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摘 要：在会计专业课程中实施思政教育既是高校思政教育改革的重要举措，也是会计职业的内在要求。《管理会计》作为开放教育专科的核心课程，在实施课程思政教育时要成人学生紧贴实际生活，采取润物细无声的教育方式，这就需要教师精心备课，院校给予制度保障，线上线下同时发力，并做好会计专业思政工作。
关键词：《管理会计》;课程思政;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.065
1 会计课程实施课程思政教育的重要意义
自从习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类課程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”的教育要求以来，各大高校开始学习贯彻习近平总书记的讲话精神，针对新时代大学生思想政治教育实际情况开始探索新型教学理念和思想政治教育模式。2019年3月习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时又再次强调，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，积极推行课程思政教育，是落实立德树人根本任务和贯彻新时代教育方针的基本要求，是解决当前学生道德品质不高、理想信念动摇等问题的基本途径，也是破解专业课程教师教学思想观念僵化、人才培养质量适应性不强等难题的迫切需要。从实际来看，会计作为就业人数庞大的一大职业，从业人员掌握着单位财务信息及商业秘密，其职业素养的重要性不言而喻。高校培养的会计人才不仅要胜任业务工作，更要具备较高的职业道德，为单位财务工作出谋划策，能够抵制住诱惑，经得起考验。这就需要在接受会计知识教育时做好德育教育，为大学生培养良好的职业精神，坚定会计职业操守，为他们将来走上会计岗位保驾护航。
2 《管理会计》课程中蕴含的思政元素
高校专业课程是进行思政教育的“隐形课程”，与思想政治理论课相互补充，相互作用，对大学生的价值观进行正确塑造，可以说专业知识是基础，而思政元素是灵魂。专业课程思政开展需要结合学生实际情况，依据课程特点，挖掘思政元素，运用多种方法，有计划、有意识地把整合到专业课程教学各环节，实现教育教学价值引领和知识传授相统一，从而将教书与育人紧密融合，将学生塑造成为德才兼备的专业人才。
《管理会计》课程是会计专业的专业核心课，是一门与实际生活和工作联系较为紧密的课程，考虑到国家开放大学学生工学矛盾和实际需要，这门课程设置内容全面，遵循“理论够用，实际性强”的专科特点。作为一门专业核心课，知识覆盖面广，主要介绍了企业日常运营过程中使用的基本方法、预测分析、预算管理、经营决策、投资决策、成本控制、评价考核等内容，侧重于方法运用，用理论指导解决实际工作中的问题，应用性很强。
通过对教材进行分析整理，笔者结合以下思政元素如表1所示。
3 《管理会计》课程思政元素融入路径——以复利讲解为例
3.1 教学目标设计
在教学设计上，要结合专业知识精心设计和组织思政元素，既要突出德育教育，又不能喧宾夺主，覆盖传授专业知识的主要目标。教学目标设计可分为知识目标和思政目标，知识目标是本节课程需要达到的教学成果，需要学生掌握的专业能力程度;思政目标是本节课程需要达到的育人目的。以复利为例，知识目标和思政目标如下：
（1）知识目标：通过本节课程讲授，让学生掌握货币的时间价值。清楚掌握单利、复利的原理与计算，并会在实际生活中运用。
（2）思政目标：通过案例警醒学生，让学生树立理性消费意识，远离网贷陷阱，维护自身利益。
（3）思政元素内容准备：中国百姓的储蓄观在抗疫中发挥了重要作用。维护良好的个人信用，才能在关键时刻发挥作用;理性消费，根据自身需求和承担能力消费;通过自己的劳动获取报酬，杜绝投机取巧、钻空子、占便宜的思想，小心贪小便宜吃大亏。
