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摘要：“兴趣是最好的老师”。是情感态度的基础，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。教师在教学中要加强情感教育，借助信息技术优化课堂设计，把竞争引进课堂，不断激发学生学习英语的兴趣，才能使学生乐学、好学。
关键词：激趣；信息技术；课堂设计；竞争机制
课程标准指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是情感态度的基础，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。实施兴趣教育可以减负增效，使学生乐学、好学。多年来，许多教育工作者都致力于研究激趣艺术，也取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验。在此，笔者也谈谈在教学实践中的几点体会。
一、 建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“亲其师，信其道”。学生只有在亲近、尊敬自己的老师时，才会相信、学习老师所传授的知识和道理。因此，教师要致力于建立融洽的师生关系。在日常教学中注重对学生进行合理的引导、热情的帮助，使学生切实感受到老师的爱心，感受到老师时时刻刻在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，教师的人格魅力就会吸引学生，使学生对所教学科产生兴趣，从厌学转化为好学、爱学、乐学。我班上有这样一个学生，他性格内向，英语成绩总是保持在及格边缘，学习被动，缺乏热情。这样的孩子如果任其发展下去，到九年级知识难度变大时，他的英语成绩将会一落千丈。于是，我想尽力拉他一把。我选这个孩子作为我的小助手。每天下课都让他帮我把教具拿到办公室，在学校的一些小事情也都请他帮忙。在此期间，我会跟他谈谈心，开开玩笑，或摸摸他的头，拍拍他的肩膀。我去他家里家访，了解他的生活状况，帮他解决家庭问题，我也邀请他到我家做客。慢慢地，孩子跟我亲近起来。我乘胜追击，把他的精力引导到学习上，课堂上我经常提问他，经常面批他的作业，及时解决问题。这个孩子受到极大的鼓励，自信心增强了，性格也开朗起来，慢慢地對英语感兴趣了，学习成绩有了明显的进步。
由此可见，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。建立和谐的师生关系，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的学习兴趣，诱发他们的学习热情。
二、 运用信息技术，培养学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣能激发他们的学习动机，促进他们的学习积极性。在课堂教学中，利用多媒体辅助教学能更好地展现感性材料，它把声音、画面、人物、情景、溶入语言环境之中，使学生有身临其境的感觉，从而产生学习、运用语言的激情。例如：在讲授Project English七年级下册Unit 8 Topic 1 Section B时，课前先播放Chant “The Light Rain”，多媒体呈现活泼生动的动画，明快的节奏，我让学生一边拍手一边跟着诵读，让他们感受其中的韵律。在轻松欢快的旋律中，学生消除了疲劳，情绪高涨起来，在轻松愉悦的氛围中不知不觉进入新课的学习。他们体会到学习的快乐，从而对英语学习产生兴趣。
学生还可以根据基础教学的需要，借助开放性的网络，查找相关资料。例如：在讲授仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 2 Section B 时，我布置了这样的作业，Write a short passage with the help of the questions：
1. Where would you like to go for your summer holidays？
2. How is the weather there？
3. How do you go there？
4. What places of interest do you want to visit？
5. How much money do you plan to take？让学生借助各种手段，查找资料，制定详细的旅游计划。学生对这个任务充满热情，他们积极上网查找详细信息，互相分享资料，这个过程完全交由学生操作，自主探索，最后呈现成果，体会成功的喜悦。教师在备课时也可以运用网络查找信息，进行信息整合，使课堂内容更加生动、有趣。此外，教师还可以把教学中的重难点知识录制成微课，让学生下载，供学生反复学习。
总之，信息技术与英语教学的有机融合给英语课堂教学注入了新鲜的血液，使英语学习的情景更加生动活泼，富有创意，极大地激发了学生的学习兴趣，学生英语交际能力也得到培养，学生主体性得到更大发挥。
三、 引进竞争机制，增强学生学习兴趣
初中阶段的学生普遍的心理特征都是好强上进，求知欲强，有强烈的参与欲和表现欲。这一阶段把竞争引入课堂教学，激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，不但教者不累，学生也好学、乐学，能收到事半功倍的效果。在教学中，我实行小组竞争的管理模式。我把学生分成七个小组，每个小组选一位组长负责记录。竞争的内容包括：上课的态度，回答问题的准确性和积极性，学习成绩，以及课后作业的质量等等。在课外，我也设立一些竞争的项目，比如英语演讲赛，单词竞赛，书写比赛，作文竞赛，英语短剧表演赛等，学生们都很积极投入到其中，学习对他们不再成为一件苦恼的事。
