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摘 要：在小学的语文教学中，关于培养提升学生阅读能力的相关教学对语文老师而言是一个难点，每次提到阅读的时候，大部分学生都只会囫囵吞枣。为了可以提高学生们的阅读能力，语文老师也采用了各种阅读教学方法。在小学语文的课堂教学过程中，课本中的汉字和词汇短语，以及平时教学中提到的语法和艺术表现手法都可以成为小学生提升阅读能力和语文素养的奠基石。因此，小学语文老师在进行教学活动中，可以有意识地着重强调汉字、词汇短语、语法和艺术表现手法在文章中的应用语境及在写作方面的运用技巧，增加学生在阅读文章方面的相关知识储备。
关键词：小学语文教学;教学内容;阅读能力
一、引言
小学阶段学生们的主要学习目标不仅是要学会认识汉字，更重要的是在于语文素养这方面的培养，而在学生个人的语文素养中，学生的阅读能力占据着一定的重要地位。就小学生而言，阅读枯燥的作品是他们最不喜欢的学习任务，因为他们往往不知道怎样阅读一篇内容丰富的文章，而在这一阶段语文老师需要在平时的课堂教学活动中根据学生的阅读水平制定相应的教学内容来提升学生的阅读能力。学生在阅读文章过程中一方面要求学生具备充足的语文知识、文字知识，另一方面也为学生写文章奠定基础。培养小学生的阅读能力的相关工作不仅仅是语文学科的教学必备环节，更是小学生提升语文素养的基础。所以，小学语文老师要采用多种教学手法来激发和培养学生的阅读能力。
二、小学语文教学活动中提升小学生阅读能力的相关有效策略
（一）结合实际的生活情景积累文章素材
处于小学阶段的学生，大多都是活泼好动、贪玩的小朋友，外界的新鲜事物总会勾起他们强烈的好奇心和兴趣，在学习知识的过程中，对于自身体验感这方面比较偏重，在自身的实际体验中掌握学科知识，并激发出丰富的想象力、开发智商，小学语文的教材内容通常都较为简单，文章和学生的实际生活也比较贴近，可以吸引学生的好奇心，语文老师在教学过程中可以将实际生活和课本文章的内容相结合，将生活中有趣的情景等融合在课堂教学中，提高课本文章的直观性以及形象性，让学生通过观察生活中实际的情景来理解课本文章的内容，以此也能引起学生对文章的学习兴趣，也能让学生感受生活中的有趣事物。[1]
例如，当窗外刮风的时候，语文老师可以让学生以夸张的表现手法来描述出风声;当听到小鸟“叽叽叽叽”的叫声的时候，就可以拟人化的表现手法来扩句“小鸟在树上叫”;当听到汽车的鸣笛声“滴滴”，就可以借物抒情地描写车来车往的忙碌感。老师在教学过程中将生活中丰富生动的情景和作文教学相结合进行教学，可以丰富课堂内容，活跃学生的思维想象力，同时可以让活泼好动的小学生静下心来感受生活中美好的事物，让他们在感知生活的过程中阅读和学习文章，以此提高阅读能力。
（二）學生和老师共同批改学生作文
学生作文是反映学生的阅读能力和语文素养的真实水平的一个重要媒介，将作文批改这一环节改成作文评改讲解环节，和学生共同评改学生的作文，可以充分调动学生批改作文的积极性，也可以让学生在批改其他同学的文章的时候学习其他同学的优秀的写作手法，重审自己在写作过程中的写作角度及写作手法，同时可以让写出优秀段落的学生得到老师的表扬以及其他同学的钦佩感，会让他们有短暂的自豪感。大部分小学生都希望在学习方面受到老师的表扬以及其他同学的羡慕钦佩，通过激励手段来激发学生的写作能力，同时也可以提高学生的阅读能力。[2]
比如，语文老师在写作环节让学生以某一主题写一篇作文，然后在学生完成之后将作文进行互换阅读，相互评改。语文老师要指导学生评改原则及方法策略，也要依照写作训练的相关要求给学生提出评改的要求。当学生进行相互评改的时候，让他们挖掘出文章的闪光灯及优美段落进行激励评改，在学生评改完之后，老师再进行汇总，评改学生的作文以及学生自主评改的评语进行点评，将学生文章中优美的段落及优秀的写作手法进行重点讲解并进行表扬。这样既可以激励学生写出更好的文章，也能让学生在其他同学的文章中学习写作技巧。
结语：在新课程改革的条件之下，社会更加看重对学生的综合培养，学生的阅读能力也是学生语文素养的一个重要表现形式。小学阶段的学习内容和教学活动对于小学生而言正是他们建立和发展出自己的阅读能力的初级阶段，学生在教学活动中所写的的作文内容可以很好地反映出小学生对于生活的感悟以及他们的创作能力、阅读能力。因此，小学语文老师在语文教学的活动中，通过利用多种媒介，要有目的性和战略性的去培养提升学生的阅读能力，通过教学现状的相关经验不断完善教学模式和教学内容，让小学生真正理解阅读的相关涵义，激发学生的阅读兴趣，让学生在生活中产生饱满的创作想法。通过写作，让他们学习如何通过文章表达自己的个人情感，提升自己的文化素养，从而在阅读过程中体会作者在文章中表达的内容。