3.2 思政元素融入实现
3.2.1 案例融入
选择与知识点联系紧密并贴近大学生生活的案例，更容易引起学生的情感共鸣，教学效果能够事半功倍。挖掘案例中隐含的思政元素，在介绍案例时进行价值观教育，引导学生正确消费。
具体案例1：王小姐是大三学生，生活费每月4000元，最近想买最新款的苹果手机要8000元，她每月能攒下800元，已经攒了2000元，正在犹豫纠结时，她接到了某网贷平台的电话，对方称只需简单填写资料，就能获得10000元消费贷款。复利计息，日息0.05%，即每天只需还款约5元，王小姐很心动，按照要求只填写了姓名，手机号码、身份证号等相关信息，在支付了平台手续费300元后，客服打电话称审核期5天，五天后，王小姐银行即时到账10000元，王小姐非常高兴，很快买上了手机，在同学中特别有面子，2个月后，平台贷款时间到期，王小姐需要还款多少？实际利率是多少？王小姐目前的攒钱速度，能否还款？
3.2.2 知识融入
货币的时间价值是作为资本使用的货币在其被运用的过程中随时间推移而带来的那部分增值的价值。货币的时间价值的形式是价值增值，是同一笔资金在不同时点上表现出来的价值差量。比如，1月1日将10万元存入银行，3年定期，3年后得到利息1.2万元，这个利息就是货币产生的增值价值。
货币时间价值与储蓄息息相关，也是投资理财必然需要掌握的基础知识，在介绍时就能非常自然地过渡到国民的储蓄观和应对风险能力，再升华到疫情中全体中国人万众一心、同心协力、守望相助的抗疫精神上。
3.2.3 课后教学融入
在课堂讲解完案例和知识点后，可以通过作业、讨论、点评等形式继续教育教学过程，鼓励和引导学生积极思考，从而获得更加深刻的印象。如复利讲解后，布置课堂讨论，继续分析前序案例，案例如下： 具体案例2：贷款到期日王小姐手头资金不足，网贷客服称可以继续贷款10000元偿还此次贷款，利息0.06%，审核期不变，手续费不变，王小姐想了想，她觉得大概需要12个月攒钱就能还清贷款和利息，于是此次贷款10000元，期限是12个月。那么再次贷款后王小姐需要还款多少？实际利率是多少？王小姐目前的攒钱速度，能否还款？
通过让学生自己动手计算分析课堂讨论案例，结果点评中再说明网络套路贷各种陷阱，并与常见市场利率进行比对，对《民法典》借款合同内容进行介绍，从而达到本节课思政教育目的。教育学生谨慎贷款，理性消费。
4 《管理会计》课程思政实施结果思考
4.1 会计类课程思政需要润物细无声
会计类专业课程比较枯燥，且专业化程度高，学习起来较其他课程难度大，在有限的面授课时中，不应当过于注重思政教育，应当还是以专业知识介绍为主。同时与大学生实际生活工作结合起来，将思政元素融入具体教学案例和教学语言中，学生接受起来比较容易且印象深刻，使得会计类课程思政教育有内容、有温度、有趣味。
4.2 会计类课程思政实施需要教师精心准备
会计类课程教师在实施课程思政过程中，不仅需要精于会计业务知识，也需要博览群书，丰富自身的知识结构，才能为有效实行课程思政做支撑。在准备过程中，吃透教材，掌握学生學情，针对学生学习需要编制案例，并设计思政语言大纲，融合案例讲解。
4.3 会计类课程思政实施需要制度支持
要广泛开展专业课程思政，离不开院校制度支持。校级层面需要给予课程思政该有的重视程度，从制度设计、经费保障、教学考核等宏观层面给予支持和帮助，将课程思政实施工作常态化;学院、教研室层面需要具体落实，可以举办教学竞赛、课程观摩、教研室集体讨论备课、学生评价等形式，调动专业教师实施课程思政的积极性，让广大教师参与到课程思政实施过程中，避免教师孤军奋战、消极应付的情况。
4.4 开放教育下会计思政应该注重线上线下同步
