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【内容摘要】随着我国开放交流、融入世界的进程日益加快，作为世界流通性最广的语言——英语显示着在基础教育中的崇高地位。初中英语教学中，需要特别重视培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高中学生的整体英语素养，使英语的阅读水平与表达能力，能够得到很大的提升。本文主要是通过我国初中生学习英语的现状的分析，提出一些有效地提高学生英语兴趣的建议与策略。
【关键词】英语阅读 教育 教学 方法与技巧 探讨
我国在政治经济文化诸多方面对外交流活动日益频繁，使用英语的时间空间越加广泛。在基础教育活动中，英语教学更显重要和迫切。初中英语教学是激发学生终生学习英语兴趣的基础，初中英语教材编制应该特意用心，教学工作应该特别注重培养学生英语阅读的浓厚兴趣，促使学生对英语学习产生自主性和积极性，有力地推动我国英语的教育水平与对外交流发展能够协同共进，具备稳健性和持续性。继而推进英语教育事业在国际上获得发展。
一、阅读教学与发现美相结合
美学，一个看似无形的学科，却渗透于我们生活与学习的各个角落。这就需要我们在英语阅读教学的过程中，将发现英语生活和英语语言的美放到重要的地位，将学习语言和发现美交融一体，使学生逐渐感受到原来学习英语也有欢乐和美的享受。在英语阅读的课堂上，英语教师可以通过和学生分享英语诙谐幽默的趣味，感受词句中风俗人情，诱导学生对发现英语美的内在需求，促使其对英语阅读的兴趣渐渐增长。比如：针对family这个单词，教师可以通过对其进行分解与语境的重塑方法，对其加以解释。教师可以告诉学生family其实就是father and mother I love you的意思，从浅意上能够发现一个家中最重要的成员就是爸爸、妈妈、孩子，一个家的凝聚力就是爱。采用这样比较新颖的教学方式，能够引起学生对英语的兴趣。除了在课堂上调动学生英语学习的兴趣，还要鼓励学生在课余时间进行自主学习，能够在第二次课中同老师同学分享自主学习的成果。这不仅促使学生提升英语素养，还使学生能够在分享过程中重塑自信。
二、教师重视选择适合的阅读文本
针对正处于性格叛逆时期的初中生，英语阅读教学需要促进他们的兴趣发展。教师应该重视选择英语阅读材料，充分考虑符合学生的心理需求，有利于促使学生自主地、细致认真去阅读、理解和探究。随着教育改革的深化发展和出版行业的快速兴办，英语杂志、报纸和书籍资料都如雨后春笋般呈现，比较适合学生阅读学习的有《疯狂英语》、《阶梯阅读》、《英语周报》等。
三、教师促使阅读过程充满趣味，实现悦读
大量的阅读，不仅提高学生的英语能力，还能开阔学生眼界，通过这个世界之窗更多地了解社会。教师需要更加科学合理地设计阅读教学的过程，极力鼓励英语学习的信心，促使学生生僻词句也不生畏惧之心，逐渐融入到英语阅读材料所展现的生活世界之中，大胆猜读，理解文本的表象内容，领悟其蕴含的主旨。最终，能够让学生在带有难度的阅读实践活动中有所收获，体验到英语阅读的快乐，到达悦读的高度。
1.慎重选择阅读材料，激发共鸣
随着社会生活的不断发展丰富，学生阅读期待和要求，也不再局限于对课本教材和课外文本的粗浅认读上。全球信息如海如潮，构成了云信息世界，英语材料具有无可比拟的多样性和广泛性。教师自然而然应当充分考量，慎重挑选阅读材料，首先选择那些接近学生生活、最能触动学生心灵的材料，如在自然奥秘、人文地理、影视歌星、时政新闻等等。这类材料，便于学生发现生僻单词和晦涩句子，促进学生用心探索，翻阅工具书，寻求问题的解决，通过阅读过程的曲折往复，产生探求的乐趣。反复不断的训练和强化阅读这种方面的内容，可以逐渐形成愉快阅读的氛围，获得课外知识，丰富阅历。
2.着重培养阅读技巧，激发乐趣
阅读片段通常篇幅短小，容易造成学生阅读兴趣的退化，阅读耐心受到挑战。教师注重在阅读技巧方面给予新的指导和诱导，更加快捷有效完成阅读，并且实现更高层次的悦读。英语阅读同语文阅读具有大致相同的特质，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，寻找到主旨句或中心句。注重阅读方法的指导，塑造阅读的技巧，促使良好阅读习惯的养成，将激发更大的乐趣，产生新的阅读动力。
如，阅读时候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜与摘结合。通常情况下，“猜读”对生僻单词可以同联系上下文对句子进行分析，做出具有一定合理化的定义，做出模糊性的理解，以大略地完成对全篇材料的通读与感知。要对材料中的好词佳句，做摘录整理，这样可以积累大量的词汇材料，丰富词汇库存，促进英语写作能力和交流能力，达到大幅度提升英语水平。
还有，指导英语写作的环节，主要是摘录整理了大量好词佳句之后，要学以致用，以用促学，提高英语应用的能力。
四、结语
教师精心设计与规划初中英语阅读教学和指导，大量积累词汇语汇，扩充材料的库存，有效地培养阅读的能力，重塑阅读技巧，促进英语兴趣的深化，有利于改变传统阅读的倦怠现象，使“倦读”成为“悦读”。
带着探究的好奇，带着对新世界的兴趣，徜徉在英语生活的海洋中。我相信悦读教学的推行，能够在初中英语阅读教学改革中书写出浓墨重彩的篇章。
【参考文献】
[1] 刘春燕. 如何提高学生的英语阅读能力[J]. 天津成人高等学校联合学报，2013（06）.
