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摘 要：在高中阶段的化学学科学习中，元素化合物占据十分重要的地位，在学生学习有关知识时，首先需要全面掌握元素知识，并进一步学习化合物有关特性，以此为基础应用至实际问题的解答过程中。本文将对高考中有关化学元素化合物的相关题型与解题注意事项加以简要分析。
关键词：高中化学，化学元素化合物;解题技巧
引言：众所周知，在日常生活中所涉及的各种物质均是由元素构成的，同样在高中学习阶段，也会接触有关元素化合物的各种问题，如果学生不能熟练掌握基础性知识，那么将难以进行正确解答。由此可见，学生应在实际解题前事先对元素化合物形成相对基础的了解，进而依据其特点加以解决，在解题效率提高的同时，增强其化学学习能力。
一、铝与盐酸
在化学高考试卷中，化学方程式所发挥的作用至关重要，高中学生不知要充分理解物质结构有关变化规律，而且应能借助化学方程式解答具体问题[1]。
例题：桌上分别有甲烧杯与乙烧杯，在甲烧杯中100ML的HCl，在乙烧杯中有3ML的NaOH，在甲乙两个烧杯中放入质量相同的粉末，当反应结束之后监测反应生成的气体，据监测结果表明甲乙烧杯生成气体的比例为1：2。
问题：如果铝粉为添加物，试问甲烧杯中的铝粉质量？
选项：A5.4g、B2.7g、C3.6g、D1.6g。
在这一类型问题的解题过程中，学生需要反复详细阅读问题，找出题中予以的条件提示，我们知道當中含有铝元素而且出现了有关反应，总而言之，这道问题主要的考察点为HCl与NaOH之间的化学反应知识。学生应依据HCl、NaOH和铝元素所发生的反应知识，在草纸上写出有关反应方程式，以此作为问题解答的突破口，要是相同含量的HCl与NaOH溶液中添加足量的铝粉，那么在两个烧杯中生成氢气的比例应为1：3。这与题目给出的1：2这一条件不相符，基于此条件能够得知与HCl含量对比，加入的铝粉量是相对充足的，可是相比NaOH并不充足。所以，我们能得知甲烧杯中的铝粉含量应为2.7g，至于乙烧杯中则应为5.4g。
二、元素推断题
近年来，从化学高考试题类型组成来看，在元素化合物这一部分中元素推断题占据着一定比例，所以就此常见题型来而言，对有关解题技巧加以总结尤为重要。通常情况，在对元素推断题进行解答时，学生可以将短周期元素的周期表写在草稿纸上并以此为参照进行推断，使得学生厘清自己的解题思路，与此同时在有限的答题时间中学生不必要回忆全部的元素周期表。在学生的初步审题阶段，要是找到突破口，则可以依据题目暗示或是其他条件，则可以直接推倒问题结论，可要是不能找到问题突破口，则应使用题干中给予的有效信息将推理范围缩小，而且依据元素之间的关系、化学反应等有关条件验证可能的答案，进而再找与全部条件相符合的答案[2]。
例题：已知七种元素分为1、2、3、4、5、6、7，当中元素4与元素7是同族、短周期主族元素的原子序数顺次增大，元素4、5、6其简单离子具备一样的电子层结构，元素5与元素6的原子序数总和是元素4的3倍，元素1和元素2、3、4可以形成相同两个电子数的常见分子。
问题：1、2、3、4、5、6分别是什么元素？
在这道题中，我们无法依据问题的已知条件直接推论这七种元素，可是因为元素1、2、3、4之间能够形成水分子、氨气与甲烷，所以我们接推断元素1是H，而且以此为基础进行推断我们能知道元素2、3、4分别是C、N与O。由此，我们能进一步缩小元素5、6、7的范围，这样能推断元素5为Na，而元素6则是Al。
三、铁元素与化合物
