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摘 要：在小学基础教育事业当中，数学教学的有效性有着非常关键的意义，因此，提出了应用翻转课堂来展开小学高年级数学教学则更为关键，对于提升小学高年级数学教学质量更是有着极大的帮助。因此，本文便针对于翻转课堂在小学高年级数学教学中的應用来展开分析，并且试析几点有效的应用策略。
关键词：翻转课堂;小学高年级;数学教学;应用
引言：
小学阶段的数学教学有效性有着非常重要的意义，能够更好的帮助学生掌握数学知识、增强数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，为了实现高效的数学教学质量，还需教师不断的进行探索和改进对于翻转课堂的使用方法，以便于为顺利开展小学数学教学活动带来更多的实质性帮助。
一、翻转课堂在小学高年级数学教学中的应用意义
为了有效的将翻转课堂运用到小学高年级数学教学当中，对于翻转课堂在小学数学教学当中的应用意义还需教师进行正确的认识。而在高年级的数学教学当中，翻转课堂在教学当中的实际应用优势主要表现在以下两个方面：
首先，翻转课堂秉承着学生主导式原则，通过归还给学生课堂的主体性能够使学生在教学课堂当中有更多的表现机会，学生也便能获取到良好的课堂归属感，从而积极的参与到小学高年级的数学教学当中。其次，翻转课堂的应用可以丰富原有的数学课堂教学内容，使得学生的数学知识视野能够随之得到提升。在实际的数学教学当中，小学数学教师选择一些涉及面广泛、极具教育价值的知识来构建翻转课堂教学模式，通过运用这些多样化的教学内容来正确的引导学生，以便于更好的激发起学生学习数学的积极性，通过让学生感受到数学知识的魅力更为有效的激发出学生学习数学的欲望。因此，在小学高年级的数学教学当中运用翻转课堂的形式展开教学无疑是对数学教育事业的发展带来更多的推进作用。
二、翻转课堂在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）利用翻转课堂制定教学目标
在小学高年级的数学教学当中，为了更好的发挥出翻转课堂的应用效果，教师便可以利用这一模式的优势制定出合理的教学目标，来有序的开展小学数学教学活动。值得注意的是，在教师制定教学目标的过程中不能以统一标准来进行教学，要合理的结合于班级学生之间的差异性来进行构建，通过要针对每个同学的数学基础和认知能力设计出针对性设计的教学目标，以能更好的促进学生共同进步。例如，在实际的小学数学教学当中，数学教师便可以根据学生的学习水平将学习材料设计为几个等级，根据不同的难度来引导学生自行选择，教师在此过程当中也要适时给予指导，以免学生选择资料时过于盲目。而在此过程当中，教师也便能对学生学习当中的薄弱之处进行深入的了解，从而设计出更为适合学生学习的教学方案，进一步提升学生的数学学习能力。
（二）利用翻转课堂来丰富教学方法
众所周知，传统的小学高年级数学教学方法已经不适用于当前时期学生的学习需求，更加难以符合当今社会对人才的需求。因此，小学数学教师要合理安排教学时间，通过将翻转课堂有效的运用到实际的数学教学当中，来将数学教学的内容进行充实和丰富，从而更加顺利的开展小学数学教学活动。因此，在实际的小学高年级数学教学当中，小学数学教师便可以将课堂教学正式开始的前10-15分钟来讲解课堂教学的主要内容，并且布置给学生当堂的学习任务，给学生留有一定的时间进行自主学习或者是合作学习。例如，在学习到“圆的面积”这一课时，教师便可以在讲解完这部分知识后后引导学生结合于先前所学习过的“圆的周长”知识来进行讨论，学习新知识的同时也便于巩固已经掌握的旧知识。而在课堂教学的最后的5-10分钟，教师引导学生进行课堂的总结，阐述自己的对于圆的相关知识的看法，而教师便要结合于学生的掌握情况进行有效的指点，并且布置好下节课要学习的内容，引导学生对于下节课程所要讲解的知识点进行预习。
（三）利用翻转课堂完善评价环节
在小学高年级的数学教学当中，评价环节教学的有效性至关重要，因此，对于翻转课堂的有效应用也应该落实到评价环节当中，从而进一步的落实评价环节的有效性。因此，小学高年级的数学教师在设置课堂评价环节的评价标准时，便可以根据学生的课堂交流表现、参与热情、随堂小考等方面来设计，以便于深入的了解到学生的实际学习情况。教师也可以巧妙的引导学生之间进行评价，以能构建轻松、和谐的评价氛围，从而达到更好的评价效果。教师也要适合的给予学生激励性的评价，从而增强学生学习数学知识的自信心，进一步发挥出翻转课堂的有效性，全面提升小学高年级数学教学水平。
结束语：
综上所述，在高年级的小学数学教学当中运用翻转课堂模式来展开教学活动有着十分重要的意义。因此，小学数学教师更要正确的认识到这一点，通过结合于实际的教学内容和学生的学习情况来设计教学方案，通过构建出有效的教学方案来进一步提升学生的数学学习水平，以便于充分发挥出小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]郑静.翻转课堂在小学中高年级数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015（6）：70-71.
