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摘要：新课改要求，在初中数学教学教学中，要努力营造轻松愉悦的数学课堂，教学内容要充满活力，有一定的实践性，能够对学生的创新能力和实践能力以及学习能力的提高有所帮助，促进学生总结素质的提高。
关键词：初中数学 自主学习能力
一、新课改后存在的不足.
由于初中生的心理特点和年龄特征，使很多的学生学习目标不明确，学习压力大，学习方法不正确，这些不良因素造成了一部分学生的综合素质不理想，并导致不良循环。根据这些问题的分析，得出的根本原因就是学生的学习目标不明确，没有良好的学习习惯，对学习知识缺乏耐心和信心，并且学习能力较低。教师要指导学生明确学习目标帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，鼓励学生吃苦耐劳，增强学生学习的信心，为学生营造良好的学习环境。这样不断的增强学生学习的自信心和积极性，有利于提高学生的综合素质。要培养学生自主学习的能力，教师要帮助学生养成不依赖他人学习的意识，能够独自思考知识、灵活运用知识。培养学生独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。自学能力的培养要结合学生的实际情况和教材内容，采取正确的教学方法，逐渐培养学生独立自主学习的良好学习习惯。
二、培养兴趣，引导学生学会自主探究.
兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生兴趣，才能主动进行知识的学习。在教学中，教师要让学生在快乐中进行学习、获得知识，感受数学知识的博大精深。
1.结合史话教学，激发学习兴趣。在学习“实数与数轴”中是无理数时，教师可以向学生介绍计算圆的面积的公式中圆周率π的有关史实，从而让学生认识到祖冲之是我国一名伟大的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托足足早了一千多年，为此，学生都会感到十分的骄傲。通过对这些史实的了解，学生知道了一些有关于数学发展的历史，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
2.联系应用事例，引导学生探究。例如在学习“相似三角形”这节课时，教师可以向学生介绍这样的一个故事：在古希腊，有一位伟大的哲学家，他的名字叫做泰勒斯，有一天天气晴朗，泰勒斯去游览金字塔。他问陪他一起来的神殿司祭长，这个金字塔有多高？祭长很为难的说，古书没有记载，以目前的知识还不能测出金字塔的高度。泰勒斯十分惊讶：可以马上测出来呀！根据我的身高，就能测出金字塔的高度。说完，泰勒斯就跟助手一起测出了金字塔的高度是131米。泰勒斯是怎么测量的呢？听完这个故事，学生都很想知道，泰勒斯是怎么测的，这时教师就可以向学生说明他采用的原理就是三角形相似的判定与性质的应用，学会这个知识，教师可以鼓励学生去测量身边的建筑物的高度，引导学生探究。
三、渗透学法，引导学生学会学习.
素质教育主要是提高学生整体素质，发展学生的学习能力和创造能力。所以，在数学课堂上，教师要充分利用课堂上的时间，不光要进行教学内容的讲解，同时也要知道学生学习方法和技巧，使学生会学习。
1.在预习方面，指导学生学会自学。在初中数学课堂教学中，教师要鼓励学生先进行学习，学生先了解学习内容是教师之后教学的基础，那么如何指导学生“先学”十分重要，可以从三个方面实施：第一，教师先引导学生根据每一节的教学目标，先简单粗略的进行阅读，领略教材中的知识点。之后再引导学生仔细研读，在关键处和不理解的地方做好标记，遇到能够理解的知识，并且还有不同的见解时，也可以做好标记，阐明自己的观点，或者标注自己要提问的问题。第二，对课本中的示范例题，也可以做好标注，认为比较重点的，也可以特别标注一下。看完题目之后，也可以把题目抄下来，然后尝试自己解题，与教材解法对照、比较，做好记录和总结，逐渐引导学生做好自学，有利于开拓学生的思维，提高学生的思维能力和学习能力。第三，对于课本中的习题，可以引导学生先做，根据学生的水平可做一部分也可以全做。在这里可以采用“分层”要求：教师指导学生根据自己的实际情况和自学能力，确定能够完成的任务。可能是完成三分之一、二分之一或者全部完成。也可以进一步的指导学生对知识点进行分析、比较，促使学生领悟教材内容，应用知识，使学生对知识的认知能力不断提高，与此同时，学生的自学能力也提高了。
