大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采的不利教学局面呢？
　　在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师的说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。
　　
　　一、注重时教事学，激发学生求知欲
　　
　　许多学生课下聊天，提起布什、伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻、生动事例来提高学生的兴趣。时事事例丰富生动，和教材有一定联系，青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
　　
　　二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生的参与意识
　　
　　教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演——“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。教师因势利导地开展“竞选班长”的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。
　　
　　三、理论联系实际，知行统一，提高实践能力
　　
　　理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例以例说法，同时要求学生在学习的过程中搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告，培养学生的责任感，提高实践能力。
　　
　　四、运用现代教学手段增强教学实效
　　
　　现代教育教学手段是对传统教学模式的一次革命。电化教学手段（如多媒体课件），在教学中恰当运用，把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。如在《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。
　　（作者单位：331607 江西省吉水县黄桥中学）