参考文献：
[1]尚清亮.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2020
[2]张翠华.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2017.06
关键词：小学语文教学;教学内容;阅读能力
一、引言
小学阶段学生们的主要学习目标不仅是要学会认识汉字，更重要的是在于语文素养这方面的培养，而在学生个人的语文素养中，学生的阅读能力占据着一定的重要地位。就小学生而言，阅读枯燥的作品是他们最不喜欢的学习任务，因为他们往往不知道怎样阅读一篇内容丰富的文章，而在这一阶段语文老师需要在平时的课堂教学活动中根据学生的阅读水平制定相应的教学内容来提升学生的阅读能力。学生在阅读文章过程中一方面要求学生具备充足的语文知识、文字知识，另一方面也为学生写文章奠定基础。培养小学生的阅读能力的相关工作不仅仅是语文学科的教学必备环节，更是小学生提升语文素养的基础。所以，小学语文老师要采用多种教学手法来激发和培养学生的阅读能力。
二、小学语文教学活动中提升小学生阅读能力的相关有效策略
（一）结合实际的生活情景积累文章素材
处于小学阶段的学生，大多都是活泼好动、贪玩的小朋友，外界的新鲜事物总会勾起他们强烈的好奇心和兴趣，在学习知识的过程中，对于自身体验感这方面比较偏重，在自身的实际体验中掌握学科知识，并激发出丰富的想象力、开发智商，小学语文的教材内容通常都较为简单，文章和学生的实际生活也比较贴近，可以吸引学生的好奇心，语文老师在教学过程中可以将实际生活和课本文章的内容相结合，将生活中有趣的情景等融合在课堂教学中，提高课本文章的直观性以及形象性，让学生通过观察生活中实际的情景来理解课本文章的内容，以此也能引起学生对文章的学习兴趣，也能让学生感受生活中的有趣事物。[1]
例如，当窗外刮风的时候，语文老师可以让学生以夸张的表现手法来描述出风声;当听到小鸟“叽叽叽叽”的叫声的时候，就可以拟人化的表现手法来扩句“小鸟在树上叫”;当听到汽车的鸣笛声“滴滴”，就可以借物抒情地描写车来车往的忙碌感。老师在教学过程中将生活中丰富生动的情景和作文教学相结合进行教学，可以丰富课堂内容，活跃学生的思维想象力，同时可以让活泼好动的小学生静下心来感受生活中美好的事物，让他们在感知生活的过程中阅读和学习文章，以此提高阅读能力。
（二）學生和老师共同批改学生作文
学生作文是反映学生的阅读能力和语文素养的真实水平的一个重要媒介，将作文批改这一环节改成作文评改讲解环节，和学生共同评改学生的作文，可以充分调动学生批改作文的积极性，也可以让学生在批改其他同学的文章的时候学习其他同学的优秀的写作手法，重审自己在写作过程中的写作角度及写作手法，同时可以让写出优秀段落的学生得到老师的表扬以及其他同学的钦佩感，会让他们有短暂的自豪感。大部分小学生都希望在学习方面受到老师的表扬以及其他同学的羡慕钦佩，通过激励手段来激发学生的写作能力，同时也可以提高学生的阅读能力。[2]
比如，语文老师在写作环节让学生以某一主题写一篇作文，然后在学生完成之后将作文进行互换阅读，相互评改。语文老师要指导学生评改原则及方法策略，也要依照写作训练的相关要求给学生提出评改的要求。当学生进行相互评改的时候，让他们挖掘出文章的闪光灯及优美段落进行激励评改，在学生评改完之后，老师再进行汇总，评改学生的作文以及学生自主评改的评语进行点评，将学生文章中优美的段落及优秀的写作手法进行重点讲解并进行表扬。这样既可以激励学生写出更好的文章，也能让学生在其他同学的文章中学习写作技巧。
结语：在新课程改革的条件之下，社会更加看重对学生的综合培养，学生的阅读能力也是学生语文素养的一个重要表现形式。小学阶段的学习内容和教学活动对于小学生而言正是他们建立和发展出自己的阅读能力的初级阶段，学生在教学活动中所写的的作文内容可以很好地反映出小学生对于生活的感悟以及他们的创作能力、阅读能力。因此，小学语文老师在语文教学的活动中，通过利用多种媒介，要有目的性和战略性的去培养提升学生的阅读能力，通过教学现状的相关经验不断完善教学模式和教学内容，让小学生真正理解阅读的相关涵义，激发学生的阅读兴趣，让学生在生活中产生饱满的创作想法。通过写作，让他们学习如何通过文章表达自己的个人情感，提升自己的文化素养，从而在阅读过程中体会作者在文章中表达的内容。
参考文献：
[1]尚清亮.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2020
[2]张翠华.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2017.06