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[摘
以问题为抓手培养学生的逻辑思维能力
【摘 要】
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[摘 要]立足“等差数列的性质”的教学目标，采用“启发引导，讲练结合”的教学方法，引导学生探究等差数列的性质，由此培养学生的逻辑思维能力. [关键词]逻辑思维能力;问题;等差数列 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）11-0034-02 逻辑思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，采用科
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2019年4期
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一 木秋千 沱江边有一架巨大的水车，黑褐色的，有的叶片已残缺不全，很古旧了。整天整天哑然无声地立着，在清早的晨曦里，黄昏的轻雨中，还有骄阳似火的夏日和寒风呼啸的冬季——这其实是一架已经废弃了的水车。 可我相信，很久很久以前，风生水起的时候，它一定有声有色、生龙活虎地转动过。最好看的应该是在春光旖旎的日子，咯吱咯吱，咯吱咯吱，那个时候它转动的声音年轻又悦耳，哗——水被它扬起来了，在阳光下像一
立秋以后，秋风如约而至。无论城市还是乡村都适时地换上秋装。那些曾经热热闹闹俏立枝头欢唱的花朵，仿佛是粉妆深抹的优伶，纷纷谢幕卸装而去，空留下光秃秃的枝桠，在寒冷的秋风中呜咽哆嗦。秋天里花和枝叶离别的愁绪可以打湿许多古今的诗句，却不会感染乡村里的农人。相反，他们心头的喜悦一日胜似一日。忽一日，他们欣喜地亮开嗓子高喊： “花儿开啦——” “花儿开啦——” 乡村里获得讯息的孩子们，则会兴奋地一路奔
[摘要]在化学复习课中要实现师生的有效互动，需要教师营造“以人为本，和谐共进”的学习氛围，注重对整个互动复习过程的认真设计与实施过程中的有效控制。而“一站式”学教模式下的复习教学，可有效转变传统的知识归纳式复习教学模式，增强学生的参与意识，让重复枯燥的复习课堂变得清新、愉悦，具有一定的探讨价值与借鉴意义。 [关键词]一站式，学教模式，复习课，铝三角关系 [中图分类号]G633.8[文献标识码]
[摘要]深度学习理论是帮助学生理解知识，提高学生学习能力，实现高效学习的理论体系。通过研究深度学习理论的内涵及特点，发现深度学习理论的学习要求与生物学学科核心素养中科学探究能力的培养要求高度契合，且通过挖掘深度学习理论归纳出提高科学探究能力的有效路径：还原科学探究背景，加深知识理解;审辨探究思路，培养批判性思维;创设探究情境，提高迁移能力;表达探究过程和成果，建立知识联系。 [关键词]深度学习;
创作谈 说起来，我和《少年文艺》的缘分真的很深，从小学开始，妈妈就给我订了《少年文艺》，初中时，老师建议我给《少年文艺》投稿。没想到，竟然发表了，我记得那是一篇叫《水乡女子》的散文。当时我欢喜极了！ 就这样，《少年文艺》陪我走过了童年与少年，高中时，有段时间心情黯淡。漫长的黄昏，我抱着电话机给《少年文艺》的安琪姐姐打电话。她声音非常温柔，脾气好极了。她说，每个人都会有一段迷茫的成长期，走过去就
中医是一门“伪科学”吗？ 学中医的人也不信中医吗？ 经络看得见、摸得着吗？ 西医已经非常发达，中医还有什么意义呢？ 如果打分的话，西医可得90分，中医只有10分吗？ 真理是唯一的，医学真理西方已揭示了，中医学就没有存在的必要了吗？ 有人奉若珍宝，有人弃如敝屣。近来，一场围绕中医的存废之争又引起轩然大波。中南科技大学科学技术与社会发展研究所张功耀教授自从在《医学与哲学》杂志发表《告别
[摘 要] 通过对沪教版九年级教材中《几种重要的盐》编写变动的分析，对改版之后《几种重要的盐》的重新认识和思考，创新了教学设计。 [关键词] 教材 变迁 创新 教学设计 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0087 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有知识与经验，主动探索知识的发生和发展，同时
[摘要]科学探究是学生学习初中物理的主要方式。在教学实践中，把生活元素融入学生的探究活动，有助于学生各方面能力的提高。文章以《液体内部的压强》探究活动设计为例，进行分析探讨。 [关键词]初中物理 生活情境 探究 相比于物理学科知识，学生对自己所处的生活世界更加熟悉，他们对物理学习充满好奇，也习惯于用自己的知识和经验来解读生活中的物理现象。由于认识的肤浅以及分析方法的缺失，他们在分析探究的过程中
我的表弟姓李，他的名字里面有四个“木”字，像一座森林总是淹没在一片连绵不绝的绿色中。 于是我叫他小森，我说小森你在看什么?哦，《宠物小精灵》，我说小森你喜欢里面哪只宠物——嘿嘿，我喜欢桔草叶。小森总是不理我，每次都是我一个人尴尬地自问自答。我看着他，心想这的确不是一个乖巧的讨人喜欢的孩子——小小的脑袋，豆芽似的细弱的身体，应该是叫人怜爱的，可鼻子右侧有道伤疤，显出了难以驯服的固执。眼神冷漠，一动