开放教育环境下，电大系统教学将更多学习资源和时间进行了重新分配，“互联网+”的学习方式已经深入人心，在面授课时紧张的情况下，学员更多的是采用自主学习方式。因此，院校对网上资源的使用和监控必须放在更加重要的位置，确保教师收集和上传的教学内容思想明确，积极向上。引导学生网上讨论时，要有理有据，及时反馈，做好表率。只有线上线下一起发力，才能取得课程思政教育的良好效果，缺一则不完整，甚至会带来负面效应。
4.5 会计课程思政教育要一脉相承
《管理会计》是会计专业后期的核心课程，主要是运用会计数据信息进行企业日常经营的预测、决策、规划、控制等管理行为，前期有《会计基础》《会计实务操作》《成本会计》等相关会计核算和监督课程内容，后期有《报表分析》《财务管理》等会计信息数据分析课程，只有前期会计信息的核算扎实且正确，后期的数据分析和管理活动才有意义，所以，在前后课程中，都要注重思政教育，但侧重点不同，前期课程侧重会计诚信教育，让学员牢固树立“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业思想。后期侧重于数据使用中的职业道德教育。简言之，要发挥专业思政的作用，让思政教育不随着课程终止而终止。
5 总结
会计不仅仅是一种核算方法和技巧，作为一门世界性的通用商业语言，其作用不言而喻，在《管理会计》课程中实施思政教育，要如春风化雨般自然，通过知识点的传授，将课程思政元素融入学生的心灵，引起价值认同的共鸣。深入挖掘符合本地甚至国家实际情况的案例，并结合专业知识设置思政语言，线上线下同时进行，并且对专业其他课程思政元素要有了解，通过一门课程带动专业内其他课程实施课程思政教学，形成专业内课程思政元素与课程知识内容的对接体系，才能做到一脉相承，课程思政效果才能持续发力，达到“三全育人”的目的。如何做到亲其师、信其道、循其步，在教学相长中进行知识的传递、情感的交流、价值的构建，这是新时代会计专业教育工作者的责任担当，也是历史赋予的教育使命。
参考文献
[1]习近平.加快建设世界一流大学和一流学科[M].习近平谈治国理政（第二卷）.北京：外文出版社，2017：378.
[2]郑普.高职会计专业“课程思政”教学改革与实践——以财经法规与会计职业道德课程为例[J].广西职业技术学院学报，2020，（03）：79-82.
关键词：《管理会计》;课程思政;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.065
1 会计课程实施课程思政教育的重要意义
自从习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类課程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”的教育要求以来，各大高校开始学习贯彻习近平总书记的讲话精神，针对新时代大学生思想政治教育实际情况开始探索新型教学理念和思想政治教育模式。2019年3月习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时又再次强调，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，积极推行课程思政教育，是落实立德树人根本任务和贯彻新时代教育方针的基本要求，是解决当前学生道德品质不高、理想信念动摇等问题的基本途径，也是破解专业课程教师教学思想观念僵化、人才培养质量适应性不强等难题的迫切需要。从实际来看，会计作为就业人数庞大的一大职业，从业人员掌握着单位财务信息及商业秘密，其职业素养的重要性不言而喻。高校培养的会计人才不仅要胜任业务工作，更要具备较高的职业道德，为单位财务工作出谋划策，能够抵制住诱惑，经得起考验。这就需要在接受会计知识教育时做好德育教育，为大学生培养良好的职业精神，坚定会计职业操守，为他们将来走上会计岗位保驾护航。
2 《管理会计》课程中蕴含的思政元素
