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摘 要：随着我国教育现代化的发展，多媒体教学作为一种新的教学方法逐渐渗透到体育教学中来。，在多媒体教学的发展中，也暴露出一些问题，需要探讨和解决。在教育现代化的历史潮流下，多媒体教学走进课堂，走进体育，是包括体育在内的学校教育未来的趋势，顺应这一趋势，教学才能跟上时代的脚步。
关键词：多媒体教学；体育教学；应用
近年来，我国科技水平提高，科学技术在教学中的應用也越来越广泛。体育教学作为学校教育中的重要课程，与多媒体的联系也愈发紧密。然而，当前学校体育教学仍然以传统的“教师示范、，学生模仿”的模式为主，学生学习的积极性不高，学习效果难以达到预期。在这种情况下，多媒体教学在体育教学中的应用就显得尤为必要。在教育现代化的历史潮流下，多媒体教学走进课堂，走进体育，是包括体育在内的学校教育未来的趋势，顺应这一趋势，教学才能跟上时代的脚步。
一、多媒体教学在体育教学中的应用现状
随着我国教育现代化的发展，多媒体教学作为一种新的教学方法逐渐渗透到体育教学中来，越来越多的体育教育工作者都能够看到多媒体教学的优越性。很多教师在进行体育教学的时候能有效利用多媒体技术，解决教学难题，提高课堂效率。然而，在多媒体教学的发展中，也暴露出一些问题，需要探讨和解决。
首先，学校的多媒体硬件设施不齐全是一个较大的问题。众所周知，体育教学需要场地和器材设备，这是体育教学的基础。在多媒体引入体育教学后，基础设施要求就更高了。部分学校在体育方面投入的经费有限，多媒体配置不完善，这给多媒体教学在体育教学中的应用提出了很大的难题。
除此之外，师资水平有限也是制约体育多媒体教学的重要因素。多媒体教学对教师的计算机能力提出了更高的要求，而当前部分体育教师还不具备编程、软件制作等计算机水平，这也是目前多媒体教学发展的一个限制性条件。
二、多媒体教学在体育教学中的应用策略
多媒体教学最为显著的特点也就是它的优点，就在于多媒体以具体形象的图像和灵活有趣的动画、宛转悠扬的声音等综合性因素，让一些示范难度和练习难度较大的体育项目或细节问题变得生动形象、具体可感。这种“化繁为简、化难为易、化抽象为具体”的效果，是传统的口授和示范、模仿的教学模式难以达到的。于学生而言，多媒体教学能够以图像、动画、音乐等效果激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，使学生爱上体育，树立终生体育的观念；于教师而言，多媒体教学能以具体形象的画面降低教学难度，优化教学方式，把不容易示范的细节放大，让瞬间性的技术动作分解，让教学立体化。对于多媒体教学的利用，应当抓住以下几点：
（一）植入动画，提高学生课堂参与的积极性
体育作为技巧性超强的一门学科，在课堂上需要体育教师大量动作讲解和示范，动作示范的缺失会让学习效果大打折扣。然而，过多的动作示范会让学生产生厌烦心理，采取消极懈怠的态度学习体育知识。运用多媒体教学，在课堂教学中植入动画，能够有效解决这一问题。无论对于小学生还是高中生，在机械乏味的课堂教学中引入软萌或是炫酷的动画形象，都是能够激发学生学习兴趣、将学生关注的焦点聚集到教学中的有效举措。特别是针对一些难度较大的技术性动作的学习，这一方法显然效果更好。
例如，笔者在讲解篮球的运球上篮以及封盖时，利用多媒体展示动画片《灌篮高手》中流川枫在多人封盖时上篮得分的片段。笔者发现在动画植入时，学生的注意力非常集中，就一些连不喜爱篮球运动的女同学也能认真观看。笔者以《灌篮高手》中的动作技巧为切入点，引入篮球技巧讲解，之后进行提问和动作训练，同学们态度良好，课堂参与性明显提高。多媒体动画带来的效果，值得去借鉴和学习。
（二）利用视频，降低技性术体育项目的教学难度
