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一、在快乐的体育游戏中把规则意识内化为自觉的行为，收获了学习品质
幼儿的规则意识是社会性发展中非常重要的内容。所谓“无规不成方圆”，没有规则制约的社会会发生混乱，没有规则约束的游戏同样会无法进行。规则，也是幼儿一日生活有序有效开展的基础保障，因此规则意识的培养显得尤为重要。当规则内化为幼儿的行为显现时，学习品质就在其中打下了基础。那么，如何让规则意识内化为幼儿自觉行为呢？笔者认为，老师在设计、介绍体育游戏玩法的时候，语言要通俗易懂、简洁明了，便于幼儿的理解和操作。在组织过程中，教师带头示范游戏玩法，再请个别幼儿再次示范，然后集体游戏，教师要逐步引导。教师还要不断对未遵守游戏规则的幼儿给予指导，让幼儿在快乐的体育游戏中把规则意识内化为自觉的行为，即经历了一个“接受信息——编码信息——主动输出”的过程。如在体育游戏《猫抓老鼠》中，其玩法：当猫睡觉时，老鼠可以出来玩耍，当猫醒时，老鼠要迅速躲到洞里（一个呼啦圈代替），如果来不及躲到洞内就会被猫抓住而停止玩耍，游戏反复进行。规则是：猫只能抓在洞外的老鼠，洞内的老鼠不能抓。有趣的游戏吸引了幼儿的活动兴趣，使得幼儿克制自己的行为，努力遵守游戏规则。游戏时，幼儿还会互相监督，不准任何人犯规。以规则支撑的游戏中，孩子们会觉得玩得有序而更开心，规则意识就内化为幼儿自觉行为，从中也收获了学习品质。
二、在快乐的体育游戏中灵活运用、提升空间、设施、活动材料的功能性，促进幼儿学习品质的发展
（一）场地巧安排，留给幼儿思考、学习的空间
教师提供一个能让幼儿通过自己的活动来进行学习的空间。如游戏“打老鼠”，教师在操场旁边的设置“老鼠”的图片。幼儿要将球滚到两米外的，将“老鼠”打倒不是一件容易的事。这就要求幼儿必须对准“老鼠”，并使出一定的力量，才能把球滚到“老鼠”处，把它打倒。在这一过程中，幼儿会主动尝试探索如何能够一次就把“老鼠”打倒。幼儿会在不停的尝试中明白必须掌握一定的滚球的力度和方向，使球砸到“老鼠”，取得胜利。这一空间的有效利用，既锻炼了幼儿的手臂力量，也让幼儿学会了坚持性和问题解决能力的学习品质。
（二）材料巧利用，促进幼儿各种学习品质的发展
材料作为幼儿园教学、幼儿活动必不可少的物质载体，对幼儿自主学习和全面发展具有极其重要的作用。幼儿借助对物质材料的直接操作实现着对物质世界的认识探究，对知识经验的主动建构，对自我发展的积极推动。所以，体育游戏材料的适宜是否，直接影响幼儿对活动的兴趣，以及在活动中是否有发展。那么怎样巧妙地投放和利用材料呢？材料本身具有探索性和可变性，只要根据活动的需要灵活地运用材料，充分发挥材料的多功能性，提升材料的驱动力，满足幼儿活动的需要，同时也促进幼儿学习品质的发展。
1. 开放式投放
材料用开放的形式投放，幼儿有更多地自由选择和自主操作的机会。他们可以根据自己的意愿和兴趣选择个别化的游戏材料。
2. 注意层次性
为了满足不同能力水平幼儿的活动需要，使每个幼儿都能“跳一跳摘到果子”，得到适宜的发展，教师要提供具有层次性的材料。
3. 启发式呈现
为了激发幼儿探索的欲望，教师可以采用不完全呈現的方式，给幼儿留下更多探索的空间。在提供新材料时，先引导幼儿“用自己喜欢的方式玩一玩”，在玩的过程中，孩子的想象力会超出教师的想象，会想出各种各样的方法。如呼啦圈可以在身体的各个部位旋转，拼搭各种路线供幼儿跳跃，又可以用来滚动，还可以作为连接火车的工具和方向盘。由此可见，提供适宜的材料，能驱动幼儿主动探索的乐趣，促进创造能力、解决问题的能力、合作能力等学习品质在游戏中获得发展。
三、生动、有趣的情境，激发幼儿的学习动机
学习动机是推动幼儿进行学习活动的内在原因，是激励、指引幼儿学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。教学过程中，幼儿是学习的主体，教师是学习的主导，在幼儿学习过程中，幼儿的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。而游戏之所以能够特别吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，是因为游戏活动形式丰富多样、情节有趣，适合幼儿的心理特点，因此易于激发幼儿积极探索游戏活动的兴趣，形成学习动机。在体育游戏创设情景方面，教师可以利用平时讲过的故事情节开展游戏，如利用《小猫钓鱼》的故事创编体育游戏：今天猫妈妈要带小猫去小河边钓鱼，路上要先爬过草地、再钻过树林，最后来到小河边钓起一条小鱼，放入鱼篓中，然后从垫子两边跑回来；教师也可以结合幼儿最受欢迎的动画人物创设体育游戏，如《勇敢的喜羊羊》；教师还可以利用儿歌开展体育游戏如《狐狸捉小鸡》。
综上所述，体育游戏能促进幼儿主动地探索的学习动机、创造能力、同伴间的合作能力、问题的解决能力和长久的坚持能力等良好的学习品质的形成。而幼儿学习品质的养成是一个长期的过程，体育游戏作为与幼儿的天性最为贴近的活动，其价值和意义是十分重大的。我们要充分认识到体育游戏的重要性，让幼儿在教师巧妙设计中，逐步形成良好的学习品质，成为一个爱学、会学、善学的未来人才。