2.在课堂学习方面，指导学生学会质疑。教师要积极拉近与学生之间的距离，鼓励学生质疑。教师要积极的主动与学生沟通和交流，尤其是对于胆小、不敢说话的学生给予鼓励和帮助，消除这样学生的心理障碍。而对于语不达意、描述不清的学生，教师要给予质疑的示范和培养。教师要鼓励学生提出问题，对能够提出问题的学生给予表扬。对于有价值的问题，教师要鼓励学生研究下去，对于没有价值的问题，教师也要鼓励学生适当的继续质疑，保护学生质疑的积极性。同时，也可以开展竞争机制，进行竞赛活动，通过积分评比的方式调动学生的积极，促使学生主动参与到学习中来。
四、建立能激发学生的制度，正确引导学法
1.进行作业改革。教师要先培养学生的学习兴趣和自学能力，之后进行作业改革，把学生课后学习的内容，通过作业的形式布置下去，一定要做好作业的检查和反馈，使学生知道做什么，怎么做，逐渐养成良好的学习习惯。然后再淡化作业形式，培养学生的自主学习能力，促使学生主动参与到学习活动中来。
2.建立学习小组。在培养学生学习习惯时，学生会出现忘学或者学习深度不够的现象。对于这种现象，是可以避免的。教师把学生分成小组，以小组为单位进行作业的检查和验收，并给予评价，利用学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣，通过学生之间的互相帮助、互相影响、互相讨论，来帮助学生养成良好的学习习惯。
结束语：总之，初中数学教学中培养学生的自主学习能力，要不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主探究;渗透学法，引导学生学会学习，在预习方面，指导学生学会自学。在课堂学习方面，指导学生学会质疑;正确引导学法，通过多种形式来培养学生的学习习惯，培养学生形成自主学习的能力。
参考文献：
[1] 冯学奎.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].无线音乐·教育前沿，2014（2）.
[2] 蒋亚妮，凌世奎.浅谈初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力 [J]， 新课程（教研版）.2011（8）.
关键词：初中数学 自主学习能力
一、新课改后存在的不足.
由于初中生的心理特点和年龄特征，使很多的学生学习目标不明确，学习压力大，学习方法不正确，这些不良因素造成了一部分学生的综合素质不理想，并导致不良循环。根据这些问题的分析，得出的根本原因就是学生的学习目标不明确，没有良好的学习习惯，对学习知识缺乏耐心和信心，并且学习能力较低。教师要指导学生明确学习目标帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，鼓励学生吃苦耐劳，增强学生学习的信心，为学生营造良好的学习环境。这样不断的增强学生学习的自信心和积极性，有利于提高学生的综合素质。要培养学生自主学习的能力，教师要帮助学生养成不依赖他人学习的意识，能够独自思考知识、灵活运用知识。培养学生独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。自学能力的培养要结合学生的实际情况和教材内容，采取正确的教学方法，逐渐培养学生独立自主学习的良好学习习惯。
二、培养兴趣，引导学生学会自主探究.
兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生兴趣，才能主动进行知识的学习。在教学中，教师要让学生在快乐中进行学习、获得知识，感受数学知识的博大精深。
1.结合史话教学，激发学习兴趣。在学习“实数与数轴”中是无理数时，教师可以向学生介绍计算圆的面积的公式中圆周率π的有关史实，从而让学生认识到祖冲之是我国一名伟大的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托足足早了一千多年，为此，学生都会感到十分的骄傲。通过对这些史实的了解，学生知道了一些有关于数学发展的历史，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
2.联系应用事例，引导学生探究。例如在学习“相似三角形”这节课时，教师可以向学生介绍这样的一个故事：在古希腊，有一位伟大的哲学家，他的名字叫做泰勒斯，有一天天气晴朗，泰勒斯去游览金字塔。他问陪他一起来的神殿司祭长，这个金字塔有多高？祭长很为难的说，古书没有记载，以目前的知识还不能测出金字塔的高度。泰勒斯十分惊讶：可以马上测出来呀！根据我的身高，就能测出金字塔的高度。说完，泰勒斯就跟助手一起测出了金字塔的高度是131米。泰勒斯是怎么测量的呢？听完这个故事，学生都很想知道，泰勒斯是怎么测的，这时教师就可以向学生说明他采用的原理就是三角形相似的判定与性质的应用，学会这个知识，教师可以鼓励学生去测量身边的建筑物的高度，引导学生探究。
三、渗透学法，引导学生学会学习.