[2]刘朝华.翻转课堂在小学中高年级数学教学中的应用[J].考试周刊，2016（76）：79-79.
关键词：翻转课堂;小学高年级;数学教学;应用
引言：
小学阶段的数学教学有效性有着非常重要的意义，能够更好的帮助学生掌握数学知识、增强数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，为了实现高效的数学教学质量，还需教师不断的进行探索和改进对于翻转课堂的使用方法，以便于为顺利开展小学数学教学活动带来更多的实质性帮助。
一、翻转课堂在小学高年级数学教学中的应用意义
为了有效的将翻转课堂运用到小学高年级数学教学当中，对于翻转课堂在小学数学教学当中的应用意义还需教师进行正确的认识。而在高年级的数学教学当中，翻转课堂在教学当中的实际应用优势主要表现在以下两个方面：
首先，翻转课堂秉承着学生主导式原则，通过归还给学生课堂的主体性能够使学生在教学课堂当中有更多的表现机会，学生也便能获取到良好的课堂归属感，从而积极的参与到小学高年级的数学教学当中。其次，翻转课堂的应用可以丰富原有的数学课堂教学内容，使得学生的数学知识视野能够随之得到提升。在实际的数学教学当中，小学数学教师选择一些涉及面广泛、极具教育价值的知识来构建翻转课堂教学模式，通过运用这些多样化的教学内容来正确的引导学生，以便于更好的激发起学生学习数学的积极性，通过让学生感受到数学知识的魅力更为有效的激发出学生学习数学的欲望。因此，在小学高年级的数学教学当中运用翻转课堂的形式展开教学无疑是对数学教育事业的发展带来更多的推进作用。
二、翻转课堂在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）利用翻转课堂制定教学目标
在小学高年级的数学教学当中，为了更好的发挥出翻转课堂的应用效果，教师便可以利用这一模式的优势制定出合理的教学目标，来有序的开展小学数学教学活动。值得注意的是，在教师制定教学目标的过程中不能以统一标准来进行教学，要合理的结合于班级学生之间的差异性来进行构建，通过要针对每个同学的数学基础和认知能力设计出针对性设计的教学目标，以能更好的促进学生共同进步。例如，在实际的小学数学教学当中，数学教师便可以根据学生的学习水平将学习材料设计为几个等级，根据不同的难度来引导学生自行选择，教师在此过程当中也要适时给予指导，以免学生选择资料时过于盲目。而在此过程当中，教师也便能对学生学习当中的薄弱之处进行深入的了解，从而设计出更为适合学生学习的教学方案，进一步提升学生的数学学习能力。
（二）利用翻转课堂来丰富教学方法
众所周知，传统的小学高年级数学教学方法已经不适用于当前时期学生的学习需求，更加难以符合当今社会对人才的需求。因此，小学数学教师要合理安排教学时间，通过将翻转课堂有效的运用到实际的数学教学当中，来将数学教学的内容进行充实和丰富，从而更加顺利的开展小学数学教学活动。因此，在实际的小学高年级数学教学当中，小学数学教师便可以将课堂教学正式开始的前10-15分钟来讲解课堂教学的主要内容，并且布置给学生当堂的学习任务，给学生留有一定的时间进行自主学习或者是合作学习。例如，在学习到“圆的面积”这一课时，教师便可以在讲解完这部分知识后后引导学生结合于先前所学习过的“圆的周长”知识来进行讨论，学习新知识的同时也便于巩固已经掌握的旧知识。而在课堂教学的最后的5-10分钟，教师引导学生进行课堂的总结，阐述自己的对于圆的相关知识的看法，而教师便要结合于学生的掌握情况进行有效的指点，并且布置好下节课要学习的内容，引导学生对于下节课程所要讲解的知识点进行预习。
（三）利用翻转课堂完善评价环节
在小学高年级的数学教学当中，评价环节教学的有效性至关重要，因此，对于翻转课堂的有效应用也应该落实到评价环节当中，从而进一步的落实评价环节的有效性。因此，小学高年级的数学教师在设置课堂评价环节的评价标准时，便可以根据学生的课堂交流表现、参与热情、随堂小考等方面来设计，以便于深入的了解到学生的实际学习情况。教师也可以巧妙的引导学生之间进行评价，以能构建轻松、和谐的评价氛围，从而达到更好的评价效果。教师也要适合的给予学生激励性的评价，从而增强学生学习数学知识的自信心，进一步发挥出翻转课堂的有效性，全面提升小学高年级数学教学水平。
结束语：
综上所述，在高年级的小学数学教学当中运用翻转课堂模式来展开教学活动有着十分重要的意义。因此，小学数学教师更要正确的认识到这一点，通过结合于实际的教学内容和学生的学习情况来设计教学方案，通过构建出有效的教学方案来进一步提升学生的数学学习水平，以便于充分发挥出小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]郑静.翻转课堂在小学中高年级数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015（6）：70-71.
[2]刘朝华.翻转课堂在小学中高年级数学教学中的应用[J].考试周刊，2016（76）：79-79.