[2] 张亚男、高秀杰. 让美育行走于阅读教学间[J]. 牡丹江教育学院学报，2010（04）.
【关键词】英语阅读 教育 教学 方法与技巧 探讨
我国在政治经济文化诸多方面对外交流活动日益频繁，使用英语的时间空间越加广泛。在基础教育活动中，英语教学更显重要和迫切。初中英语教学是激发学生终生学习英语兴趣的基础，初中英语教材编制应该特意用心，教学工作应该特别注重培养学生英语阅读的浓厚兴趣，促使学生对英语学习产生自主性和积极性，有力地推动我国英语的教育水平与对外交流发展能够协同共进，具备稳健性和持续性。继而推进英语教育事业在国际上获得发展。
一、阅读教学与发现美相结合
美学，一个看似无形的学科，却渗透于我们生活与学习的各个角落。这就需要我们在英语阅读教学的过程中，将发现英语生活和英语语言的美放到重要的地位，将学习语言和发现美交融一体，使学生逐渐感受到原来学习英语也有欢乐和美的享受。在英语阅读的课堂上，英语教师可以通过和学生分享英语诙谐幽默的趣味，感受词句中风俗人情，诱导学生对发现英语美的内在需求，促使其对英语阅读的兴趣渐渐增长。比如：针对family这个单词，教师可以通过对其进行分解与语境的重塑方法，对其加以解释。教师可以告诉学生family其实就是father and mother I love you的意思，从浅意上能够发现一个家中最重要的成员就是爸爸、妈妈、孩子，一个家的凝聚力就是爱。采用这样比较新颖的教学方式，能够引起学生对英语的兴趣。除了在课堂上调动学生英语学习的兴趣，还要鼓励学生在课余时间进行自主学习，能够在第二次课中同老师同学分享自主学习的成果。这不仅促使学生提升英语素养，还使学生能够在分享过程中重塑自信。
二、教师重视选择适合的阅读文本
针对正处于性格叛逆时期的初中生，英语阅读教学需要促进他们的兴趣发展。教师应该重视选择英语阅读材料，充分考虑符合学生的心理需求，有利于促使学生自主地、细致认真去阅读、理解和探究。随着教育改革的深化发展和出版行业的快速兴办，英语杂志、报纸和书籍资料都如雨后春笋般呈现，比较适合学生阅读学习的有《疯狂英语》、《阶梯阅读》、《英语周报》等。
三、教师促使阅读过程充满趣味，实现悦读
大量的阅读，不仅提高学生的英语能力，还能开阔学生眼界，通过这个世界之窗更多地了解社会。教师需要更加科学合理地设计阅读教学的过程，极力鼓励英语学习的信心，促使学生生僻词句也不生畏惧之心，逐渐融入到英语阅读材料所展现的生活世界之中，大胆猜读，理解文本的表象内容，领悟其蕴含的主旨。最终，能够让学生在带有难度的阅读实践活动中有所收获，体验到英语阅读的快乐，到达悦读的高度。
1.慎重选择阅读材料，激发共鸣
随着社会生活的不断发展丰富，学生阅读期待和要求，也不再局限于对课本教材和课外文本的粗浅认读上。全球信息如海如潮，构成了云信息世界，英语材料具有无可比拟的多样性和广泛性。教师自然而然应当充分考量，慎重挑选阅读材料，首先选择那些接近学生生活、最能触动学生心灵的材料，如在自然奥秘、人文地理、影视歌星、时政新闻等等。这类材料，便于学生发现生僻单词和晦涩句子，促进学生用心探索，翻阅工具书，寻求问题的解决，通过阅读过程的曲折往复，产生探求的乐趣。反复不断的训练和强化阅读这种方面的内容，可以逐渐形成愉快阅读的氛围，获得课外知识，丰富阅历。
2.着重培养阅读技巧，激发乐趣
阅读片段通常篇幅短小，容易造成学生阅读兴趣的退化，阅读耐心受到挑战。教师注重在阅读技巧方面给予新的指导和诱导，更加快捷有效完成阅读，并且实现更高层次的悦读。英语阅读同语文阅读具有大致相同的特质，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，寻找到主旨句或中心句。注重阅读方法的指导，塑造阅读的技巧，促使良好阅读习惯的养成，将激发更大的乐趣，产生新的阅读动力。
如，阅读时候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜与摘结合。通常情况下，“猜读”对生僻单词可以同联系上下文对句子进行分析，做出具有一定合理化的定义，做出模糊性的理解，以大略地完成对全篇材料的通读与感知。要对材料中的好词佳句，做摘录整理，这样可以积累大量的词汇材料，丰富词汇库存，促进英语写作能力和交流能力，达到大幅度提升英语水平。
还有，指导英语写作的环节，主要是摘录整理了大量好词佳句之后，要学以致用，以用促学，提高英语应用的能力。
四、结语
教师精心设计与规划初中英语阅读教学和指导，大量积累词汇语汇，扩充材料的库存，有效地培养阅读的能力，重塑阅读技巧，促进英语兴趣的深化，有利于改变传统阅读的倦怠现象，使“倦读”成为“悦读”。
带着探究的好奇，带着对新世界的兴趣，徜徉在英语生活的海洋中。我相信悦读教学的推行，能够在初中英语阅读教学改革中书写出浓墨重彩的篇章。
【参考文献】
[1] 刘春燕. 如何提高学生的英语阅读能力[J]. 天津成人高等学校联合学报，2013（06）.
[2] 张亚男、高秀杰. 让美育行走于阅读教学间[J]. 牡丹江教育学院学报，2010（04）.