幼儿的规则意识是社会性发展中非常重要的内容。所谓“无规不成方圆”，没有规则制约的社会会发生混乱，没有规则约束的游戏同样会无法进行。规则，也是幼儿一日生活有序有效开展的基础保障，因此规则意识的培养显得尤为重要。当规则内化为幼儿的行为显现时，学习品质就在其中打下了基础。那么，如何让规则意识内化为幼儿自觉行为呢？笔者认为，老师在设计、介绍体育游戏玩法的时候，语言要通俗易懂、简洁明了，便于幼儿的理解和操作。在组织过程中，教师带头示范游戏玩法，再请个别幼儿再次示范，然后集体游戏，教师要逐步引导。教师还要不断对未遵守游戏规则的幼儿给予指导，让幼儿在快乐的体育游戏中把规则意识内化为自觉的行为，即经历了一个“接受信息——编码信息——主动输出”的过程。如在体育游戏《猫抓老鼠》中，其玩法：当猫睡觉时，老鼠可以出来玩耍，当猫醒时，老鼠要迅速躲到洞里（一个呼啦圈代替），如果来不及躲到洞内就会被猫抓住而停止玩耍，游戏反复进行。规则是：猫只能抓在洞外的老鼠，洞内的老鼠不能抓。有趣的游戏吸引了幼儿的活动兴趣，使得幼儿克制自己的行为，努力遵守游戏规则。游戏时，幼儿还会互相监督，不准任何人犯规。以规则支撑的游戏中，孩子们会觉得玩得有序而更开心，规则意识就内化为幼儿自觉行为，从中也收获了学习品质。
二、在快乐的体育游戏中灵活运用、提升空间、设施、活动材料的功能性，促进幼儿学习品质的发展
（一）场地巧安排，留给幼儿思考、学习的空间
教师提供一个能让幼儿通过自己的活动来进行学习的空间。如游戏“打老鼠”，教师在操场旁边的设置“老鼠”的图片。幼儿要将球滚到两米外的，将“老鼠”打倒不是一件容易的事。这就要求幼儿必须对准“老鼠”，并使出一定的力量，才能把球滚到“老鼠”处，把它打倒。在这一过程中，幼儿会主动尝试探索如何能够一次就把“老鼠”打倒。幼儿会在不停的尝试中明白必须掌握一定的滚球的力度和方向，使球砸到“老鼠”，取得胜利。这一空间的有效利用，既锻炼了幼儿的手臂力量，也让幼儿学会了坚持性和问题解决能力的学习品质。
（二）材料巧利用，促进幼儿各种学习品质的发展
材料作为幼儿园教学、幼儿活动必不可少的物质载体，对幼儿自主学习和全面发展具有极其重要的作用。幼儿借助对物质材料的直接操作实现着对物质世界的认识探究，对知识经验的主动建构，对自我发展的积极推动。所以，体育游戏材料的适宜是否，直接影响幼儿对活动的兴趣，以及在活动中是否有发展。那么怎样巧妙地投放和利用材料呢？材料本身具有探索性和可变性，只要根据活动的需要灵活地运用材料，充分发挥材料的多功能性，提升材料的驱动力，满足幼儿活动的需要，同时也促进幼儿学习品质的发展。
1. 开放式投放
材料用开放的形式投放，幼儿有更多地自由选择和自主操作的机会。他们可以根据自己的意愿和兴趣选择个别化的游戏材料。
2. 注意层次性
为了满足不同能力水平幼儿的活动需要，使每个幼儿都能“跳一跳摘到果子”，得到适宜的发展，教师要提供具有层次性的材料。
3. 启发式呈现
为了激发幼儿探索的欲望，教师可以采用不完全呈現的方式，给幼儿留下更多探索的空间。在提供新材料时，先引导幼儿“用自己喜欢的方式玩一玩”，在玩的过程中，孩子的想象力会超出教师的想象，会想出各种各样的方法。如呼啦圈可以在身体的各个部位旋转，拼搭各种路线供幼儿跳跃，又可以用来滚动，还可以作为连接火车的工具和方向盘。由此可见，提供适宜的材料，能驱动幼儿主动探索的乐趣，促进创造能力、解决问题的能力、合作能力等学习品质在游戏中获得发展。
三、生动、有趣的情境，激发幼儿的学习动机
学习动机是推动幼儿进行学习活动的内在原因，是激励、指引幼儿学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。教学过程中，幼儿是学习的主体，教师是学习的主导，在幼儿学习过程中，幼儿的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。而游戏之所以能够特别吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，是因为游戏活动形式丰富多样、情节有趣，适合幼儿的心理特点，因此易于激发幼儿积极探索游戏活动的兴趣，形成学习动机。在体育游戏创设情景方面，教师可以利用平时讲过的故事情节开展游戏，如利用《小猫钓鱼》的故事创编体育游戏：今天猫妈妈要带小猫去小河边钓鱼，路上要先爬过草地、再钻过树林，最后来到小河边钓起一条小鱼，放入鱼篓中，然后从垫子两边跑回来；教师也可以结合幼儿最受欢迎的动画人物创设体育游戏，如《勇敢的喜羊羊》；教师还可以利用儿歌开展体育游戏如《狐狸捉小鸡》。
综上所述，体育游戏能促进幼儿主动地探索的学习动机、创造能力、同伴间的合作能力、问题的解决能力和长久的坚持能力等良好的学习品质的形成。而幼儿学习品质的养成是一个长期的过程，体育游戏作为与幼儿的天性最为贴近的活动，其价值和意义是十分重大的。我们要充分认识到体育游戏的重要性，让幼儿在教师巧妙设计中，逐步形成良好的学习品质，成为一个爱学、会学、善学的未来人才。