素质教育主要是提高学生整体素质，发展学生的学习能力和创造能力。所以，在数学课堂上，教师要充分利用课堂上的时间，不光要进行教学内容的讲解，同时也要知道学生学习方法和技巧，使学生会学习。
1.在预习方面，指导学生学会自学。在初中数学课堂教学中，教师要鼓励学生先进行学习，学生先了解学习内容是教师之后教学的基础，那么如何指导学生“先学”十分重要，可以从三个方面实施：第一，教师先引导学生根据每一节的教学目标，先简单粗略的进行阅读，领略教材中的知识点。之后再引导学生仔细研读，在关键处和不理解的地方做好标记，遇到能够理解的知识，并且还有不同的见解时，也可以做好标记，阐明自己的观点，或者标注自己要提问的问题。第二，对课本中的示范例题，也可以做好标注，认为比较重点的，也可以特别标注一下。看完题目之后，也可以把题目抄下来，然后尝试自己解题，与教材解法对照、比较，做好记录和总结，逐渐引导学生做好自学，有利于开拓学生的思维，提高学生的思维能力和学习能力。第三，对于课本中的习题，可以引导学生先做，根据学生的水平可做一部分也可以全做。在这里可以采用“分层”要求：教师指导学生根据自己的实际情况和自学能力，确定能够完成的任务。可能是完成三分之一、二分之一或者全部完成。也可以进一步的指导学生对知识点进行分析、比较，促使学生领悟教材内容，应用知识，使学生对知识的认知能力不断提高，与此同时，学生的自学能力也提高了。
2.在课堂学习方面，指导学生学会质疑。教师要积极拉近与学生之间的距离，鼓励学生质疑。教师要积极的主动与学生沟通和交流，尤其是对于胆小、不敢说话的学生给予鼓励和帮助，消除这样学生的心理障碍。而对于语不达意、描述不清的学生，教师要给予质疑的示范和培养。教师要鼓励学生提出问题，对能够提出问题的学生给予表扬。对于有价值的问题，教师要鼓励学生研究下去，对于没有价值的问题，教师也要鼓励学生适当的继续质疑，保护学生质疑的积极性。同时，也可以开展竞争机制，进行竞赛活动，通过积分评比的方式调动学生的积极，促使学生主动参与到学习中来。
四、建立能激发学生的制度，正确引导学法
1.进行作业改革。教师要先培养学生的学习兴趣和自学能力，之后进行作业改革，把学生课后学习的内容，通过作业的形式布置下去，一定要做好作业的检查和反馈，使学生知道做什么，怎么做，逐渐养成良好的学习习惯。然后再淡化作业形式，培养学生的自主学习能力，促使学生主动参与到学习活动中来。
2.建立学习小组。在培养学生学习习惯时，学生会出现忘学或者学习深度不够的现象。对于这种现象，是可以避免的。教师把学生分成小组，以小组为单位进行作业的检查和验收，并给予评价，利用学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣，通过学生之间的互相帮助、互相影响、互相讨论，来帮助学生养成良好的学习习惯。
结束语：总之，初中数学教学中培养学生的自主学习能力，要不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主探究;渗透学法，引导学生学会学习，在预习方面，指导学生学会自学。在课堂学习方面，指导学生学会质疑;正确引导学法，通过多种形式来培养学生的学习习惯，培养学生形成自主学习的能力。
参考文献：
[1] 冯学奎.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].无线音乐·教育前沿，2014（2）.
[2] 蒋亚妮，凌世奎.浅谈初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力 [J]， 新课程（教研版）.2011（8）.