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摘 要 伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮。“快乐体育”能够激发学生体育课学习动机，养成体育习惯和坚持终身体育锻炼。本文主要采用文献资料方法研究，通过对快乐体育在体育教学中的作用进行分析，重点探讨了快乐体育在体育教学中的选择和运用。
关键词 快乐体育 体育教学 选择 运用
一、引言
随着素质教育的推广，学校体育教学应改变传统的教育模式，向更高、更好的教育模式——快乐体育教学模式转变。传统的体育教学模式是一种保守的教学方法，即是教师教、学生学的教学过程。它缺乏学生自我目标的提出和追求的运用。其研究的目的在于深化学校体育课程改革，引起体育教师对快乐体育的广泛关注，促进快乐体育在体育教学中得以普遍的开展并合理的运用，切实提高体育教学质量并作为理论参考。
二、快乐体育概念
在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
三、快乐体育在体育教学中的作用
（一）有利于促进和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师顺利教学的重要条件，是老师和学生之间的最好调和剂。和谐的师生关系能使教师满腔热情、专心从事教育工作，千方百计的想把学生教好。体育教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育影响学生，快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，有利于和谐师生关系的建立。
（二）有利于加强学生思想品德教育
体育教学同时也要加强学生思想品德的教育，社会越向前发展，对人的道德情操和适应社会生活能力的要求也越高，而体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活的能力，它包括个人行为和社会行为。以上这些可以使学生具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求思想品德的形成，培养终身体育的能力和习惯。
四、快乐体育在体育教学中的选择
（一）教材的选用与搭配要实用、新颖、丰富
教学内容应根据教材具有不同的选择空间，教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦情绪，喜爱上体育课的乐趣也会慢慢的消失。应根据学校不同的体育设施、师资条件、学生状况，选择便于开展、学生喜爱的内容，尽可能使每个学生都能达到一定的锻炼效果。在内容的设置上应通过体育教学的知识性、娱乐性、趣味性，引导和激发学生参加体育活动的兴趣与愿望。
（二）不断变化教学形式和教学方法，让学生有新鲜感
在教学组织上应强调生动活泼的课堂气氛，营造一种宽松的教学氛围，使学生在轻松中学，在快乐中学。再者，好奇好胜是学生的天性，新异刺激的活动能引起他们的学习兴趣和积极参与的乐趣。因此，教师应该要求自己不断求新、求异，争取每节课都能给学生新的刺激，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
（三）根据学生的自身条件来安排体育活动
在教学评价中，过多的考核内容和过高的考核标准均会导致学生对体育课的紧张与害怕情绪。因此，改变原有的评价方式，结合学生体质、能力、健康状况、参与体育的态度等来评价学生体育成绩，可以消除学生对体育课的厌烦心理，从而真正主动地参与到体育运动中来。
五、快乐体育在体育教学中的运用
（一）教师教、学生学、共同学习
在整个教学的过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力建立朋友式的友好关系，以确保教学的顺利进行。教师对学生要耐心启发，了解对方存在问题，这样可以使学生解决问题，学会知识。教师与学生之间不是传统那种权威的、单向的交流，而应该是平等的、双向的交流，这样才能更好地沟通。在教学中，我们要尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂中无拘无束，做到严而不死、活而不乱。
（二）使学习在愉快的氛围中进行
在体育教学中应发扬教学民主，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，运用多种方式创设情境，使学生在宽松、自由、形象、直观的情境中保持各科学习的良好心境。教师和学生之间要有很多情感的交流，发现问题时，教师和学生应共同探讨和分析，使学习在快乐中进行。通过多种活动方式的介入与创设，引导学生积极参与，在良好的学习环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的成功乐趣。
六、结论
新的素质教育改革的内容，体育教学应该重点提倡有乐趣和充实的教学，教师应正确理解快乐体育的涵义并选用灵活的教学方法，可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的传统教学模式变为现在的快乐体育的教学模式，以增强学生的身体素质，达到预期的教学效果。在体育课中选择和运用快乐体育教学模式时不仅要根据学生的年龄、性别、等因素，还要注重教材的内容的选择，使其真正达到提高体育教学质量的目的。
参考文献：
[1] 曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社.2001：20-30.
[2] 刘新兰，林生华.从我国学校体育发展轨迹展21世纪学校体育[J].西安体育学院学报.1997（4）：16-18.
