论文部分内容阅读
[摘要]经济在飞速发展,大学教育直接与经济的发展相关联,而大学众多的青年教师担当着教学的重任。作为新时代的青年教师,最根本的任务就是上好每一堂课,但是上一堂课容易,上好一堂课很难,上好每一堂课就更难。文章根据笔者自身的教学体会,归纳总结了青年教师要想上好每一堂课至少应具备的基本要求。
[关键词]青年教师 每一堂课 备好课
一、仪表端庄,精神饱满,教态大方自然
大学青年教师着装一定要干净、整洁、富有朝气。也就是说,青年教师穿衣服不一定多么时髦,但是一定要端庄。在学生面前表现得有精神、有气质、有魅力。学生很自然的就会从你身上感受到一种美,感受到一种赏心悦目,感受到一种无形的教育。甚至学生从第一眼看到你就会喜欢你,进而喜欢听你上课。
教师与常人一样,既有兴奋、愉快和欢乐,有时也会因工作、职称、家庭等问题,有悲伤、忧愁和苦闷。但教师决不能把自己的情绪带到课堂上,不能在课堂上发牢骚,更不能因自己的不愉快而在课堂上拿学生出气。
课堂是神圣的,教师要充满精神、大方、自然的去上课。因为我们要培养学生积极向上的精神面貌,而教师在课堂上充满情绪,发牢骚,散布消极思想,必定会对学生产生负面、消极的影响,造成课堂气氛紧张,学生精神受压抑、注意力分散,甚至引起学生对教师的反感。
二、精心备好每一堂课,绝不打无准备的仗
备好课是上好课的前提条件,是提高教学质量和教师取得教学工作主动权的最重要的一环,同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此,教师在上课前,应精心备好课。备好课不是一件简单的事。从教学过程来说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点,突破难点;从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣,逻辑性强,通俗易懂;从教学形式来说,要做到教学方法灵活,启发得当,教学步骤严密,紧凑等等。为了备好课,至少应该做到以下两点:
1.深入钻研教材,备好课的同时要备好学生,寻找激发学生兴趣的切入点
备好课是一个认真钻研所教学科,进行相关研究的过程。同时,备好课也是一个再创造的过程。此间,教师不但要备知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上,首先对本学科的有关概念要正确理解,并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展,始终把最新最科学的知识传授给学生,并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
2.以脱稿上课为前提来备课
要想脱稿上课,首先,对所讲授的内容必须做到融会贯通,真正弄懂;其次,弄清楚教学大纲的要求,理清教学思路,对教学内容有个总体把握。如果讲授一门新课,最好是在讲授之前将教材从头到尾看一遍,对教材有个整体把握。如果说时间紧,那么至少应该看教材的1/3。第三,每一次课中的每一个问题,都必须在自己的大脑中记住讲解的思路,记住要讲解的相关内容。如果教师讲课时总看教案,你在学生心目中的形象肯定打折。
脱稿上课的前提是教师的自信心。对于讲授的知识不熟悉,就难有自信,而没有自信的课是不可能成功的。脱稿上课最好的办法是熟记于心,熟记于心就要做到对教案一定要掌握的特别熟练,这是上好每一堂课十分重要的一个因素。青年教师可以通过“预演”的方式,及时发现教案中存在的问题,并逐个进行纠正。一份教案写好以后,青年教师就要不断地去熟悉教案,熟悉到什么程度呢?如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟,上课就有了余力,就可以更好地做到随机应变了。
备好课不等于上好课,上好课必须备好课。备课和教学设计紧密相连,只有在备好课的基础上才能提出科学的教学设计,在教学设计的安排下实施备课的成果。教师只有通过备课,反复钻研教学大纲和教材,才能对所教学科有深刻的体会,把握每节课的重点、难点和关键性问题,取得教学的主动权,从容不迫的上好课。
三、互动教学
教学本身就是教和学的结合,是教师和学生共同参与的一个过程。在这个过程中教师对学生的学习起主导作用,这种主导作用不仅表现在教师用自己的智慧去影响学生,而且表现在如何利用情感去感染学生,激发他们的学习动机。学生在课堂教学中发挥着主体作用,要想充分发挥学生的主体作用,必须改变“教师讲,学生听”的陈旧教学方法。如果教师只顾着自己讲,而没有考虑让学生参与到教学过程中,那么必然会出现许多学生上课睡觉、说话的现象。
