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摘 要： 随着网络技术的不断发展，动态网页已成为现阶段网站发展的必然趋势，并已成为网站设计的主流。本文，对现阶段高职教育ASP.NET动态网页设计教学中存在的问题进行了详细分析，并提出了有针对性的教学改革措施。
关键词： 高职教育 ASP.NET动态网页设计 教学改革
ASP.NET作为一个重要组件，有较强的实用性，在现阶段的众多高职院校课程教学过程中发挥着非常重要的作用。然而对于这样一种具有较强抽象性与技术性的专业课程而言，若仍然沿用传统的灌输式教学模式，很难达到预期的教学效果。在学习该门课程过程中，大多数学生只掌握了一些基本的语句与片段，还没有形成一个完整的知识体系。因此，为了提升与增强该门课的教学质量与教学效果，应加强教学改革，强化对学生实践环节的重视，以最终提升学生的综合专业技能。
1.高职ASP.NET动态网页设计传统教学过程中存在的问题
对于传统的教学方法而言，注重学生的专业理论知识学习，根据教学内容与课程安排，由浅入深地对知识点进行讲解。在学生掌握了一定的理论知识后，再引导学生进行相对应的项目联系。但这种模式化的教学模式很容易感受到学习过程的枯燥乏味，并且从初期学习阶段就没有建立起与课程学习相适应的思维方式，从而导致学生学习效率低下，更谈不上理论知识与实践操作的有效结合。
对于大部分高职学生而言，原本就对编程设计的兴趣不大，而在传统的教学过程中多将ASP.NET和数据库的交互部分的内容放在了最后环节，很多学生在学到该部分重点内容时几乎完全失去了学习兴趣，对该部分的掌握情况也较差，这在很大程度上影响到了学生的整体专业技能。同时，对于部分高职院校而言，对ASP.NET动态网页设计的实训环节不够重视，并且没有形成一套完善的实训体系，在实训阶段大多是要求学生按照指定的题目来分阶段完成任务，并且将实训重点放在了注册、登录，以及数据库操作等功能，对项目的分析讨论、实施，以及总结等环节却很少设计，在很大程度上抑制了学生对专业技能的系统性掌握，并且给学生综合分析能力的提升造成了一定困难。
2.ASP.NET动态网页设计教学改革措施
2.1对教学内容进行改革
对于高职教育而言，其目的是为社会培养符合岗位需求的应用型技术人才。为此，在具体的职业教学过程中，应充分尊重学生毕业后的岗位需求，以提升教学工作的针对性与科学合理性。对于《ASP.NET动态网页设计》课程而言，其目的是引导学生掌握基本的网页设计基础知识，并能独立完成动态网站的制作。同时，随着计算机技术的不断发展，网页制作技术也在发生变化，新方法与新技术不断引入。为此，在教学内容的选择过程中，因根据岗位需求、学生自身需求，以及新技术特点及应用等因素，对教学内容进行不断完善与创新，增加新的知识点，调整教材内容顺序，选择一种更利于学生接受的课程设置方式，并定期召开网络交流会与研讨会，对学生在学习过程中遇到的困惑与问题及时解决。
2.2对教学方式进行改革
上文已经提到，《ASP.NET动态网页设计》是一门实践性较强的学科，学生有良好的动手能力，学生应掌握如CGI、ASP、ASP.net、PHP、JSP等变成语言。在具体的教学过程中，教师还可根据具体授课内容进行实例教学，让学生自己动手在网上查找一些相关范例，在教师的现场指导下进行讲解，以调动起学生的学习积极性。同时，教师应摆脱各种客观条件的限制，注重实践环节的教学工作，既对学生的理论知识掌握情况进行检查，又促进学生理论知识与实践操作的有机结合，从而提升教学质量与教学效率。