[3] 杨靖.对“快乐体育”的再认识[J].南京体育学院学报.2002（16）：4.
关键词 快乐体育 体育教学 选择 运用
一、引言
随着素质教育的推广，学校体育教学应改变传统的教育模式，向更高、更好的教育模式——快乐体育教学模式转变。传统的体育教学模式是一种保守的教学方法，即是教师教、学生学的教学过程。它缺乏学生自我目标的提出和追求的运用。其研究的目的在于深化学校体育课程改革，引起体育教师对快乐体育的广泛关注，促进快乐体育在体育教学中得以普遍的开展并合理的运用，切实提高体育教学质量并作为理论参考。
二、快乐体育概念
在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
三、快乐体育在体育教学中的作用
（一）有利于促进和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师顺利教学的重要条件，是老师和学生之间的最好调和剂。和谐的师生关系能使教师满腔热情、专心从事教育工作，千方百计的想把学生教好。体育教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育影响学生，快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，有利于和谐师生关系的建立。
（二）有利于加强学生思想品德教育
体育教学同时也要加强学生思想品德的教育，社会越向前发展，对人的道德情操和适应社会生活能力的要求也越高，而体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活的能力，它包括个人行为和社会行为。以上这些可以使学生具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求思想品德的形成，培养终身体育的能力和习惯。
四、快乐体育在体育教学中的选择
（一）教材的选用与搭配要实用、新颖、丰富
教学内容应根据教材具有不同的选择空间，教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦情绪，喜爱上体育课的乐趣也会慢慢的消失。应根据学校不同的体育设施、师资条件、学生状况，选择便于开展、学生喜爱的内容，尽可能使每个学生都能达到一定的锻炼效果。在内容的设置上应通过体育教学的知识性、娱乐性、趣味性，引导和激发学生参加体育活动的兴趣与愿望。
（二）不断变化教学形式和教学方法，让学生有新鲜感
在教学组织上应强调生动活泼的课堂气氛，营造一种宽松的教学氛围，使学生在轻松中学，在快乐中学。再者，好奇好胜是学生的天性，新异刺激的活动能引起他们的学习兴趣和积极参与的乐趣。因此，教师应该要求自己不断求新、求异，争取每节课都能给学生新的刺激，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
（三）根据学生的自身条件来安排体育活动
在教学评价中，过多的考核内容和过高的考核标准均会导致学生对体育课的紧张与害怕情绪。因此，改变原有的评价方式，结合学生体质、能力、健康状况、参与体育的态度等来评价学生体育成绩，可以消除学生对体育课的厌烦心理，从而真正主动地参与到体育运动中来。
五、快乐体育在体育教学中的运用
（一）教师教、学生学、共同学习
在整个教学的过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力建立朋友式的友好关系，以确保教学的顺利进行。教师对学生要耐心启发，了解对方存在问题，这样可以使学生解决问题，学会知识。教师与学生之间不是传统那种权威的、单向的交流，而应该是平等的、双向的交流，这样才能更好地沟通。在教学中，我们要尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂中无拘无束，做到严而不死、活而不乱。
（二）使学习在愉快的氛围中进行
在体育教学中应发扬教学民主，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，运用多种方式创设情境，使学生在宽松、自由、形象、直观的情境中保持各科学习的良好心境。教师和学生之间要有很多情感的交流，发现问题时，教师和学生应共同探讨和分析，使学习在快乐中进行。通过多种活动方式的介入与创设，引导学生积极参与，在良好的学习环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的成功乐趣。
六、结论
新的素质教育改革的内容，体育教学应该重点提倡有乐趣和充实的教学，教师应正确理解快乐体育的涵义并选用灵活的教学方法，可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的传统教学模式变为现在的快乐体育的教学模式，以增强学生的身体素质，达到预期的教学效果。在体育课中选择和运用快乐体育教学模式时不仅要根据学生的年龄、性别、等因素，还要注重教材的内容的选择，使其真正达到提高体育教学质量的目的。
参考文献：
[1] 曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社.2001：20-30.
[2] 刘新兰，林生华.从我国学校体育发展轨迹展21世纪学校体育[J].西安体育学院学报.1997（4）：16-18.
[3] 杨靖.对“快乐体育”的再认识[J].南京体育学院学报.2002（16）：4.