组合作学习法的运用,对构建高效的初中语文课堂具有促进作用。小组合作学习的精髓要义就在于通过发挥自主学习能力的前提下,将学生的自主学习能力与合作精神结合起来,促进学生学习积极性的提高。除此之外,教师还应当具有亲其师才能信其道的教学理念,应当让学生有信任感,在有信任感的前提下,学生会更加投入放松的参与到学习中来,会更积极踊跃的表达自己的额想法,促进语文思维的开拓,进而实现学生语文核心素养的有效培养。
例如,在学习《大自然的语言》这篇课文时,教师可以在课前运用师生互动的方式,使学生能够尽快的进入学习状态,进而更好的理解课文的相关内容。而后在师生互动的基础上教师可以延伸出小组合作学习的教学模式,在小组合作学习中,教师可以根据不同学习基础的学生进行小组划分,引导学生在合作小组的基础上对课文进行探究。在良好的课堂氛围与小组合作学习方式共同作用下,学生的学习积极性可以有一个质的飞跃。因为在合作小组中,不仅是一个人在学习,而是多个人在一起学习,有利于学生主动学习,促进学生与他人进行交流借鉴,进而实现共同进步的学习目标。
总而言之,为打造高效的初中语文教学课堂,教师应当要根据学生的实际情况,运用先进的教学方式,把握好课上的教学节奏,加快学生对陌生化知识的记忆,从而使得初中语文课堂变得更加生动。除此之外,教师还应当对学生学习兴趣的激发予以足够的重视,通过生动的初中语文课堂,促进学生学习兴趣的激发,进而有力的推进初中语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]高瑞梅.浅谈初中语文高效课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2013(07):88.
[2]李小丽.浅谈初中语文高效课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2013(07):40.
湖北省黄冈市麻城市盐田河镇中学