论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科为了能够有效提高教学质量，从而拓展了相应的教学模式，优化了教学理念。数学“前后测”教学模式通常来讲，是利用数学课堂教学课前以及课后几分钟的短暂时间进行随堂测验，这种测验是针对课上内容帮助学生进行巩固、复习的有效措施。如何提高初中数学课堂前后测试的教学方法与效果，就需要每个数学教师进行深入研究。本文阐述了“前后测”教学模式的具体方法和其效果。
关键词：“前后测”;初中数学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-256
引言
随着我国现代化教育体制的不断推行，各种教学技巧和教学方法应运而生，其中最为关键的就是对学生学习能力的提高方式以及对学生学习习惯的有效监督。经过多年的教学实践，笔者得出这样的结论，对拥有良好学习习惯以及主动学习意识的学生，不需要过多的辅助教学方式，学生能够自发完成学习。而相应的教学技巧大部分是为了能够提高后进生的学习成绩，培养其正确的学习意识以及学习习惯，中学数学“前后测”这一教学模式，也正是为了能够有效巩固学生课堂听讲和学习效果，而设置的教学模式。
一、前后测的教学方法
“前后测”这一教学模式的目的可以大致分为三种。首先，对学生课前预习、课堂学习和听讲等环节进行及时的检测，因为在学习过程中，很多学生会存有一定的侥幸心理，认为即便没有跟上教师的教学进度，也能够通过课后复习的方式进行追赶。而实际上绝大多数学生没有这样的自觉性，因此在实际教学过程中，就需要教师能够监督学生学习进度，保障每个学生都能够紧跟学习节奏，为后续课程打好基础。
其次，“前后测”这一教学模式，能够帮助学生建立良好的学习习惯，在传统教学模式下，很多学生都有着一边学一边忘的情况，其原因就在于没有及时对学习过的知识进行总结和复习，“前后测”这一模式能够让学生在课前预习以及课堂听讲后立刻对知识点进行相应的总结，形成相应的应激反应，巩固记忆。
最后，“前后测”教学模式还能够帮助学生形成良好的学习习惯，很多学生在学习过程中尤其是针对数学科目都存在熊瞎子掰苞米的现象，掰一穗扔一穗，学了新知识忘了旧知识。而“前后测”这一教学方式能够让学生养成及时学习，及时总结，及时复习，及时思考的良好学习习惯。
初中数学“前后测”教学方法的应用应该凸显以下三个特点，首先，“前后测”并非正式考试，因此其题量应该尽量缩减，利用课前5 分钟课堂结束之前10 分钟进行测试，题量控制在5～10道题为标准。让学生能够通过相应试题，对知识点进行有效总结。其次，“前后测”这一教学方式也并非需要每节课都进行使用，而是根据教材内容以及教学进度，可以设置为两节课测试一次，也可以三节课测试一次，测试间隙不要过长。最后“前后测”卷面分数可以设置为满分 10 分，每道题按不同占比进行分值设置，和常规考试一样，让学生能够提高重视程度并有效发挥“前后测”的作用。
另外“前后测”的相应考试内容，不仅需要教师能够结合教材内容，更需要教师能够深入了解学生的实际学习情况，对知识点的掌握情况，从而设置相应题型。针对学生出错率较高的类型题，还可以进行反复测试，已加强知识点的掌握。最后，“前后测”由于并非正式考试且题量较少，因此也不会对学生产生较大压力，能够有效帮助其树立对数学学习的信心
二、前后测的教学效果
初中数学“前后测”，这一教学模式的效果是非常明显的，不仅具有相应的及时性可以帮助学生结合学习进度和教材内容进行相应的知識总结，了解自身学习障碍和学习难点。同时还可以帮助学生克服考试的恐惧心理，在面对几道题的小测试过程中，能够充分发挥已经掌握的知识结构。
其次，“前后测”具有较强的反馈能力，这种反馈能力是双向性的，随堂测验能够反馈学生每节课上的实际学习效果，是否认真听讲，是否掌握了每节课的知识点，都能够通过随堂测试进行直接反馈。还能够反馈教师的教学方法和教学水平，针对学生普遍出错的类型题或知识点，教师可以深入反思，是否是自己的教学方法和教学思路出现了问题，如果出现这种情况，还能够帮助教师及时改正。
最后，“前后测”还具有相应的激励功能，对于该学段学生而言，对数学的学习是需要建立兴趣和信心。通过简单的提醒测试，能够降低学生对数学的恐惧心理，同时这种测试结果还能帮助学生提高自身数学的认知和进取心理，让学生能够在难度适合的测试题当中建立起对数学学习的自信心，帮助其提高在正式考试中的答题能力。
结束语
综上所述，初中数学课堂“前后测”教学是结合教师教学方式以及学生实际需求而创造出来的一种教学方法。不仅能够提高学生学习的有效性和及时性，同时也能够做好其监督功能，对于帮助教师了解学生实际学习进度和知识点的掌握有着较强的反馈功能。最后还能够帮助学生树立自信，降低对数学学习的恐惧以及考试的压力，对提高学生数学学习效率有着积极影响。
参考文献
[1]熊珺. 基于前后测的数学课堂教学反思——以《古典概型》授课为例[J]. 学周刊，2016（35）：40-41.