为了提升学生的动态网页设计综合专业技能，在具体的教学工作过程中可引入项目驱动、课堂讨论等教学方式。在理论教学环节，学生已经对动态网页设计有了一定的认识，因此教师在课堂上要引导学生按照题目要求，发挥他们的主观能动性，对在学习过程中遇到的难点进行重点讨论与分析，从而引导学生掌握动态网页设计的重点内容。之后，教师可引入学生已经掌握的知识点，为学生布置一定的设计任务，以强化学生对所学知识的认知与理解。如可以引导学生根据他们自己的理解来分析一个登录界面都包含哪些控件，在实现界面之后，应连接到具体的数据库sql语句。之后，教师可根据学生的思路提出相应的意见，并根据讨论得出的思路与方法逐步设计实现。在完成这些基本的功能之后，还可引导学生对基本功能进行拓展，以使设计界面更加人性化。
3.注重实训环节，提升学生的综合专业技能
为了提升学生毕业后的岗位适应能力与综合专业技能，必须加强对实训环节的重视。在实训开始阶段应要求学生提出整体设计方案与思路，并在经过小组讨论之后获得统一的目标。在此过程中，应注意对项目进行模块划分，确定模式的时间完成顺序，以确保设计工作的有效性。
因每个学生学习能力与实践能力的不同，在实际的实训环节应根据学生的个体差异进行分组搭配。同时，对于不同的实训项目而言，应针对小组综合实力的差异选择难度不同的实训题目。对于基础相对较差的学生而言，应要求他们实现对注册、登录，以及数据库管理等工作，切实掌握ASP.NET与数据库之间的交互。而对于综合能力相对较强的学生而言，除了要求他们实现后台管理之外，还应完成对前台界面的管理，并初步完成简单的网页设计。在此过程中，应对每一个学生都严格要求，对每一个细节操作的要求都做到细致入微，以提高学生设计操作的准确度与实际操作技能。
4.结语
在现阶段的高职ASP.NET动态网页设计教学过程中，应加强教学改革，提升学生的动手实践与分析问题、解决问题的能力，为提升学生毕业后的岗位适应能力打下坚实的基础。为了提升教学质量，还应加强学生实践操作与教学改革的结合，针对学生自身需求，灵活选择教学方式与内容，以切实提升学生的动态网页设计技能。
参考文献：
[1]罗鑫.高职ASP.NET动态网页设计“互动式”教学方法探讨[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011，28（20）：195.
[2]高望.任务驱动教学法在《ASP.NET动态网页设计》中的应用与思考[J].新课程学习：学术教育，2011（4）：132-133.
关键词： 高职教育 ASP.NET动态网页设计 教学改革
ASP.NET作为一个重要组件，有较强的实用性，在现阶段的众多高职院校课程教学过程中发挥着非常重要的作用。然而对于这样一种具有较强抽象性与技术性的专业课程而言，若仍然沿用传统的灌输式教学模式，很难达到预期的教学效果。在学习该门课程过程中，大多数学生只掌握了一些基本的语句与片段，还没有形成一个完整的知识体系。因此，为了提升与增强该门课的教学质量与教学效果，应加强教学改革，强化对学生实践环节的重视，以最终提升学生的综合专业技能。
1.高职ASP.NET动态网页设计传统教学过程中存在的问题
对于传统的教学方法而言，注重学生的专业理论知识学习，根据教学内容与课程安排，由浅入深地对知识点进行讲解。在学生掌握了一定的理论知识后，再引导学生进行相对应的项目联系。但这种模式化的教学模式很容易感受到学习过程的枯燥乏味，并且从初期学习阶段就没有建立起与课程学习相适应的思维方式，从而导致学生学习效率低下，更谈不上理论知识与实践操作的有效结合。
对于大部分高职学生而言，原本就对编程设计的兴趣不大，而在传统的教学过程中多将ASP.NET和数据库的交互部分的内容放在了最后环节，很多学生在学到该部分重点内容时几乎完全失去了学习兴趣，对该部分的掌握情况也较差，这在很大程度上影响到了学生的整体专业技能。同时，对于部分高职院校而言，对ASP.NET动态网页设计的实训环节不够重视，并且没有形成一套完善的实训体系，在实训阶段大多是要求学生按照指定的题目来分阶段完成任务，并且将实训重点放在了注册、登录，以及数据库操作等功能，对项目的分析讨论、实施，以及总结等环节却很少设计，在很大程度上抑制了学生对专业技能的系统性掌握，并且给学生综合分析能力的提升造成了一定困难。
