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【内容摘要】一堂好的思想品德课，应是一堂有效的课堂，突出表现在教师教授、学生探究、师生互动、时间分配等各个方面。本文将从导入、授课、总结等课堂的各个环节探索有关初中思想品德课课堂的有效性。
【关键词】思想品德 有效性课堂 课堂环节
前言
思想品德课作为初中一门新增加的课程，具有一定的独特性。它不仅是中考的必考科目，更是一门德育课，具有鲜明的品德引导、德育教化功能。因此如何开展思想品德课教学，如何加强思想品德课的有效性研究意义重大。而作为一门课程，提高其课堂的有效性，可以从导入、授课、技能等多个方面进行研究，不断提高各个环节的质量，不断整合各个环节第。
一、抓好导入，成功的基础
好的开端是成功的一半，新课的导入是激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力最常用、最简单、最实际的方法。在思想品德课教学中，一个有效的新课导入会直接影响到课堂的氛围和有效性的落实。教师将教材内容和学生的生活实际相融合，采用丰富多彩的方式和手段导入新课。通过激发学生学习的好奇心、求知欲、和学习兴趣的方式，达到活跃课堂氛围的目的。通过这种方式吸引学生的注意力，将学生的注意力从分散到聚集，从而调整学生上课的状态，更加聚精会神的进入新课的学习，达到提高课堂的有效性。
如在讲《挫折面前也从容》时，上课开头引用了这样一个故事：一个农夫牵着一头驴走在回家的路上，这头驴挣断缰绳跑了，并且不慎掉进了村里的一口枯井里于是，农夫想方设法想把这头驴从枯井里搭救上来，但都无济于事这头驴整日整夜在枯井里哀号嘶鸣，无奈之下，农夫遂决定用土填满枯井，不要驴了，然后我引发学生思考：你们猜想以下，驴的最终结局会怎样？学生大多回答：驴最终会默默死去，当我最后告诉他们：驴把土抖落在地爬上了枯井，学生们听后很是诧异，很是新奇，学生们从中也得到了教益：驴面对挫折都能从容，我们人类不也应该如此吗？学生的兴趣随机被调动起来。
二、教师讲解，恰到好处
一堂有效的课堂并不是教师的满堂灌，而是恰到好处，画龙点睛般的引导、教授。由于多年来思想品德课实行执笔测验的考核方式，让许多学生感觉到思想品德课就是一味地去死记硬背，而忽略了期中的更多的奥秘与精彩。随着思想品德新教材的出版，新课程标准的设定，以及测验形式的转变，如何更有效地讲授思想品德课对教师的要求提出了更高的要求。教师不仅在时间上要严格控制讲述的时间，同时对学生的回答也要给予及时的点评、引导第3页共4页教师在教学中要彻底打破那种封闭单一机，械的教学模式，可以通过以下两个方面来开展教学：
1.创设特定的情境，以境激趣。马卡连柯说过“老师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己建立能够唤起学生的必要心理状态观念情感动机并激发他们的外部环境”所以，为了激发学生的兴趣，教师就要通过创设特定的活动环境或渲染气氛，将学生带人情境之中，使其心灵深处形成强烈的共鸣和震撼，从而促其产生浓厚的学习兴趣。
2.讲究语言艺术，通过富有哲理富有情感的语言来激发学生的兴趣。现在思想品德课存在一种偏见，为了发挥学生的主体作用，要求老师少说其实少说并不是不说，而是要说得精，说得好，要言之有理，言之有情，言之有序，言之有趣，富有哲理的话，能让学生信服理解富有情趣的话，能让学生感到轻松愉快、条理清楚、妙趣横生，定能让学生流连忘返、兴致浓厚。
三、师生互动，有效分配时间
高效率的课堂是教师的讲与学生的学有机统一的课堂。师生的良性互动有助于课堂效率的提高。一堂有效的思想品德课不仅需要教师的积极准备、调动，同时也需要学生真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，这既是对老师的积极反馈，也能调动更我多的学生参与到课堂的互动中来。通过提高师生的互动率，来达到提高课堂的有效性。那么面对老师的引领和指导，如何让学生主动参与，需要教师在课堂上投入更多的精力和技巧。
1.创设情境，优化课堂。比如通过创设故事情境，引起学生的兴趣。思想品德教材上有许多名人故事，我们可以通过讲解有关名人故事来调动学生兴趣，提高学生的理解能力，增加课堂的效率。通过创设谜语情境、音乐情境、“角色”情境等来加强与学生的互動，提高学生对知识的理解与把握，从而提高课堂的效率。
2.时事政治，充实课堂。联系一些国内外重大时事，结合教材，在课堂上对学生进行时政教育，既能体现理论联系实际的原则，又提高了学生分析实际问题的能力。
如在进行立志做祖国需要的人才的教学时，笔者引入2009年10月1日天安门的宏大的阅兵场面，同学们群情激昂，议论纷纷，然后我引发学生思考：阅兵场上，中国人民展示了一大批高精尖的先进武器，说明了什么？同学们踊跃发言，场面热烈最后得出：正是由于改革开放后，中国共产党领导人民实行科教兴国战略，重视教育和科技的发展，才使我国的综合国力和军事实力有了很大增强和提高听完后，同学们暗下决心：立志努力学好科学文化知识，做祖国最需要的人才。
通过师生良好的互动，教师的主导作用与学生的主题作用都得到了充分的发挥，有效地提高了课堂的质量。