[2]吴媛媛. “课堂前后测”的数据分析——以《幂的乘方》一节课为例[J]. 初中数学教与学，2012（20）：26-28.
关键词：“前后测”;初中数学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-256
引言
随着我国现代化教育体制的不断推行，各种教学技巧和教学方法应运而生，其中最为关键的就是对学生学习能力的提高方式以及对学生学习习惯的有效监督。经过多年的教学实践，笔者得出这样的结论，对拥有良好学习习惯以及主动学习意识的学生，不需要过多的辅助教学方式，学生能够自发完成学习。而相应的教学技巧大部分是为了能够提高后进生的学习成绩，培养其正确的学习意识以及学习习惯，中学数学“前后测”这一教学模式，也正是为了能够有效巩固学生课堂听讲和学习效果，而设置的教学模式。
一、前后测的教学方法
“前后测”这一教学模式的目的可以大致分为三种。首先，对学生课前预习、课堂学习和听讲等环节进行及时的检测，因为在学习过程中，很多学生会存有一定的侥幸心理，认为即便没有跟上教师的教学进度，也能够通过课后复习的方式进行追赶。而实际上绝大多数学生没有这样的自觉性，因此在实际教学过程中，就需要教师能够监督学生学习进度，保障每个学生都能够紧跟学习节奏，为后续课程打好基础。
其次，“前后测”这一教学模式，能够帮助学生建立良好的学习习惯，在传统教学模式下，很多学生都有着一边学一边忘的情况，其原因就在于没有及时对学习过的知识进行总结和复习，“前后测”这一模式能够让学生在课前预习以及课堂听讲后立刻对知识点进行相应的总结，形成相应的应激反应，巩固记忆。
最后，“前后测”教学模式还能够帮助学生形成良好的学习习惯，很多学生在学习过程中尤其是针对数学科目都存在熊瞎子掰苞米的现象，掰一穗扔一穗，学了新知识忘了旧知识。而“前后测”这一教学方式能够让学生养成及时学习，及时总结，及时复习，及时思考的良好学习习惯。
初中数学“前后测”教学方法的应用应该凸显以下三个特点，首先，“前后测”并非正式考试，因此其题量应该尽量缩减，利用课前5 分钟课堂结束之前10 分钟进行测试，题量控制在5～10道题为标准。让学生能够通过相应试题，对知识点进行有效总结。其次，“前后测”这一教学方式也并非需要每节课都进行使用，而是根据教材内容以及教学进度，可以设置为两节课测试一次，也可以三节课测试一次，测试间隙不要过长。最后“前后测”卷面分数可以设置为满分 10 分，每道题按不同占比进行分值设置，和常规考试一样，让学生能够提高重视程度并有效发挥“前后测”的作用。
另外“前后测”的相应考试内容，不仅需要教师能够结合教材内容，更需要教师能够深入了解学生的实际学习情况，对知识点的掌握情况，从而设置相应题型。针对学生出错率较高的类型题，还可以进行反复测试，已加强知识点的掌握。最后，“前后测”由于并非正式考试且题量较少，因此也不会对学生产生较大压力，能够有效帮助其树立对数学学习的信心
二、前后测的教学效果
初中数学“前后测”，这一教学模式的效果是非常明显的，不仅具有相应的及时性可以帮助学生结合学习进度和教材内容进行相应的知識总结，了解自身学习障碍和学习难点。同时还可以帮助学生克服考试的恐惧心理，在面对几道题的小测试过程中，能够充分发挥已经掌握的知识结构。
其次，“前后测”具有较强的反馈能力，这种反馈能力是双向性的，随堂测验能够反馈学生每节课上的实际学习效果，是否认真听讲，是否掌握了每节课的知识点，都能够通过随堂测试进行直接反馈。还能够反馈教师的教学方法和教学水平，针对学生普遍出错的类型题或知识点，教师可以深入反思，是否是自己的教学方法和教学思路出现了问题，如果出现这种情况，还能够帮助教师及时改正。
最后，“前后测”还具有相应的激励功能，对于该学段学生而言，对数学的学习是需要建立兴趣和信心。通过简单的提醒测试，能够降低学生对数学的恐惧心理，同时这种测试结果还能帮助学生提高自身数学的认知和进取心理，让学生能够在难度适合的测试题当中建立起对数学学习的自信心，帮助其提高在正式考试中的答题能力。
结束语
综上所述，初中数学课堂“前后测”教学是结合教师教学方式以及学生实际需求而创造出来的一种教学方法。不仅能够提高学生学习的有效性和及时性，同时也能够做好其监督功能，对于帮助教师了解学生实际学习进度和知识点的掌握有着较强的反馈功能。最后还能够帮助学生树立自信，降低对数学学习的恐惧以及考试的压力，对提高学生数学学习效率有着积极影响。
参考文献
[1]熊珺. 基于前后测的数学课堂教学反思——以《古典概型》授课为例[J]. 学周刊，2016（35）：40-41.
[2]吴媛媛. “课堂前后测”的数据分析——以《幂的乘方》一节课为例[J]. 初中数学教与学，2012（20）：26-28.