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摘要：德育是教育学生的重要任务之一。良好的道德教育可以帮助学生树立公平的人生观、世界观和价值观，并促进学生整体素质的全面发展。小学阶段是德育的启蒙阶段，这一阶段的德育教育可以为小学生打下坚实的基础。因此，小学教师应在教学中全面检查德育工作，提高德育实效。本文通过对小学德育教学进行研究，试图阐明德育工作存在的问题，进行深刻反思和积极研究。
关键词：小学德育;培训的及时性;询问
农村小学道德教育所困扰的问题是道德教育的效率低下，这种效率的不足在很大程度上反映了学校道德教育与我国现代化发展要求的不相容性。在农村小学教育中，教师的分配总是不合理的，并且存在着强调智慧和道德的问题。学校品德教育仍然是一项枯燥的课程。农村家庭的教育水平普遍较低，许多父母没有精力照顾孩子，不得不上班谋生;有些父母认为孩子的学业成绩很重要，没有注意孩子的思想道德教育。随着我国经济的快速发展和物质财富的不断积累，人们对价值观念的取向也发生了变化。许多孩子受到社会的影响，追求太多的物质利益，而忽略了学生的精神追求。这是否可以提高农村学校德育的有效性，与德育的成败有关。
在学校实施素质教育的主要工作是加强学生的德育。特别是在德育相对薄弱的农村小学，其学生的价值取向和思想觀念发生了重大变化。伴随着各种新旧观念的出现，农村小学德育成为教育管理中的一个困难阶段。因此，需要加强对农村小学德育管理对策的研究，势在必行，仍然有着重大的实际意义。
一、我国小学德育工作效率低下的原因
（一）德育环境
关于我国小学生的思想素质教育，即人格的建立受环境的影响最大，而小学生的成长主要与学生所接受的教育有关。学生将建立自己对事物的认知。根据经验。如果学生参加社交活动，并且发现在接受积极的教育课程，与实际教育之间存在很大差异，那么这种情况会对学生产生一定的影响，并且学生将发展出“双重人格特质”，这对小学生的进一步学校道德教育具有影响。学校教育、社会和家庭教育目前具有相互消极的影响。结果，学校德育的及时性将达不到预期的效果。
（二）德育方法
教学需要科学方法的支持，方法的公平性直接影响教学的效果。当前，我国小学道德教育的方法专断、简单、教育形式相对落后，严重影响了小学道德教育的有效性。在德育教学中，有必要为小学生提供一些知识，但由于小学生年龄处于这一年龄，尚未建立自己的思想意识，因此需要进一步的理论发展和充实，知识学习达不到预期的效果。
（三）德育内容
目前，在我国大多数小学中，德育的内容更多以教师为导向，与这一年龄段儿童的思想观念完全不一致，成人文化与儿童文化之间没有形成更好的联系。从本质上讲，并不是所有的内容都接近儿童的生活，教师创造的道德教育课程、教学环境与儿童的生活状况完全不符。该课程完全不符合小学生的心理水平和年龄特征。这不仅会伤害小学生，还会影响教育的及时性。同样，道德教育的内容与现实社会和生活的现状完全分开，对学生的学习提升没有价值，最终将导致“低效的学习”等。此外，德育的内容不够全面，缺乏一贯性和稳定性，因此初等教育的德育水平较低。
二、提高德育初等教育有效性的措施
（一）重视学生的主导地位，满足学生合理的德育需要
学生是课堂道德教育活动的基础和主题。只有高度重视学生的主体地位，才能提高课堂德育活动的有效性。因此，在开展德育活动时，教师应尊重学生的主导地位，切实考虑学生的思想观念，将学生的思想观念纳入德育课，使学生能够满足合理的德育需要，并能保持课堂的品质。因此，结合学生德育的基本需求，深入开展未成年人思想道德教育“金种子”工程，开展了“善意工作”和“星级认可”等活动。作为主持人，开展“成为有道德的人”主题实践活动。例如，如果您“帮助他人，做正确的事，诚实守信，热爱您的工作，爱老和爱的亲人”。“商誉清单”就是总共六个清单，例如：仁慈、正义、诚实、尊敬和虔诚和其他类别。通过提供个人推荐、公共推荐和学校推荐，将学生推荐给该列表。通过这些活动，不仅鼓励学生通过自身行为做好人和善行，表现出善行，而且还指示整个学校形成学习善行模式，并努力成为能够满足学生道德教育基本需求的善行模式的浓厚氛围。
（二）重视德育教学的实用性
在学生的道德教育中，有必要将理论与实践相结合，以促进学生道德素质的发展。通过在日常教学中考虑教学内容，教师可以渗透更多的德育活动，以提高德育的实效。在德育实践中，应始终在实践活动中进行教育和实践，以培养学生的创新和实践能力，培养学生对工作的热爱，对祖国的热爱和践行善行的精神。加强德育建设，例如，定期组织学生去养老院，帮助老年人打扫卫生，与老年人互动，并在可能的情况下，将学生带到研究基地参观展览或参观历史博物馆等，不断渗透学生爱国主义和德育。通过各种实践活动，也将使这样的动手活动变得很有趣，学生将会更喜欢参加这些活动。
为了促进社会主义精神文明的发展，小学教育必须以加强德育为重点，确保发展出更好的人才来促进社会发展。教育者需要充分认识小学生德育在未来教育中的重要性，根据小学生的实际情况选择适合自己的教育工具，提高经典德育活动的有效性，更好地支持小学学生每天学习、践行，以确保学生的全面发展并提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]殷淑贵.小学德育实效性教学分析[J].教育艺术，2017（6）.