高校专业课程是进行思政教育的“隐形课程”，与思想政治理论课相互补充，相互作用，对大学生的价值观进行正确塑造，可以说专业知识是基础，而思政元素是灵魂。专业课程思政开展需要结合学生实际情况，依据课程特点，挖掘思政元素，运用多种方法，有计划、有意识地把整合到专业课程教学各环节，实现教育教学价值引领和知识传授相统一，从而将教书与育人紧密融合，将学生塑造成为德才兼备的专业人才。
《管理会计》课程是会计专业的专业核心课，是一门与实际生活和工作联系较为紧密的课程，考虑到国家开放大学学生工学矛盾和实际需要，这门课程设置内容全面，遵循“理论够用，实际性强”的专科特点。作为一门专业核心课，知识覆盖面广，主要介绍了企业日常运营过程中使用的基本方法、预测分析、预算管理、经营决策、投资决策、成本控制、评价考核等内容，侧重于方法运用，用理论指导解决实际工作中的问题，应用性很强。
通过对教材进行分析整理，笔者结合以下思政元素如表1所示。
3 《管理会计》课程思政元素融入路径——以复利讲解为例
3.1 教学目标设计
在教学设计上，要结合专业知识精心设计和组织思政元素，既要突出德育教育，又不能喧宾夺主，覆盖传授专业知识的主要目标。教学目标设计可分为知识目标和思政目标，知识目标是本节课程需要达到的教学成果，需要学生掌握的专业能力程度;思政目标是本节课程需要达到的育人目的。以复利为例，知识目标和思政目标如下：
（1）知识目标：通过本节课程讲授，让学生掌握货币的时间价值。清楚掌握单利、复利的原理与计算，并会在实际生活中运用。
（2）思政目标：通过案例警醒学生，让学生树立理性消费意识，远离网贷陷阱，维护自身利益。
（3）思政元素内容准备：中国百姓的储蓄观在抗疫中发挥了重要作用。维护良好的个人信用，才能在关键时刻发挥作用;理性消费，根据自身需求和承担能力消费;通过自己的劳动获取报酬，杜绝投机取巧、钻空子、占便宜的思想，小心贪小便宜吃大亏。
3.2 思政元素融入实现
3.2.1 案例融入
选择与知识点联系紧密并贴近大学生生活的案例，更容易引起学生的情感共鸣，教学效果能够事半功倍。挖掘案例中隐含的思政元素，在介绍案例时进行价值观教育，引导学生正确消费。
具体案例1：王小姐是大三学生，生活费每月4000元，最近想买最新款的苹果手机要8000元，她每月能攒下800元，已经攒了2000元，正在犹豫纠结时，她接到了某网贷平台的电话，对方称只需简单填写资料，就能获得10000元消费贷款。复利计息，日息0.05%，即每天只需还款约5元，王小姐很心动，按照要求只填写了姓名，手机号码、身份证号等相关信息，在支付了平台手续费300元后，客服打电话称审核期5天，五天后，王小姐银行即时到账10000元，王小姐非常高兴，很快买上了手机，在同学中特别有面子，2个月后，平台贷款时间到期，王小姐需要还款多少？实际利率是多少？王小姐目前的攒钱速度，能否还款？
3.2.2 知识融入
货币的时间价值是作为资本使用的货币在其被运用的过程中随时间推移而带来的那部分增值的价值。货币的时间价值的形式是价值增值，是同一笔资金在不同时点上表现出来的价值差量。比如，1月1日将10万元存入银行，3年定期，3年后得到利息1.2万元，这个利息就是货币产生的增值价值。
货币时间价值与储蓄息息相关，也是投资理财必然需要掌握的基础知识，在介绍时就能非常自然地过渡到国民的储蓄观和应对风险能力，再升华到疫情中全体中国人万众一心、同心协力、守望相助的抗疫精神上。
3.2.3 课后教学融入
在课堂讲解完案例和知识点后，可以通过作业、讨论、点评等形式继续教育教学过程，鼓励和引导学生积极思考，从而获得更加深刻的印象。如复利讲解后，布置课堂讨论，继续分析前序案例，案例如下： 具体案例2：贷款到期日王小姐手头资金不足，网贷客服称可以继续贷款10000元偿还此次贷款，利息0.06%，审核期不变，手续费不变，王小姐想了想，她觉得大概需要12个月攒钱就能还清贷款和利息，于是此次贷款10000元，期限是12个月。那么再次贷款后王小姐需要还款多少？实际利率是多少？王小姐目前的攒钱速度，能否还款？