思想品德课是一门综合性的学科，教师只有通过不断的总结，注重知识讲授，更要注重对学生人生观、价值观的引导，这样才能发挥思想品德课的课堂效率，使思想品德课的教化功能得到更加有效的提升。
（作者单位：广东省广州市白云广雅实验学校）
【关键词】思想品德 有效性课堂 课堂环节
前言
思想品德课作为初中一门新增加的课程，具有一定的独特性。它不仅是中考的必考科目，更是一门德育课，具有鲜明的品德引导、德育教化功能。因此如何开展思想品德课教学，如何加强思想品德课的有效性研究意义重大。而作为一门课程，提高其课堂的有效性，可以从导入、授课、技能等多个方面进行研究，不断提高各个环节的质量，不断整合各个环节第。
一、抓好导入，成功的基础
好的开端是成功的一半，新课的导入是激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力最常用、最简单、最实际的方法。在思想品德课教学中，一个有效的新课导入会直接影响到课堂的氛围和有效性的落实。教师将教材内容和学生的生活实际相融合，采用丰富多彩的方式和手段导入新课。通过激发学生学习的好奇心、求知欲、和学习兴趣的方式，达到活跃课堂氛围的目的。通过这种方式吸引学生的注意力，将学生的注意力从分散到聚集，从而调整学生上课的状态，更加聚精会神的进入新课的学习，达到提高课堂的有效性。
如在讲《挫折面前也从容》时，上课开头引用了这样一个故事：一个农夫牵着一头驴走在回家的路上，这头驴挣断缰绳跑了，并且不慎掉进了村里的一口枯井里于是，农夫想方设法想把这头驴从枯井里搭救上来，但都无济于事这头驴整日整夜在枯井里哀号嘶鸣，无奈之下，农夫遂决定用土填满枯井，不要驴了，然后我引发学生思考：你们猜想以下，驴的最终结局会怎样？学生大多回答：驴最终会默默死去，当我最后告诉他们：驴把土抖落在地爬上了枯井，学生们听后很是诧异，很是新奇，学生们从中也得到了教益：驴面对挫折都能从容，我们人类不也应该如此吗？学生的兴趣随机被调动起来。
二、教师讲解，恰到好处
一堂有效的课堂并不是教师的满堂灌，而是恰到好处，画龙点睛般的引导、教授。由于多年来思想品德课实行执笔测验的考核方式，让许多学生感觉到思想品德课就是一味地去死记硬背，而忽略了期中的更多的奥秘与精彩。随着思想品德新教材的出版，新课程标准的设定，以及测验形式的转变，如何更有效地讲授思想品德课对教师的要求提出了更高的要求。教师不仅在时间上要严格控制讲述的时间，同时对学生的回答也要给予及时的点评、引导第3页共4页教师在教学中要彻底打破那种封闭单一机，械的教学模式，可以通过以下两个方面来开展教学：
1.创设特定的情境，以境激趣。马卡连柯说过“老师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己建立能够唤起学生的必要心理状态观念情感动机并激发他们的外部环境”所以，为了激发学生的兴趣，教师就要通过创设特定的活动环境或渲染气氛，将学生带人情境之中，使其心灵深处形成强烈的共鸣和震撼，从而促其产生浓厚的学习兴趣。
2.讲究语言艺术，通过富有哲理富有情感的语言来激发学生的兴趣。现在思想品德课存在一种偏见，为了发挥学生的主体作用，要求老师少说其实少说并不是不说，而是要说得精，说得好，要言之有理，言之有情，言之有序，言之有趣，富有哲理的话，能让学生信服理解富有情趣的话，能让学生感到轻松愉快、条理清楚、妙趣横生，定能让学生流连忘返、兴致浓厚。
三、师生互动，有效分配时间
高效率的课堂是教师的讲与学生的学有机统一的课堂。师生的良性互动有助于课堂效率的提高。一堂有效的思想品德课不仅需要教师的积极准备、调动，同时也需要学生真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，这既是对老师的积极反馈，也能调动更我多的学生参与到课堂的互动中来。通过提高师生的互动率，来达到提高课堂的有效性。那么面对老师的引领和指导，如何让学生主动参与，需要教师在课堂上投入更多的精力和技巧。
1.创设情境，优化课堂。比如通过创设故事情境，引起学生的兴趣。思想品德教材上有许多名人故事，我们可以通过讲解有关名人故事来调动学生兴趣，提高学生的理解能力，增加课堂的效率。通过创设谜语情境、音乐情境、“角色”情境等来加强与学生的互動，提高学生对知识的理解与把握，从而提高课堂的效率。
2.时事政治，充实课堂。联系一些国内外重大时事，结合教材，在课堂上对学生进行时政教育，既能体现理论联系实际的原则，又提高了学生分析实际问题的能力。
如在进行立志做祖国需要的人才的教学时，笔者引入2009年10月1日天安门的宏大的阅兵场面，同学们群情激昂，议论纷纷，然后我引发学生思考：阅兵场上，中国人民展示了一大批高精尖的先进武器，说明了什么？同学们踊跃发言，场面热烈最后得出：正是由于改革开放后，中国共产党领导人民实行科教兴国战略，重视教育和科技的发展，才使我国的综合国力和军事实力有了很大增强和提高听完后，同学们暗下决心：立志努力学好科学文化知识，做祖国最需要的人才。
通过师生良好的互动，教师的主导作用与学生的主题作用都得到了充分的发挥，有效地提高了课堂的质量。
思想品德课是一门综合性的学科，教师只有通过不断的总结，注重知识讲授，更要注重对学生人生观、价值观的引导，这样才能发挥思想品德课的课堂效率，使思想品德课的教化功能得到更加有效的提升。
（作者单位：广东省广州市白云广雅实验学校）