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摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，多媒体在英语课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。
关键词：英语语音室 现状 重要性 合理利用
一、英语语音室现状
信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，多媒体在英语课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。我们的英语教师制作多媒体课件的能力与水平日益提高，然而我们却忽略了英语语音室的使用。据笔者调查附近的一些中学包括城镇与农村学校，每所学校都配备了英语语音室，但是使用率非常底。有一些学校几乎是从英语语音室成立至今没有使用过，以至于教室内的设备不能够正常使用。我们的英语教师也缺乏如何使用英语语音室的知识。
二、英语语音室重要性
语音是语言的物质外壳，也是语言赖以生存的基本形式，要想学好语言就得有较高的听、辩音能力和模仿能力。只有听清了，才能分辨，才能模仿、也才能为说打好牢固基础。语音室一种提供语言教学环境的媒体装置，随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语音室以由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展，成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班。如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。
三、合理利用英语语音室，全面提高英语教学质量
1、运用语音实验室的原声功能，提高学生的发音技巧
传统的中学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题。通过语音实验室，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。比如在进行阅读课教学时，我们先用语音设备去掉听力材料中的背景噪音，让学生用耳麦完整地听一遍这段录音；接着让学生单独跟着录音复读一遍。由于相对封闭的听力环境和语音纯正的听力材料，学生能够区分本身发音与原声的差别，自主进行修正，并有针对性地去感悟语句中的单词所能够运用的语言环境。这相当于请了一位专职的英语教师在不断地帮他修正，学生的听力及语言修正能力在语音纯正的“陪读”材料中得到了加强。最后还可对每个学生的跟读过程进行录音，选择部分典型的录音，让全体同学听并指出其中的优点和不足，这样，不仅朗读者得到帮助，其他同学也得到提高。
2、利用语音室检测学生听、说能力
随着听力与口语表达越来越来被重视。我们应该尝试利用英语语音室对学生进行规范性的听、说测试。具体做法可以借鉴如下：听力测试：可以全班进行或小组进行。让每位学生戴上耳麦，学生可以直接在电脑上答题，在听力结束后，电脑会给出相应的分数或等级，这种方法很简单，教师可以不用阅卷，就可以直接了解学生的成绩。口试分两个步骤进行，一朗读，采用在语音室自我录音的方式进行，然后教师逐一审评；二会话，一位教师坐在主控台主持测试，另外设2-3位评委，学生以小组（3-4人）为单位，抽签准备5分钟，然后小组在语音室固定位置（教师事先固定编组）进行会话表演。主持教师运用示范键展示给评委，根据每个同学的表现分别给予分数。需注意的问题：一是会话布置的情景要准确，便于3-4人编演，而且学生要说的话与一定的功能项目、课文内容相联系，必要时可在投影屏幕给予显示，以便于测试进行；二是若个别同学不能在角色中充分发挥，可用插话功能进行鼓励或直接对话以测出真实成绩。在语音室进行口语测试有两点好处：一则可以保存录音资料。另外干扰小，保密性强，能在一定程度使测试得以进行。
四、全员培训，让我们的语音室动起来
语音室是由电教设备装备起来的，其功能至少有十几种，每种功能又都牵扯很多项操作，在综合运用中，操作更加复杂而且要求熟练。所以学校搞好培训是充分利用的前提。学校培训可以请专业的语音室技师到学校来，对我们全体的英语教师进行培训。培训的内容可以从以下两个方面进行：一是基本功能的熟悉；二是语音室教学的基本模式。然后请骨干教师上示范课，其余教师根据示范课上模仿课等以课堂教学容纳功能、练习操作的方式。学校最后对全体教师进行逐一考核，不合格者必须重新学习。运用语音室，教材是关键。现行的教科书和课文朗读磁带是我们必不可少的素材。但是仅仅依靠这些来训练学生的听力是远远不够的。我们还可以选择一些有画面的语音生动的原版英语影片作为学生听力材料，另外我们可以利用网上的资源。总之听力的材料可以课内外结合，让学生尝试不同风格的文章。
语音室在很多方面有着其他媒体无法比拟的优点，但它不是万能的，它仅是各类媒体的一种，它本身也还有很多不很适合英语教学之处，如对话表演的局限性，师生之对面情感交流减少，还有很多种内容不适合于在语音室进行（如语法等）。我们应该是充分发挥其利用语言训练的优势，充分挖掘开发其潜在的功能，并在初中英语教学中予以最充分的运用。