通过让学生自己动手计算分析课堂讨论案例，结果点评中再说明网络套路贷各种陷阱，并与常见市场利率进行比对，对《民法典》借款合同内容进行介绍，从而达到本节课思政教育目的。教育学生谨慎贷款，理性消费。
4 《管理会计》课程思政实施结果思考
4.1 会计类课程思政需要润物细无声
会计类专业课程比较枯燥，且专业化程度高，学习起来较其他课程难度大，在有限的面授课时中，不应当过于注重思政教育，应当还是以专业知识介绍为主。同时与大学生实际生活工作结合起来，将思政元素融入具体教学案例和教学语言中，学生接受起来比较容易且印象深刻，使得会计类课程思政教育有内容、有温度、有趣味。
4.2 会计类课程思政实施需要教师精心准备
会计类课程教师在实施课程思政过程中，不仅需要精于会计业务知识，也需要博览群书，丰富自身的知识结构，才能为有效实行课程思政做支撑。在准备过程中，吃透教材，掌握学生學情，针对学生学习需要编制案例，并设计思政语言大纲，融合案例讲解。
4.3 会计类课程思政实施需要制度支持
要广泛开展专业课程思政，离不开院校制度支持。校级层面需要给予课程思政该有的重视程度，从制度设计、经费保障、教学考核等宏观层面给予支持和帮助，将课程思政实施工作常态化;学院、教研室层面需要具体落实，可以举办教学竞赛、课程观摩、教研室集体讨论备课、学生评价等形式，调动专业教师实施课程思政的积极性，让广大教师参与到课程思政实施过程中，避免教师孤军奋战、消极应付的情况。
4.4 开放教育下会计思政应该注重线上线下同步
开放教育环境下，电大系统教学将更多学习资源和时间进行了重新分配，“互联网+”的学习方式已经深入人心，在面授课时紧张的情况下，学员更多的是采用自主学习方式。因此，院校对网上资源的使用和监控必须放在更加重要的位置，确保教师收集和上传的教学内容思想明确，积极向上。引导学生网上讨论时，要有理有据，及时反馈，做好表率。只有线上线下一起发力，才能取得课程思政教育的良好效果，缺一则不完整，甚至会带来负面效应。
4.5 会计课程思政教育要一脉相承
《管理会计》是会计专业后期的核心课程，主要是运用会计数据信息进行企业日常经营的预测、决策、规划、控制等管理行为，前期有《会计基础》《会计实务操作》《成本会计》等相关会计核算和监督课程内容，后期有《报表分析》《财务管理》等会计信息数据分析课程，只有前期会计信息的核算扎实且正确，后期的数据分析和管理活动才有意义，所以，在前后课程中，都要注重思政教育，但侧重点不同，前期课程侧重会计诚信教育，让学员牢固树立“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业思想。后期侧重于数据使用中的职业道德教育。简言之，要发挥专业思政的作用，让思政教育不随着课程终止而终止。
5 总结
会计不仅仅是一种核算方法和技巧，作为一门世界性的通用商业语言，其作用不言而喻，在《管理会计》课程中实施思政教育，要如春风化雨般自然，通过知识点的传授，将课程思政元素融入学生的心灵，引起价值认同的共鸣。深入挖掘符合本地甚至国家实际情况的案例，并结合专业知识设置思政语言，线上线下同时进行，并且对专业其他课程思政元素要有了解，通过一门课程带动专业内其他课程实施课程思政教学，形成专业内课程思政元素与课程知识内容的对接体系，才能做到一脉相承，课程思政效果才能持续发力，达到“三全育人”的目的。如何做到亲其师、信其道、循其步，在教学相长中进行知识的传递、情感的交流、价值的构建，这是新时代会计专业教育工作者的责任担当，也是历史赋予的教育使命。
参考文献
[1]习近平.加快建设世界一流大学和一流学科[M].习近平谈治国理政（第二卷）.北京：外文出版社，2017：378.
[2]郑普.高职会计专业“课程思政”教学改革与实践——以财经法规与会计职业道德课程为例[J].广西职业技术学院学报，2020，（03）：79-82.