部分体育项目的技巧性很强，而且动作是在瞬间完成的，教师的示范性动作对学习的帮助不大，收效甚微。此时运用多媒体教学能够弥补这一缺陷，其优势得以体现。针对瞬间性动作示范，体育教师可以在多媒体上播放教学视频，让画面在关键性动作处定格，或是进行慢动作回放。这样一来，学生可以更细致地理解技术动作的要领，更快掌握所学知识。
例如，在进行跨栏的讲解时，教师无法直接进行慢动作示范，学生也不能清楚地了解跨栏的技术要领。选择播放跨栏的视频则能够解答学生的疑惑，是明智之举。通过视频播放、画面定格和慢动作回放，学生可以直观分析出如何摆动腿部，如何避免碰倒栏架。在直观的感受和分析中，教学难度俨然降低不少。
（三）课下直播，提高体育学习效率
体育课堂采用的是大班教学的方式，这就造成了体育课堂的资源十分有限：教师不可能进行一对一的指导，部分学生的疑惑就得不懂解答。基于此类情况，课下的直播能填补资源缺失的空白。利用课下时间观看教师的视频直播等资源，上课时教师就能在大家学习的基础上指出大家的不足之处，有针对性地进行讲解，课堂效率会有显著提高。
例如，笔者在教授太极二十四式时，将自己录的视频在社交软件上进行直播，并将资料上传至班级群，让学生利用周末等时间进行练习，既提高了学生的学习能力，又能够督促学生进行课外锻炼。在课堂上，笔者讲解要领时，感觉明显轻松许多，学生的太极拳也提升了一个层次。可见，多媒体教学的确给体育教学带来诸多便捷之处。
总而言之，在体育课堂教学中植入多媒体教学，能够给体育教学提供一个新的教学平台。在这一平台上，教师和学生都能够接收海量的学习资源。利用好多媒体的便捷、开发有效的学习资源、创设具体课堂情境、提高课堂教学效率，是多媒体教学中应当把握的重中之重。体育教师在进行多媒体教学时，应提高自身的综合素质，学习自制多媒体教学的课件，为提高课堂效率和学生的积极性做好充分的准备。
参考文献
[1]李爱军.多媒体技术在高校体育教学中的应用研究[J].商情，2017，（4）：221.
[2]赵中权.计算机多媒体视域下体育教学的应用研究[J].信息记录材料，2018，（5）：164-165.
关键词：多媒体教学；体育教学；应用
近年来，我国科技水平提高，科学技术在教学中的應用也越来越广泛。体育教学作为学校教育中的重要课程，与多媒体的联系也愈发紧密。然而，当前学校体育教学仍然以传统的“教师示范、，学生模仿”的模式为主，学生学习的积极性不高，学习效果难以达到预期。在这种情况下，多媒体教学在体育教学中的应用就显得尤为必要。在教育现代化的历史潮流下，多媒体教学走进课堂，走进体育，是包括体育在内的学校教育未来的趋势，顺应这一趋势，教学才能跟上时代的脚步。
一、多媒体教学在体育教学中的应用现状
随着我国教育现代化的发展，多媒体教学作为一种新的教学方法逐渐渗透到体育教学中来，越来越多的体育教育工作者都能够看到多媒体教学的优越性。很多教师在进行体育教学的时候能有效利用多媒体技术，解决教学难题，提高课堂效率。然而，在多媒体教学的发展中，也暴露出一些问题，需要探讨和解决。
首先，学校的多媒体硬件设施不齐全是一个较大的问题。众所周知，体育教学需要场地和器材设备，这是体育教学的基础。在多媒体引入体育教学后，基础设施要求就更高了。部分学校在体育方面投入的经费有限，多媒体配置不完善，这给多媒体教学在体育教学中的应用提出了很大的难题。
除此之外，师资水平有限也是制约体育多媒体教学的重要因素。多媒体教学对教师的计算机能力提出了更高的要求，而当前部分体育教师还不具备编程、软件制作等计算机水平，这也是目前多媒体教学发展的一个限制性条件。
二、多媒体教学在体育教学中的应用策略