[2]矫民峰.浅析提高小学德育实效性[J].考试周刊，2017（6）.
重庆市黔江区育才小学校 重庆 黔江 409000
关键词：小学德育;培训的及时性;询问
农村小学道德教育所困扰的问题是道德教育的效率低下，这种效率的不足在很大程度上反映了学校道德教育与我国现代化发展要求的不相容性。在农村小学教育中，教师的分配总是不合理的，并且存在着强调智慧和道德的问题。学校品德教育仍然是一项枯燥的课程。农村家庭的教育水平普遍较低，许多父母没有精力照顾孩子，不得不上班谋生;有些父母认为孩子的学业成绩很重要，没有注意孩子的思想道德教育。随着我国经济的快速发展和物质财富的不断积累，人们对价值观念的取向也发生了变化。许多孩子受到社会的影响，追求太多的物质利益，而忽略了学生的精神追求。这是否可以提高农村学校德育的有效性，与德育的成败有关。
在学校实施素质教育的主要工作是加强学生的德育。特别是在德育相对薄弱的农村小学，其学生的价值取向和思想觀念发生了重大变化。伴随着各种新旧观念的出现，农村小学德育成为教育管理中的一个困难阶段。因此，需要加强对农村小学德育管理对策的研究，势在必行，仍然有着重大的实际意义。
一、我国小学德育工作效率低下的原因
（一）德育环境
关于我国小学生的思想素质教育，即人格的建立受环境的影响最大，而小学生的成长主要与学生所接受的教育有关。学生将建立自己对事物的认知。根据经验。如果学生参加社交活动，并且发现在接受积极的教育课程，与实际教育之间存在很大差异，那么这种情况会对学生产生一定的影响，并且学生将发展出“双重人格特质”，这对小学生的进一步学校道德教育具有影响。学校教育、社会和家庭教育目前具有相互消极的影响。结果，学校德育的及时性将达不到预期的效果。
（二）德育方法
教学需要科学方法的支持，方法的公平性直接影响教学的效果。当前，我国小学道德教育的方法专断、简单、教育形式相对落后，严重影响了小学道德教育的有效性。在德育教学中，有必要为小学生提供一些知识，但由于小学生年龄处于这一年龄，尚未建立自己的思想意识，因此需要进一步的理论发展和充实，知识学习达不到预期的效果。
（三）德育内容
目前，在我国大多数小学中，德育的内容更多以教师为导向，与这一年龄段儿童的思想观念完全不一致，成人文化与儿童文化之间没有形成更好的联系。从本质上讲，并不是所有的内容都接近儿童的生活，教师创造的道德教育课程、教学环境与儿童的生活状况完全不符。该课程完全不符合小学生的心理水平和年龄特征。这不仅会伤害小学生，还会影响教育的及时性。同样，道德教育的内容与现实社会和生活的现状完全分开，对学生的学习提升没有价值，最终将导致“低效的学习”等。此外，德育的内容不够全面，缺乏一贯性和稳定性，因此初等教育的德育水平较低。
二、提高德育初等教育有效性的措施
（一）重视学生的主导地位，满足学生合理的德育需要
学生是课堂道德教育活动的基础和主题。只有高度重视学生的主体地位，才能提高课堂德育活动的有效性。因此，在开展德育活动时，教师应尊重学生的主导地位，切实考虑学生的思想观念，将学生的思想观念纳入德育课，使学生能够满足合理的德育需要，并能保持课堂的品质。因此，结合学生德育的基本需求，深入开展未成年人思想道德教育“金种子”工程，开展了“善意工作”和“星级认可”等活动。作为主持人，开展“成为有道德的人”主题实践活动。例如，如果您“帮助他人，做正确的事，诚实守信，热爱您的工作，爱老和爱的亲人”。“商誉清单”就是总共六个清单，例如：仁慈、正义、诚实、尊敬和虔诚和其他类别。通过提供个人推荐、公共推荐和学校推荐，将学生推荐给该列表。通过这些活动，不仅鼓励学生通过自身行为做好人和善行，表现出善行，而且还指示整个学校形成学习善行模式，并努力成为能够满足学生道德教育基本需求的善行模式的浓厚氛围。
（二）重视德育教学的实用性
在学生的道德教育中，有必要将理论与实践相结合，以促进学生道德素质的发展。通过在日常教学中考虑教学内容，教师可以渗透更多的德育活动，以提高德育的实效。在德育实践中，应始终在实践活动中进行教育和实践，以培养学生的创新和实践能力，培养学生对工作的热爱，对祖国的热爱和践行善行的精神。加强德育建设，例如，定期组织学生去养老院，帮助老年人打扫卫生，与老年人互动，并在可能的情况下，将学生带到研究基地参观展览或参观历史博物馆等，不断渗透学生爱国主义和德育。通过各种实践活动，也将使这样的动手活动变得很有趣，学生将会更喜欢参加这些活动。
为了促进社会主义精神文明的发展，小学教育必须以加强德育为重点，确保发展出更好的人才来促进社会发展。教育者需要充分认识小学生德育在未来教育中的重要性，根据小学生的实际情况选择适合自己的教育工具，提高经典德育活动的有效性，更好地支持小学学生每天学习、践行，以确保学生的全面发展并提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]殷淑贵.小学德育实效性教学分析[J].教育艺术，2017（6）.
[2]矫民峰.浅析提高小学德育实效性[J].考试周刊，2017（6）.
重庆市黔江区育才小学校 重庆 黔江 409000