为了让学生的兴趣持续增长，我每周统计一次积分，对其中的优胜者进行奖励，对积分最少的小组给予适当的惩罚，罚他们集体表演一个英语节目。这样，使获胜小组兴高采烈，体会成功的喜悦。受罚小组绞尽脑汁排练节目，体会自主学习的乐趣。
同时，为了使自己小组更具有竞争力，没人拖后腿，表现好的同学会主动帮助表现差的同学，在小组中形成了和谐的合作学习氛围，极大地增强了学生学习兴趣，培养了学生齐心协力，团结合作的集体主义精神。 四、 优化课堂设计，维持学习兴趣
心理学研究表明学生对具有新鲜的事物更感兴趣，因此在课堂上设计灵活多变的活动方式，可以不断地引起学生新的探究活动，使学生的学习兴趣得以维持，从而使课堂教学更有效。英语课堂活动有很多形式，如游戏、竞赛、歌曲、辩论、角色表演，竞猜等等。笔者在教学中尝试灵活运用各种形式，提高教学实效。例如：在教0-10的阿拉伯数字时，教唱“The number song”，并要求学生碰到3或碰到2的倍数要拍手，学生手口并用，极大地增强了趣味性。12个月份的单词特别难记，这时，可以教唱歌曲“The Months”，既方便记忆，又使学生感受音乐之美。又如：Project English 八年级上册Unit 2 Topic 1 Youd better go to see a doctor Section C 我设计这样一个表演活动，学生三人一组（医生，病人，病人家属）表演医院看病这一情景，在表演中学生要用到本话题重要句型“Whats wrong with you？” “I have a cough/ sore eyes...” “Youd better/ should...”等。学生在表演中準备了实物道具，模仿角色的语音语调，配上动作，表情丰富，博得阵阵掌声。学生学习热情高涨，收到良好效果。
英语课堂是学生学习英语的主阵地，教师要综合利用各种教育技术，灵活多变的教学方法，为学生创造各种有趣的情境进行教学，创设轻松、愉快的学习氛围，使他们的学习兴趣得以维持，学习效率得以提高。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们要为学生提供轻松的、充满乐趣的学习氛围，寓教于乐，把英语课上得生动有趣，多渠道、多途径地激发学生学习的兴趣，实现“书山有路趣为径，学海无牙乐做舟。”使学生积极主动地参与教学过程，体验学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]英语课程标准[J].（实验稿）中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社.
[2]王林.英语课堂教学法的尝试[J].《中小学外语教学》.
[3]胡美馨.言语行为语用意识培养在综合英语教材中的实现[J].外语研究，2007（4）.
作者简介：
李雪玲，福建省邵武市，邵武第七中学。
关键词：激趣；信息技术；课堂设计；竞争机制
课程标准指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是情感态度的基础，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。实施兴趣教育可以减负增效，使学生乐学、好学。多年来，许多教育工作者都致力于研究激趣艺术，也取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验。在此，笔者也谈谈在教学实践中的几点体会。
一、 建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“亲其师，信其道”。学生只有在亲近、尊敬自己的老师时，才会相信、学习老师所传授的知识和道理。因此，教师要致力于建立融洽的师生关系。在日常教学中注重对学生进行合理的引导、热情的帮助，使学生切实感受到老师的爱心，感受到老师时时刻刻在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，教师的人格魅力就会吸引学生，使学生对所教学科产生兴趣，从厌学转化为好学、爱学、乐学。我班上有这样一个学生，他性格内向，英语成绩总是保持在及格边缘，学习被动，缺乏热情。这样的孩子如果任其发展下去，到九年级知识难度变大时，他的英语成绩将会一落千丈。于是，我想尽力拉他一把。我选这个孩子作为我的小助手。每天下课都让他帮我把教具拿到办公室，在学校的一些小事情也都请他帮忙。在此期间，我会跟他谈谈心，开开玩笑，或摸摸他的头，拍拍他的肩膀。我去他家里家访，了解他的生活状况，帮他解决家庭问题，我也邀请他到我家做客。慢慢地，孩子跟我亲近起来。我乘胜追击，把他的精力引导到学习上，课堂上我经常提问他，经常面批他的作业，及时解决问题。这个孩子受到极大的鼓励，自信心增强了，性格也开朗起来，慢慢地對英语感兴趣了，学习成绩有了明显的进步。
由此可见，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。建立和谐的师生关系，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的学习兴趣，诱发他们的学习热情。