要想不让学生上课睡觉、说话,就必须让他们参与到教学过程中来,此时必须发挥教师的主导作用。比如说,教师可以提出鲜明而有趣的问题,引起学生的注意力,激发学生去思考和猜想。在教师讲课过程中,对所讲内容中的有些问题如果能做到一环扣一环的提问,使学生大脑始终处在未知的兴奋中,就更能够促进学生对有关知识的掌握。
课堂教学的任务不仅是传授知识,更重要的是调动学生的积极性和主动性,就是要使学生明确学习目的,端正学习态度,想办法引起学生的学习兴趣和求知欲望。这样,才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。使二者有机的紧密结合起来。教师绝对不能为了讲课而讲课,不能自弹自唱。
四、注重课堂管理,构建严肃、活泼、和谐的课堂气氛
课堂管理的目的就是要构建严肃、活泼、和谐的课堂气氛。因为课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程,所以和谐的课堂气氛需要教师和学生双方共同去维护。原则是平等,不训斥,不讽刺;千万不要与学生对立,更不能伺机整学生。一切从平等、尊重和服务开始。教师必须爱学生,必须尊重学生,而且应当是无条件的,绝不能以“学生首先尊重教师”作为前提。实际上,当教师做到了尊重学生,学生很自然就会尊重教师。
虽然教师和学生是酝酿课堂气氛的主要因素,但是两者所发挥的作用和影响程度是不同的。在教学过程中,教师处在主导地位,起着主导作用,教师的言行和情态表现以及组织教学的能力,决定着课堂气氛。所以说,教师必须要有主导地位的意识,只有当教师具有了主导地位的意识,在教学过程中就会重视学生的情态和信息反馈,想方设法吸引学生的注意力。
教师要在无拘谨的状态下讲课,学生在无压抑的气氛中听课,双方都会轻松自如、精神舒畅。因此,在课堂教学中,若能营造出和谐的课堂气氛,引起学生的学习情趣,学生就会学得津津有味,自然会提高教学质量。
总之,时代在前进,科学技术在迅速发展,知识在不断更新,教学在不断改革,作为新时代的青年教师一定要热爱自己从事的教育事业,精心备好课、上好课,将一堂堂精彩的课呈现给学生。
[参考文献]
[1]谷正平,浅谈如何上好一堂课[J].教师·理论研究,2009(2).
[2]侯兴康,魏以民,张伟明.如何上好第一堂课[J].教育科研,2009(8).
[3]欧阳芬,王海燕.如何上好每一堂课[M].长春:吉林大学出版社,2009.
(作者单位:北京化工大学北方学院)
[关键词]青年教师 每一堂课 备好课
一、仪表端庄,精神饱满,教态大方自然
大学青年教师着装一定要干净、整洁、富有朝气。也就是说,青年教师穿衣服不一定多么时髦,但是一定要端庄。在学生面前表现得有精神、有气质、有魅力。学生很自然的就会从你身上感受到一种美,感受到一种赏心悦目,感受到一种无形的教育。甚至学生从第一眼看到你就会喜欢你,进而喜欢听你上课。
教师与常人一样,既有兴奋、愉快和欢乐,有时也会因工作、职称、家庭等问题,有悲伤、忧愁和苦闷。但教师决不能把自己的情绪带到课堂上,不能在课堂上发牢骚,更不能因自己的不愉快而在课堂上拿学生出气。
课堂是神圣的,教师要充满精神、大方、自然的去上课。因为我们要培养学生积极向上的精神面貌,而教师在课堂上充满情绪,发牢骚,散布消极思想,必定会对学生产生负面、消极的影响,造成课堂气氛紧张,学生精神受压抑、注意力分散,甚至引起学生对教师的反感。
二、精心备好每一堂课,绝不打无准备的仗
备好课是上好课的前提条件,是提高教学质量和教师取得教学工作主动权的最重要的一环,同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此,教师在上课前,应精心备好课。备好课不是一件简单的事。从教学过程来说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点,突破难点;从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣,逻辑性强,通俗易懂;从教学形式来说,要做到教学方法灵活,启发得当,教学步骤严密,紧凑等等。为了备好课,至少应该做到以下两点:
1.深入钻研教材,备好课的同时要备好学生,寻找激发学生兴趣的切入点
备好课是一个认真钻研所教学科,进行相关研究的过程。同时,备好课也是一个再创造的过程。此间,教师不但要备知识,还要从学生的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上,首先对本学科的有关概念要正确理解,并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展,始终把最新最科学的知识传授给学生,并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