化学知识体系中，许多化学知识均具备着不同程度的联系，所以在实际解题中可依据有关规律联系加以解答。比如通常情况下，物质物理量满足相应的等量关系，而能够使用公式表达等量关系，所以在问题解答过程中，学生应需要灵活使用所学各种知识点，能够以解题联系为基础对公式经验加以总结，知道在不同问题中应用公式的具体方法，从而使用最短的时间处理问题。比如在在下面这道问题中，FeC6H6O7是柠檬酸亚铁的化学式，其属于制铁剂而且吸收率十分高，因此可以尽快被吸收，在明矾作用下这种物质，可以借助反应过程进行制作，化学方程式如下：
FeSO4+Na2CO3=FeCO3+Na2SO4
FeCO3+C6H8O7=FeC6H6O7+CO2+H2O
在反应结束之后，把反应生成的FeCO3加入足量的FeC6H6O7溶液，之后在其中加入少量的铁粉。之后放置于80℃的水中加以搅拌，问题是为什么要在这一过程中加入铁粉？在这一化学反应结束后，不通过过滤就可以全面清除所有铁粉的方法有什么？
通过分析，我们可以知道问题的考察点为，亚铁离子所具备的还原性质，在FeC6H6O7加入FeCO3，亚铁离子是离子形态，可是因为其具备还原性质，所以在接触空气时，极易与当中的氧元素进行反应，进而生成三价铁离子。基于此条件下，加入铁单质进行反应会相继降低溶液当中的酸碱值，而且在酸碱值下降低于5.8的时候，便会呈现一种酸性特质，所以不必进行过滤。由此只需要在其中加入一定的柠檬酸，就能够完全清楚其中的铁元素。
结束语：学生应深入分析并研究元素化合物，充分掌握有关知识点，之后在运用知识点解决具体问题，以此提升正确率。所以，在对元素化合物问题解答时，需要深入分析当中涵盖的基础性知识点，联系典型案例与各类习题，以此缩短解题时间、提升解题效率。
参考文献：
[1]汪洋彦凝.高中化学的学习方法及解题技巧分析[J].中国校外教育，2018（05）：119+124.
[2]李嘉煜.高中化学解题方法归纳探讨[J].科学大众（科学教育），2016（02）：10.
作者简介：姓名：雷华（1984年-）男，汉，贵州遵义，中学化学二级教师，单位：贵州省遵义市第二中学，研究方向：高中（高考）化学试题研究、高中化学实验探究等
关键词：高中化学，化学元素化合物;解题技巧
引言：众所周知，在日常生活中所涉及的各种物质均是由元素构成的，同样在高中学习阶段，也会接触有关元素化合物的各种问题，如果学生不能熟练掌握基础性知识，那么将难以进行正确解答。由此可见，学生应在实际解题前事先对元素化合物形成相对基础的了解，进而依据其特点加以解决，在解题效率提高的同时，增强其化学学习能力。
一、铝与盐酸
在化学高考试卷中，化学方程式所发挥的作用至关重要，高中学生不知要充分理解物质结构有关变化规律，而且应能借助化学方程式解答具体问题[1]。
例题：桌上分别有甲烧杯与乙烧杯，在甲烧杯中100ML的HCl，在乙烧杯中有3ML的NaOH，在甲乙两个烧杯中放入质量相同的粉末，当反应结束之后监测反应生成的气体，据监测结果表明甲乙烧杯生成气体的比例为1：2。
问题：如果铝粉为添加物，试问甲烧杯中的铝粉质量？
选项：A5.4g、B2.7g、C3.6g、D1.6g。
在这一类型问题的解题过程中，学生需要反复详细阅读问题，找出题中予以的条件提示，我们知道當中含有铝元素而且出现了有关反应，总而言之，这道问题主要的考察点为HCl与NaOH之间的化学反应知识。学生应依据HCl、NaOH和铝元素所发生的反应知识，在草纸上写出有关反应方程式，以此作为问题解答的突破口，要是相同含量的HCl与NaOH溶液中添加足量的铝粉，那么在两个烧杯中生成氢气的比例应为1：3。这与题目给出的1：2这一条件不相符，基于此条件能够得知与HCl含量对比，加入的铝粉量是相对充足的，可是相比NaOH并不充足。所以，我们能得知甲烧杯中的铝粉含量应为2.7g，至于乙烧杯中则应为5.4g。