2.ASP.NET动态网页设计教学改革措施
2.1对教学内容进行改革
对于高职教育而言，其目的是为社会培养符合岗位需求的应用型技术人才。为此，在具体的职业教学过程中，应充分尊重学生毕业后的岗位需求，以提升教学工作的针对性与科学合理性。对于《ASP.NET动态网页设计》课程而言，其目的是引导学生掌握基本的网页设计基础知识，并能独立完成动态网站的制作。同时，随着计算机技术的不断发展，网页制作技术也在发生变化，新方法与新技术不断引入。为此，在教学内容的选择过程中，因根据岗位需求、学生自身需求，以及新技术特点及应用等因素，对教学内容进行不断完善与创新，增加新的知识点，调整教材内容顺序，选择一种更利于学生接受的课程设置方式，并定期召开网络交流会与研讨会，对学生在学习过程中遇到的困惑与问题及时解决。
2.2对教学方式进行改革
上文已经提到，《ASP.NET动态网页设计》是一门实践性较强的学科，学生有良好的动手能力，学生应掌握如CGI、ASP、ASP.net、PHP、JSP等变成语言。在具体的教学过程中，教师还可根据具体授课内容进行实例教学，让学生自己动手在网上查找一些相关范例，在教师的现场指导下进行讲解，以调动起学生的学习积极性。同时，教师应摆脱各种客观条件的限制，注重实践环节的教学工作，既对学生的理论知识掌握情况进行检查，又促进学生理论知识与实践操作的有机结合，从而提升教学质量与教学效率。
为了提升学生的动态网页设计综合专业技能，在具体的教学工作过程中可引入项目驱动、课堂讨论等教学方式。在理论教学环节，学生已经对动态网页设计有了一定的认识，因此教师在课堂上要引导学生按照题目要求，发挥他们的主观能动性，对在学习过程中遇到的难点进行重点讨论与分析，从而引导学生掌握动态网页设计的重点内容。之后，教师可引入学生已经掌握的知识点，为学生布置一定的设计任务，以强化学生对所学知识的认知与理解。如可以引导学生根据他们自己的理解来分析一个登录界面都包含哪些控件，在实现界面之后，应连接到具体的数据库sql语句。之后，教师可根据学生的思路提出相应的意见，并根据讨论得出的思路与方法逐步设计实现。在完成这些基本的功能之后，还可引导学生对基本功能进行拓展，以使设计界面更加人性化。
3.注重实训环节，提升学生的综合专业技能
为了提升学生毕业后的岗位适应能力与综合专业技能，必须加强对实训环节的重视。在实训开始阶段应要求学生提出整体设计方案与思路，并在经过小组讨论之后获得统一的目标。在此过程中，应注意对项目进行模块划分，确定模式的时间完成顺序，以确保设计工作的有效性。
因每个学生学习能力与实践能力的不同，在实际的实训环节应根据学生的个体差异进行分组搭配。同时，对于不同的实训项目而言，应针对小组综合实力的差异选择难度不同的实训题目。对于基础相对较差的学生而言，应要求他们实现对注册、登录，以及数据库管理等工作，切实掌握ASP.NET与数据库之间的交互。而对于综合能力相对较强的学生而言，除了要求他们实现后台管理之外，还应完成对前台界面的管理，并初步完成简单的网页设计。在此过程中，应对每一个学生都严格要求，对每一个细节操作的要求都做到细致入微，以提高学生设计操作的准确度与实际操作技能。
4.结语
在现阶段的高职ASP.NET动态网页设计教学过程中，应加强教学改革，提升学生的动手实践与分析问题、解决问题的能力，为提升学生毕业后的岗位适应能力打下坚实的基础。为了提升教学质量，还应加强学生实践操作与教学改革的结合，针对学生自身需求，灵活选择教学方式与内容，以切实提升学生的动态网页设计技能。
参考文献：
[1]罗鑫.高职ASP.NET动态网页设计“互动式”教学方法探讨[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011，28（20）：195.
[2]高望.任务驱动教学法在《ASP.NET动态网页设计》中的应用与思考[J].新课程学习：学术教育，2011（4）：132-133.