2.以脱稿上课为前提来备课
要想脱稿上课,首先,对所讲授的内容必须做到融会贯通,真正弄懂;其次,弄清楚教学大纲的要求,理清教学思路,对教学内容有个总体把握。如果讲授一门新课,最好是在讲授之前将教材从头到尾看一遍,对教材有个整体把握。如果说时间紧,那么至少应该看教材的1/3。第三,每一次课中的每一个问题,都必须在自己的大脑中记住讲解的思路,记住要讲解的相关内容。如果教师讲课时总看教案,你在学生心目中的形象肯定打折。
脱稿上课的前提是教师的自信心。对于讲授的知识不熟悉,就难有自信,而没有自信的课是不可能成功的。脱稿上课最好的办法是熟记于心,熟记于心就要做到对教案一定要掌握的特别熟练,这是上好每一堂课十分重要的一个因素。青年教师可以通过“预演”的方式,及时发现教案中存在的问题,并逐个进行纠正。一份教案写好以后,青年教师就要不断地去熟悉教案,熟悉到什么程度呢?如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟,上课就有了余力,就可以更好地做到随机应变了。
备好课不等于上好课,上好课必须备好课。备课和教学设计紧密相连,只有在备好课的基础上才能提出科学的教学设计,在教学设计的安排下实施备课的成果。教师只有通过备课,反复钻研教学大纲和教材,才能对所教学科有深刻的体会,把握每节课的重点、难点和关键性问题,取得教学的主动权,从容不迫的上好课。
三、互动教学
教学本身就是教和学的结合,是教师和学生共同参与的一个过程。在这个过程中教师对学生的学习起主导作用,这种主导作用不仅表现在教师用自己的智慧去影响学生,而且表现在如何利用情感去感染学生,激发他们的学习动机。学生在课堂教学中发挥着主体作用,要想充分发挥学生的主体作用,必须改变“教师讲,学生听”的陈旧教学方法。如果教师只顾着自己讲,而没有考虑让学生参与到教学过程中,那么必然会出现许多学生上课睡觉、说话的现象。
要想不让学生上课睡觉、说话,就必须让他们参与到教学过程中来,此时必须发挥教师的主导作用。比如说,教师可以提出鲜明而有趣的问题,引起学生的注意力,激发学生去思考和猜想。在教师讲课过程中,对所讲内容中的有些问题如果能做到一环扣一环的提问,使学生大脑始终处在未知的兴奋中,就更能够促进学生对有关知识的掌握。
课堂教学的任务不仅是传授知识,更重要的是调动学生的积极性和主动性,就是要使学生明确学习目的,端正学习态度,想办法引起学生的学习兴趣和求知欲望。这样,才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。使二者有机的紧密结合起来。教师绝对不能为了讲课而讲课,不能自弹自唱。
四、注重课堂管理,构建严肃、活泼、和谐的课堂气氛
课堂管理的目的就是要构建严肃、活泼、和谐的课堂气氛。因为课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程,所以和谐的课堂气氛需要教师和学生双方共同去维护。原则是平等,不训斥,不讽刺;千万不要与学生对立,更不能伺机整学生。一切从平等、尊重和服务开始。教师必须爱学生,必须尊重学生,而且应当是无条件的,绝不能以“学生首先尊重教师”作为前提。实际上,当教师做到了尊重学生,学生很自然就会尊重教师。
虽然教师和学生是酝酿课堂气氛的主要因素,但是两者所发挥的作用和影响程度是不同的。在教学过程中,教师处在主导地位,起着主导作用,教师的言行和情态表现以及组织教学的能力,决定着课堂气氛。所以说,教师必须要有主导地位的意识,只有当教师具有了主导地位的意识,在教学过程中就会重视学生的情态和信息反馈,想方设法吸引学生的注意力。
教师要在无拘谨的状态下讲课,学生在无压抑的气氛中听课,双方都会轻松自如、精神舒畅。因此,在课堂教学中,若能营造出和谐的课堂气氛,引起学生的学习情趣,学生就会学得津津有味,自然会提高教学质量。
总之,时代在前进,科学技术在迅速发展,知识在不断更新,教学在不断改革,作为新时代的青年教师一定要热爱自己从事的教育事业,精心备好课、上好课,将一堂堂精彩的课呈现给学生。
[参考文献]
[1]谷正平,浅谈如何上好一堂课[J].教师·理论研究,2009(2).
[2]侯兴康,魏以民,张伟明.如何上好第一堂课[J].教育科研,2009(8).
[3]欧阳芬,王海燕.如何上好每一堂课[M].长春:吉林大学出版社,2009.
(作者单位:北京化工大学北方学院)