二、元素推断题
近年来，从化学高考试题类型组成来看，在元素化合物这一部分中元素推断题占据着一定比例，所以就此常见题型来而言，对有关解题技巧加以总结尤为重要。通常情况，在对元素推断题进行解答时，学生可以将短周期元素的周期表写在草稿纸上并以此为参照进行推断，使得学生厘清自己的解题思路，与此同时在有限的答题时间中学生不必要回忆全部的元素周期表。在学生的初步审题阶段，要是找到突破口，则可以依据题目暗示或是其他条件，则可以直接推倒问题结论，可要是不能找到问题突破口，则应使用题干中给予的有效信息将推理范围缩小，而且依据元素之间的关系、化学反应等有关条件验证可能的答案，进而再找与全部条件相符合的答案[2]。
例题：已知七种元素分为1、2、3、4、5、6、7，当中元素4与元素7是同族、短周期主族元素的原子序数顺次增大，元素4、5、6其简单离子具备一样的电子层结构，元素5与元素6的原子序数总和是元素4的3倍，元素1和元素2、3、4可以形成相同两个电子数的常见分子。
问题：1、2、3、4、5、6分别是什么元素？
在这道题中，我们无法依据问题的已知条件直接推论这七种元素，可是因为元素1、2、3、4之间能够形成水分子、氨气与甲烷，所以我们接推断元素1是H，而且以此为基础进行推断我们能知道元素2、3、4分别是C、N与O。由此，我们能进一步缩小元素5、6、7的范围，这样能推断元素5为Na，而元素6则是Al。
三、铁元素与化合物
化学知识体系中，许多化学知识均具备着不同程度的联系，所以在实际解题中可依据有关规律联系加以解答。比如通常情况下，物质物理量满足相应的等量关系，而能够使用公式表达等量关系，所以在问题解答过程中，学生应需要灵活使用所学各种知识点，能够以解题联系为基础对公式经验加以总结，知道在不同问题中应用公式的具体方法，从而使用最短的时间处理问题。比如在在下面这道问题中，FeC6H6O7是柠檬酸亚铁的化学式，其属于制铁剂而且吸收率十分高，因此可以尽快被吸收，在明矾作用下这种物质，可以借助反应过程进行制作，化学方程式如下：
FeSO4+Na2CO3=FeCO3+Na2SO4
FeCO3+C6H8O7=FeC6H6O7+CO2+H2O
在反应结束之后，把反应生成的FeCO3加入足量的FeC6H6O7溶液，之后在其中加入少量的铁粉。之后放置于80℃的水中加以搅拌，问题是为什么要在这一过程中加入铁粉？在这一化学反应结束后，不通过过滤就可以全面清除所有铁粉的方法有什么？
通过分析，我们可以知道问题的考察点为，亚铁离子所具备的还原性质，在FeC6H6O7加入FeCO3，亚铁离子是离子形态，可是因为其具备还原性质，所以在接触空气时，极易与当中的氧元素进行反应，进而生成三价铁离子。基于此条件下，加入铁单质进行反应会相继降低溶液当中的酸碱值，而且在酸碱值下降低于5.8的时候，便会呈现一种酸性特质，所以不必进行过滤。由此只需要在其中加入一定的柠檬酸，就能够完全清楚其中的铁元素。
结束语：学生应深入分析并研究元素化合物，充分掌握有关知识点，之后在运用知识点解决具体问题，以此提升正确率。所以，在对元素化合物问题解答时，需要深入分析当中涵盖的基础性知识点，联系典型案例与各类习题，以此缩短解题时间、提升解题效率。
参考文献：
[1]汪洋彦凝.高中化学的学习方法及解题技巧分析[J].中国校外教育，2018（05）：119+124.
[2]李嘉煜.高中化学解题方法归纳探讨[J].科学大众（科学教育），2016（02）：10.
作者简介：姓名：雷华（1984年-）男，汉，贵州遵义，中学化学二级教师，单位：贵州省遵义市第二中学，研究方向：高中（高考）化学试题研究、高中化学实验探究等