有幸聆听了著名特级教师华应龙老师执教的《中括号》一课，华老师风趣幽默的教学语言、创造性地驾驭课堂的能力以及缜密的教学设计过程给我留下了深刻的印象。但最令我难忘、最令我感动的却是课堂教学中一个小小的细节。
　　为了让学生了解中括号产生的必要，华老师给大家出了一组数：18 2 3 6=81。要求学生添上适当的数学符号，使等式成立。学生很快有了答案：18÷2×(3 6)=81。这时，华老师又提出了新的要求：18÷2×(3 6)在不改变运算符号的情况下，使等式的结果变为1。一个学生到黑板上很顺利地加上了中括号：括号：18÷[2×f3 6)]=1。华老师高兴地问他：“你是怎么想起来创造这个符号的?”这时，意外情况发生了，这个学生诚实地回答：“我们班的数学老师教过了。”显然，华老师没有预料到这种情况。华老师有些吃惊地问全班同学：“你们都学过了?”学生们异口同声地回答：“学过了!”会场内很多听课的老师也都很吃惊。让我没有想到的是，接下来，华老师当着会场几千名听课老师的面。诚恳地向全班同学道歉：“对不起，同学们!华老师向你们道歉，是华老师疏忽了。来南京上课之前，我没有准确地了解到你们的教学进度，我还认为你们没有学到中括号呢。”接着，华老师又很认真地说：“既然大家都学过了中括号，那华老师就来考察一下你们的掌握情况，来看这道练习题。”教学又精彩而有序地继续了。
　　课后，一些听课的老师在评价华老师的这节课时，遗憾地说：“太可惜了，最精彩的部分没有发挥出来。华老师完全可以当作学生们没学过，把课再演一遍嘛，学生们一定会很配合。”但我却认为，这个细节才是这节课最精彩的部分。华老师不但为我们展示了一节优秀的数学课堂教学，更展示了一位特级教师的人格魅力。我们要的是一出演得毫无瑕疵的戏，还是真实而有生命的课堂?
　　作为一名年轻教师的我，曾经认为一节好的数学课应该密不透风、滴水不漏；应该天衣无缝、无可挑剔；应该精雕细琢、完美无缺。但我逐渐认识到，这些精彩的表演恰恰掩盖了学习的本来面目。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师不仅要充分展示教学中的各种知识因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演。
　　从华老师的身上我更加真切的体会到：真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现，不是为了观赏，真实的课堂应该摈弃演练和作假。只有真实才有生命!真实应体现在学生的学习过程中，真实应体现在教师的真诚引导中，真实应体现在师生的交流互动中，真实应体现在教师对学生的准确评价中。
　　真实的教学，产生真实的效果，培养真实的人!这是教育所追求的目标，更是社会赋予教育工作的神圣使命!