多媒体教学最为显著的特点也就是它的优点，就在于多媒体以具体形象的图像和灵活有趣的动画、宛转悠扬的声音等综合性因素，让一些示范难度和练习难度较大的体育项目或细节问题变得生动形象、具体可感。这种“化繁为简、化难为易、化抽象为具体”的效果，是传统的口授和示范、模仿的教学模式难以达到的。于学生而言，多媒体教学能够以图像、动画、音乐等效果激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，使学生爱上体育，树立终生体育的观念；于教师而言，多媒体教学能以具体形象的画面降低教学难度，优化教学方式，把不容易示范的细节放大，让瞬间性的技术动作分解，让教学立体化。对于多媒体教学的利用，应当抓住以下几点：
（一）植入动画，提高学生课堂参与的积极性
体育作为技巧性超强的一门学科，在课堂上需要体育教师大量动作讲解和示范，动作示范的缺失会让学习效果大打折扣。然而，过多的动作示范会让学生产生厌烦心理，采取消极懈怠的态度学习体育知识。运用多媒体教学，在课堂教学中植入动画，能够有效解决这一问题。无论对于小学生还是高中生，在机械乏味的课堂教学中引入软萌或是炫酷的动画形象，都是能够激发学生学习兴趣、将学生关注的焦点聚集到教学中的有效举措。特别是针对一些难度较大的技术性动作的学习，这一方法显然效果更好。
例如，笔者在讲解篮球的运球上篮以及封盖时，利用多媒体展示动画片《灌篮高手》中流川枫在多人封盖时上篮得分的片段。笔者发现在动画植入时，学生的注意力非常集中，就一些连不喜爱篮球运动的女同学也能认真观看。笔者以《灌篮高手》中的动作技巧为切入点，引入篮球技巧讲解，之后进行提问和动作训练，同学们态度良好，课堂参与性明显提高。多媒体动画带来的效果，值得去借鉴和学习。
（二）利用视频，降低技性术体育项目的教学难度
部分体育项目的技巧性很强，而且动作是在瞬间完成的，教师的示范性动作对学习的帮助不大，收效甚微。此时运用多媒体教学能够弥补这一缺陷，其优势得以体现。针对瞬间性动作示范，体育教师可以在多媒体上播放教学视频，让画面在关键性动作处定格，或是进行慢动作回放。这样一来，学生可以更细致地理解技术动作的要领，更快掌握所学知识。
例如，在进行跨栏的讲解时，教师无法直接进行慢动作示范，学生也不能清楚地了解跨栏的技术要领。选择播放跨栏的视频则能够解答学生的疑惑，是明智之举。通过视频播放、画面定格和慢动作回放，学生可以直观分析出如何摆动腿部，如何避免碰倒栏架。在直观的感受和分析中，教学难度俨然降低不少。
（三）课下直播，提高体育学习效率
体育课堂采用的是大班教学的方式，这就造成了体育课堂的资源十分有限：教师不可能进行一对一的指导，部分学生的疑惑就得不懂解答。基于此类情况，课下的直播能填补资源缺失的空白。利用课下时间观看教师的视频直播等资源，上课时教师就能在大家学习的基础上指出大家的不足之处，有针对性地进行讲解，课堂效率会有显著提高。
例如，笔者在教授太极二十四式时，将自己录的视频在社交软件上进行直播，并将资料上传至班级群，让学生利用周末等时间进行练习，既提高了学生的学习能力，又能够督促学生进行课外锻炼。在课堂上，笔者讲解要领时，感觉明显轻松许多，学生的太极拳也提升了一个层次。可见，多媒体教学的确给体育教学带来诸多便捷之处。
总而言之，在体育课堂教学中植入多媒体教学，能够给体育教学提供一个新的教学平台。在这一平台上，教师和学生都能够接收海量的学习资源。利用好多媒体的便捷、开发有效的学习资源、创设具体课堂情境、提高课堂教学效率，是多媒体教学中应当把握的重中之重。体育教师在进行多媒体教学时，应提高自身的综合素质，学习自制多媒体教学的课件，为提高课堂效率和学生的积极性做好充分的准备。
参考文献
[1]李爱军.多媒体技术在高校体育教学中的应用研究[J].商情，2017，（4）：221.
[2]赵中权.计算机多媒体视域下体育教学的应用研究[J].信息记录材料，2018，（5）：164-165.