二、 运用信息技术，培养学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生的学习兴趣能激发他们的学习动机，促进他们的学习积极性。在课堂教学中，利用多媒体辅助教学能更好地展现感性材料，它把声音、画面、人物、情景、溶入语言环境之中，使学生有身临其境的感觉，从而产生学习、运用语言的激情。例如：在讲授Project English七年级下册Unit 8 Topic 1 Section B时，课前先播放Chant “The Light Rain”，多媒体呈现活泼生动的动画，明快的节奏，我让学生一边拍手一边跟着诵读，让他们感受其中的韵律。在轻松欢快的旋律中，学生消除了疲劳，情绪高涨起来，在轻松愉悦的氛围中不知不觉进入新课的学习。他们体会到学习的快乐，从而对英语学习产生兴趣。
学生还可以根据基础教学的需要，借助开放性的网络，查找相关资料。例如：在讲授仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 2 Section B 时，我布置了这样的作业，Write a short passage with the help of the questions：
1. Where would you like to go for your summer holidays？
2. How is the weather there？
3. How do you go there？
4. What places of interest do you want to visit？
5. How much money do you plan to take？让学生借助各种手段，查找资料，制定详细的旅游计划。学生对这个任务充满热情，他们积极上网查找详细信息，互相分享资料，这个过程完全交由学生操作，自主探索，最后呈现成果，体会成功的喜悦。教师在备课时也可以运用网络查找信息，进行信息整合，使课堂内容更加生动、有趣。此外，教师还可以把教学中的重难点知识录制成微课，让学生下载，供学生反复学习。
总之，信息技术与英语教学的有机融合给英语课堂教学注入了新鲜的血液，使英语学习的情景更加生动活泼，富有创意，极大地激发了学生的学习兴趣，学生英语交际能力也得到培养，学生主体性得到更大发挥。
三、 引进竞争机制，增强学生学习兴趣
初中阶段的学生普遍的心理特征都是好强上进，求知欲强，有强烈的参与欲和表现欲。这一阶段把竞争引入课堂教学，激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，不但教者不累，学生也好学、乐学，能收到事半功倍的效果。在教学中，我实行小组竞争的管理模式。我把学生分成七个小组，每个小组选一位组长负责记录。竞争的内容包括：上课的态度，回答问题的准确性和积极性，学习成绩，以及课后作业的质量等等。在课外，我也设立一些竞争的项目，比如英语演讲赛，单词竞赛，书写比赛，作文竞赛，英语短剧表演赛等，学生们都很积极投入到其中，学习对他们不再成为一件苦恼的事。
为了让学生的兴趣持续增长，我每周统计一次积分，对其中的优胜者进行奖励，对积分最少的小组给予适当的惩罚，罚他们集体表演一个英语节目。这样，使获胜小组兴高采烈，体会成功的喜悦。受罚小组绞尽脑汁排练节目，体会自主学习的乐趣。
同时，为了使自己小组更具有竞争力，没人拖后腿，表现好的同学会主动帮助表现差的同学，在小组中形成了和谐的合作学习氛围，极大地增强了学生学习兴趣，培养了学生齐心协力，团结合作的集体主义精神。 四、 优化课堂设计，维持学习兴趣
心理学研究表明学生对具有新鲜的事物更感兴趣，因此在课堂上设计灵活多变的活动方式，可以不断地引起学生新的探究活动，使学生的学习兴趣得以维持，从而使课堂教学更有效。英语课堂活动有很多形式，如游戏、竞赛、歌曲、辩论、角色表演，竞猜等等。笔者在教学中尝试灵活运用各种形式，提高教学实效。例如：在教0-10的阿拉伯数字时，教唱“The number song”，并要求学生碰到3或碰到2的倍数要拍手，学生手口并用，极大地增强了趣味性。12个月份的单词特别难记，这时，可以教唱歌曲“The Months”，既方便记忆，又使学生感受音乐之美。又如：Project English 八年级上册Unit 2 Topic 1 Youd better go to see a doctor Section C 我设计这样一个表演活动，学生三人一组（医生，病人，病人家属）表演医院看病这一情景，在表演中学生要用到本话题重要句型“Whats wrong with you？” “I have a cough/ sore eyes...” “Youd better/ should...”等。学生在表演中準备了实物道具，模仿角色的语音语调，配上动作，表情丰富，博得阵阵掌声。学生学习热情高涨，收到良好效果。
英语课堂是学生学习英语的主阵地，教师要综合利用各种教育技术，灵活多变的教学方法，为学生创造各种有趣的情境进行教学，创设轻松、愉快的学习氛围，使他们的学习兴趣得以维持，学习效率得以提高。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们要为学生提供轻松的、充满乐趣的学习氛围，寓教于乐，把英语课上得生动有趣，多渠道、多途径地激发学生学习的兴趣，实现“书山有路趣为径，学海无牙乐做舟。”使学生积极主动地参与教学过程，体验学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]英语课程标准[J].（实验稿）中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社.
[2]王林.英语课堂教学法的尝试[J].《中小学外语教学》.
[3]胡美馨.言语行为语用意识培养在综合英语教材中的实现[J].外语研究，2007（4）.
作者简介：
李雪玲，福建省邵武市，邵武第七中学。