教育教学实验是客观的、科学的。学而不研则浅,教而不研则空。外出学习者,学而不研;课堂教学者,教而不研。久而久之,学者无为,教者平庸。究其原因,他们心中缺少三个“善于”。在学与教中,只有做到善于开拓创新,善于开发应用新课程,善于表述科研成果,才能真正地做好实验。
　　一、善于开拓创新
　　江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”在开拓中创新思路、创新方法、创新知识。创新既包括事物发展的过程,又包括事物发展的结果。善于创新就是要善于觉察学生的天赋,善于确定学生施展智力和创造力的领域,善于创新就是要有与众不同的思考兴趣,善于争当学术带头人,勇于尝试,敢于实验,突出常规,标新立异。在善于开拓中形成创新意识、创新精神、创新能力。在学术上没有开拓精神,没有自主学习、自主发展的能力,就不会有创新。
　　二、善于开发应用新课程
　　教育科研课题来源于问题,来源于教育实践和教育理论中的各种矛盾。问题与矛盾要转化为课题,就要讲究一定的策略。实验是为课堂教学服务的。要进行有意义的实验,必须善于开发应用新课程,搞纯理论研究对教学帮助不大。例如:教学三年级“特殊的葬礼”一课时,结合课文所蕴含的主旨,利用学校粉刷教室的机会,开展不走出校园的综合实践活动,及时对学生进行环保教育、热爱劳动的教育。做到以课为组,把文本作为靶子,进行开发。通过师生共同开发,生成了采访“美容师” 这一主题活动。通过开发文本使学生从课本走向生活、走向大自然。通过开发文本使学生实现了真正意义的自主学习、自主发展。
　　三、善于表述科研成果
　　辛辛苦苦工作在第一线的实验教师,拥有丰富的教学经验,但在传统教学中留下了遗憾,没能及时表述出自己的研究成果,不能与广大教育工作者进行交流改进。他们要想表述成果,交流经验,必须留心生活,觉察课堂。不为“听课而讲课”,不为“作课而实验”。而要把课改与实验紧紧的结合在一起。在开发中实验,在实验中开发,在应用中实验,在实验中应用。不讲开发的实验是机械的实验,不讲应用的实验,是虚假的实验。在实验中要善于表述科研成果,把看到的、想到的、听到的、做到的、反馈出来,借鉴给别人。目的在于接受别人的批评指正,以便更好地完善自己。
　　(作者单位:068350河北省丰宁县黄旗小学)