关键词：英语语音室 现状 重要性 合理利用
一、英语语音室现状
信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，多媒体在英语课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。我们的英语教师制作多媒体课件的能力与水平日益提高，然而我们却忽略了英语语音室的使用。据笔者调查附近的一些中学包括城镇与农村学校，每所学校都配备了英语语音室，但是使用率非常底。有一些学校几乎是从英语语音室成立至今没有使用过，以至于教室内的设备不能够正常使用。我们的英语教师也缺乏如何使用英语语音室的知识。
二、英语语音室重要性
语音是语言的物质外壳，也是语言赖以生存的基本形式，要想学好语言就得有较高的听、辩音能力和模仿能力。只有听清了，才能分辨，才能模仿、也才能为说打好牢固基础。语音室一种提供语言教学环境的媒体装置，随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语音室以由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展，成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班。如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。
三、合理利用英语语音室，全面提高英语教学质量
1、运用语音实验室的原声功能，提高学生的发音技巧
传统的中学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。而实验室相对封闭的听觉环境及语音贮存功能能很好地解决这个问题。通过语音实验室，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。比如在进行阅读课教学时，我们先用语音设备去掉听力材料中的背景噪音，让学生用耳麦完整地听一遍这段录音；接着让学生单独跟着录音复读一遍。由于相对封闭的听力环境和语音纯正的听力材料，学生能够区分本身发音与原声的差别，自主进行修正，并有针对性地去感悟语句中的单词所能够运用的语言环境。这相当于请了一位专职的英语教师在不断地帮他修正，学生的听力及语言修正能力在语音纯正的“陪读”材料中得到了加强。最后还可对每个学生的跟读过程进行录音，选择部分典型的录音，让全体同学听并指出其中的优点和不足，这样，不仅朗读者得到帮助，其他同学也得到提高。
2、利用语音室检测学生听、说能力
随着听力与口语表达越来越来被重视。我们应该尝试利用英语语音室对学生进行规范性的听、说测试。具体做法可以借鉴如下：听力测试：可以全班进行或小组进行。让每位学生戴上耳麦，学生可以直接在电脑上答题，在听力结束后，电脑会给出相应的分数或等级，这种方法很简单，教师可以不用阅卷，就可以直接了解学生的成绩。口试分两个步骤进行，一朗读，采用在语音室自我录音的方式进行，然后教师逐一审评；二会话，一位教师坐在主控台主持测试，另外设2-3位评委，学生以小组（3-4人）为单位，抽签准备5分钟，然后小组在语音室固定位置（教师事先固定编组）进行会话表演。主持教师运用示范键展示给评委，根据每个同学的表现分别给予分数。需注意的问题：一是会话布置的情景要准确，便于3-4人编演，而且学生要说的话与一定的功能项目、课文内容相联系，必要时可在投影屏幕给予显示，以便于测试进行；二是若个别同学不能在角色中充分发挥，可用插话功能进行鼓励或直接对话以测出真实成绩。在语音室进行口语测试有两点好处：一则可以保存录音资料。另外干扰小，保密性强，能在一定程度使测试得以进行。
四、全员培训，让我们的语音室动起来
语音室是由电教设备装备起来的，其功能至少有十几种，每种功能又都牵扯很多项操作，在综合运用中，操作更加复杂而且要求熟练。所以学校搞好培训是充分利用的前提。学校培训可以请专业的语音室技师到学校来，对我们全体的英语教师进行培训。培训的内容可以从以下两个方面进行：一是基本功能的熟悉；二是语音室教学的基本模式。然后请骨干教师上示范课，其余教师根据示范课上模仿课等以课堂教学容纳功能、练习操作的方式。学校最后对全体教师进行逐一考核，不合格者必须重新学习。运用语音室，教材是关键。现行的教科书和课文朗读磁带是我们必不可少的素材。但是仅仅依靠这些来训练学生的听力是远远不够的。我们还可以选择一些有画面的语音生动的原版英语影片作为学生听力材料，另外我们可以利用网上的资源。总之听力的材料可以课内外结合，让学生尝试不同风格的文章。
语音室在很多方面有着其他媒体无法比拟的优点，但它不是万能的，它仅是各类媒体的一种，它本身也还有很多不很适合英语教学之处，如对话表演的局限性，师生之对面情感交流减少，还有很多种内容不适合于在语音室进行（如语法等）。我们应该是充分发挥其利用语言训练的优势，充分挖掘开发其潜在的功能，并在初中英语教学中予以最充分的运用。