识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端；识字教学是一年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担；但识字量大，识字速度较快，读写分离等给学生的熟记带来困难。
　　一年级小学生好奇、好动、喜欢模仿，思维直观、具体、形象，对认识的汉字记得快忘得也快。根据学生的这一特点，我们在识字教学中要积极挖掘教材所蕴涵的创新因素，把枯燥、抽象的识字教学变成他们乐于接受的游戏。在轻松愉快的氛围中掌握汉字规律，保持孩子们强烈的好奇心和求知欲。
　　在教学实践中，为了让学生能在短期内识记生字，扫清认读障碍，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，力争营造出一种快乐、轻松的识字教学情境，寓教于乐。如何做呢？
　　一、新奇激趣法
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习。以字谜儿歌、图画演示、实物演示、形体演示、课件演示法等形式出现教会学生识字，既充满趣味，又能唤起他们的兴趣。
　　（一）猜谜语。低年级儿童喜爱猜谜，让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，活跃、培养逻辑思维能力。如教“告”字时，我问学生：“一口咬掉牛尾巴，这是什么字？”学生摇头。再引导：“把‘牛’和‘口’写在本子上看看？”我边说边板书“牛”在上面，“口”在下面，俩字靠得近一点。又说了一边“一口咬掉牛尾巴”学生马上回答：“告。”“对，这就是要学的‘告’字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形自然而然地掌握了。
　　（二）“顺口溜”“编儿歌故事”帮助学生记字形。这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式。如，学习“回”字，先板书“回”，随口读出“大口装小口，装好往回走”，让学生把顺口溜说一、两遍。再启发学生给“回”字找找朋友，说说话。又如学习“朋”字时：月月一起玩，成了好朋友。再如记“聪”字：上课耳朵听，眼睛看，动口说，用心记，脑子越来越聪明。
　　（三）课件演示：一般情况下，年龄较小学生的注意力只能持续15分钟。如何提高效率呢？就必须利用多媒体课件来激发学生的学习兴趣。如在教学《日月明》一课时，我利用课件将本课的合体字分别制成实物图片与生字拼图卡片。先出示“日”与“月”的字与字图，后合在一起成“明”字，让学生看图会结合意思记生字。学生识字兴趣盎然。
　　二、快乐游戏法
　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力更持久、稳定。
　　我在识字教学中，经常采用“摘苹果、摘桃子”、“拨萝卜”、“叫字排队”、“送字回家”、“踩气球”、“孪生聚会”、“找找朋友”、“登山”、“眼明手快”、“邮差送信”等游戏方法进行教学。希望通过孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生轻松识记汉字。举几个例子来说吧。
　　（一）“登山”：在这个游戏中老师先板画登山的台阶，在每个台阶上写有一个生字，学生（可一次指名两个学生比赛，也可开双列火车）在“山脚下”开始比赛。读对一个生字登上一个台阶，看谁先登上山顶。选出冠军表扬。
　　比如在教学《阳光》这课的12个生字时，我先引导：听说在山顶看到的阳光和我们在教室里看到的是不一样的？想去那看看吗？那就看看哪列火车先登上山顶吧！我把生字分成两条山路，指名小组合作开双轨火车，如“像”读不正确，其他学生就会说：我是高级工程师，我帮火车修修车厢。在游戏中纠正学生的字音，读准字音。小组比赛后，选出优胜登山队，学生的荣誉感又在识字中增强。
　　（二）“找找朋友”。把要教的生字分成几个部件（偏旁部首、独体字），分别写在卡片上，让学生一人拿一卡片，通过找朋友组成要学的生字。如在教学“种”字，我根据合体字的规律，把它们分别制成“禾、中”的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘禾’字旁，谁来和我做朋友？”另一个同学马上说：“我是个‘中’，中心的中，我来和你做朋友。”两个人把“禾”字旁、“中”组合成“种”字。接着让学生说说“种”有哪些朋友？学生说：种田、种地、种树、种植。再让学生说说“禾”是表示什么？学生有的说和植物有关、有的说和禾苗有关，有的说和幼苗有关。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“种”和“中”的相同点、不同点。
　　（三）“踩气球”：出示多个气球，每个气球上是一个生字，你想踩哪个气球？读气球上的生字，教大家用什么方法记住它？鼓励学生开动脑筋想办法记难认字。一学生说，其他同学当评委，评选谁读得准确、说得精彩，获胜者方可踩气球。例如在教学生字“您”一个学生读“ning”，读音不对，他就不能“踩”气球了，另一个学生读“nin”，nin好的“您”。他读对了，但又一学生说：“您，下面有个‘心’，就是把你一直记在心里，是尊重别人。学生选出第三个学生有资格踩气球了，当他亲自指着鼠标“踩”下去，电脑里立刻发出气球爆破的声音，学生一下子兴趣就来了。此时的识字就非常轻松，符合学生好玩、好动的特点。
　　采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
　　三、走向生活识字
　　生活中处处有语文，生活应成为学生识字的大课堂。学生上学路上可以从店名中看到；到商店购物可以从商标、包装盒上找到；外出游玩可以从景点介绍上见到；家庭休闲时可以从电视、广告中听到，从儿童读物上看到……孩子们在无意与有意之中就记住了许多字。
　　例如：在学完《自选商场》后，让学生跟随着家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的字。商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，丰富了他们的口头语言。许多琅琅上口的广告词更是受到小学生的青睐。这些对学生来说，是多么的惊喜。
　　总之，兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。识字教学的方法有很多，还需要我们不断地探索。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔！