【摘 要】
：
一、为什么?——“思动课堂”的提出缘由rn数学教学是数学活动的教学,这其中既有外显的操作活动,更离不开内隐的思维活动.但在日常教学中常见以下现象:只见“活动”不见“数
论文部分内容阅读
一、为什么?——“思动课堂”的提出缘由rn数学教学是数学活动的教学,这其中既有外显的操作活动,更离不开内隐的思维活动.但在日常教学中常见以下现象:只见“活动”不见“数学”,学生“动而不思”,课堂上如走马观花,学习的过程浮于表面;只见“数学”不见“儿童”,为完成教学任务压缩活动时间,学生“思动脱离”,学习的效果难以保证.如何创设有趣的情境,组织有效的活动,让学生在生动的过程中获得深刻的体验,值得思考并尝试.为此,我们依据新课程理念,聚焦学科核心素养,着眼学生的思维发展,致力于小学数学“思动课堂”的实践与研究.
其他文献
随着时代的快速发展,我国对全面型人才的需求越来越多,小学作为现代教育的起点,是学生开展漫长数学旅途的启蒙阶段,是人才输出的摇篮.从新课程标准改革以来,小学数学教育积极
新时代的教育方式相比于传统的模式化和生硬化教学方式,更加看重将以学生为本的教学概念确切地运用到课堂教学过程中,提倡教学方式的多样化,给学生营造出兴奋的学习氛围,提高
现代数学教学的着力点不仅要集中在学生对数学知识的理解与掌握上,更应该放在学生思维能力的发展上.小学阶段正是学生数学思维发展的关键时期,教师应根据学生的知识基础、认
“三杂”配套连作是在“油——稻——稻”基础上发展起来的高产高效种植模式。近年来，通过江汉平原的“三杂”配套技术的研究与示范，提出了“三杂”配套高产栽培技术。
“Thre
数学是一种思维方式,学习数学实质上就是学习思维,学习抽象思维、逻辑思维的方法,这就导致小学生在数学学习过程中往往会觉得枯燥乏味,体会不到数学真正的乐趣.因此,在数学教
练习是课堂教学的重要组成部分,是促进学生理解、形成技能的有效手段,也是教师进行教学诊断、后续进行教学调整的有效途径之一.在以往的课堂中,很多教师对练习设计环节未能引
数学与生活之间密不可分,早已不是一个秘密.通过源于真实教学的片段来说明数学来源于生活,生活中的数学才是最具有味道的数学.我们通过抓住教材中的生活化问题,展开数学的广
教师专业成长类 A | 我是一支爱写作的铅笔：作家老师的创意写作教室 作者 | 山姆·史沃普 翻译 | 廖建容 出版 | 五洲传播出版社 时间 | 2012年2月 童书作家史沃普在写作工作坊里教28个来自世界各地、说着11种不同母语的孩子写作。他陪伴着这群精力旺盛的孩子从三年级成长到五年级，为他们精心设计了各种教学计划：让他们把身体的轮廓画成一座小岛，写出自己的小岛故事；带他们到中央公
初三数学总复习是对整个初中数学所学知识的一个整体回顾和巩固,为学生建立了一个完整的知识体系.教师要首先对知识进行梳理,在训练中提高学生的审题、答题能力,培养学生严谨
炸药的威力是衡量炸药爆炸性能的重要指标之一。通常用铅铸扩孔法和弹道臼炮法等实验方法进行评定。前者方法简便易行,使用较普遍,但铅铸扩孔值的大小与炸药的威力不呈比例