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摘 要：“简报”是北京市中等职业学校《语文》教材中职业模块里的一个章节，本文论述了教师在授课过程中如何利用《北京铁路电气化学校简报》组织教学，使学生在案例的阅读和模仿中进行，减少教学难度，提高学生的学习兴趣与能力。
关键词：案例；相关知识；格式；编写
一、教学目的及教学方法
“简报”是北京市中等职业学校《语文》教材中职业模块里的一个章节，本节课的教学目的是：让学生了解“简报”的格式，初步掌握“简报”的编写方法。培养学生根据不同情况和需要，科学、及时、详略得当、层次清晰地写好“简报”。同时，培养学生科学严谨、认真仔细的学习态度。要求学生设计完善合乎要求的专业“简报”。 教学方法采用讲练法和任务驱动法。
二、教学过程
（一）展示“简报”案例
在本节课的开始，教师首先展示《北京铁路电气化学校简报》，导入新课，再展示教科书上的“简报”的案例：公司供热系统通用机械培训班“简报”，这是一份介绍企业培训情况的工作“简报”。 “简报”具体介绍了该公司举办供热系统通用机械培训班的情况，强调了培训的对象、培训的内容、培训的成效，归纳了培训特色。既向相关部门通报了培训工作的情况，又向其他单位介绍了培训工作经验，实现了汇报工作、反映情况、交流经验的目的。在
（二）组织学生讨论案例
组织学生分组认真阅读理解案例，思考讨论相关问题，并总结归纳自己的体会。让学生设想如果你是记者，你会怎样完成相应的“简报”。从哪里下手？怎样收集资料？怎样整理思路？怎样组织语言？在课堂上，教师要随时注意学生的动向，恰当地引导学生，并在需要的时候给予适当的帮助和鼓励，使学生能够顺利完成任务。
（三）引导学生总结相关知识
通过全体学生的积极研讨，引导学生总结“简报”的相关知识。首先，让各小组派代表发言，共同总结概括“简报”的相关知识，然后，教师再进一步明确概念，让学生“简报”牢记知识。“简报”是传递某方面信息的简短的内部小报，又称动态、简讯、工作通信、情况交流等。它具有简、精、快、新、实、活和连续性等特点。“简报”的特点、“简报”的分类、“简报”的写法，其中“简报”的写法是重点，“简报”一般来说是由报头、正文、报尾三部分组成。标题类似新闻的标题，要揭示主题，简短醒目。导语通常用简明的一句话或一段话概括全文的主旨或主要内容，给读者一个总的印象。导语的写法多种多样，有提问式、结论式、描写式、叙述式等。导语一般要交代清楚谁（某人或某单位），什么时间，干什么（事件），结果怎样等内容。主体用足够的、典型的、有说服力的材料，把导语的内容加以具体化。结尾或指明事情发展趋势，或提出希望及今后的打算。如果主体部分已经把事情说清楚，那就不必再加尾巴了。背景，即对人物、事件起作用的环境条件和历史情况。背景可以穿插在各个部分。北京铁路电气化学校党委每月编写一册《北京铁路电气化学校简报》并下发到各班，我利用这册子给学生讲解相关的知识，效果非常好。我收集的简报有：《我运动 我健康 我快乐——记我校职工运动会》、《创先争优干实事 “春风行动”献爱心——记我校2011年三进两促活动》、《小荷才露尖尖角 风物长宜放眼量——基础教学科党支部组织新教师座谈会》、《北京市中等职业学校召开“语文课程信息化教学实践研究——教学设计审计会”》、《金风送微笑 电校铸和谐——校工会2014年迎新宣传纪实》等，每月的《简报》下发时学生已经阅读过，“简报”的内容都是学生身边的事，学生学起来很容易接收，可以起到事半功倍的教学效果，所以教师要尽可能多收集一些“简报”案例。
（四）学生练习，完成“简报”写作
通过学生的研讨和教师的讲解与学生的练习，熟悉“简报”相关知识、书写要求与格式后，让学生按照要求完成下列规定任务。
选择学校曾经组织的一次活动（如艺术节、运动会、技能大赛等），写一份专题“简报”。要求结构完整、格式正确。教师不必学生在遣词造句在大工夫，关键是掌握“简报”的格式，写清楚即可。
这个“简报”内容是学生们都曾经历过的或直接参与的，与他们的实际学习与生活密切相关。所以，学生很容易把握材料，便于写作的顺利进行。
三、总结与思考
“简报”是北京市中专语文课本中应用文写作的一个课程，为了更好地调动学生学习的积极主动性，要求教师要尽可能多收集一些“简报”案例，结合学生的实际情况，安排学生多做练习，平时注意观察，积累素材，认真思考研讨，总结概括相关知识，体会积累如何写好“简报”的经验。提高学生的学习兴趣与能力。
最好的教学手段适合于最好的教学理念，“简报”训练目标有一是指导学生了解“简报”的相关知识，掌握“简报”的格式，二是能够根据需要，科学、及时、详略得当地写好“简报”。在第一节课中是组织学生讨论“案例”让学生在讨论中，初步掌握简报的格式，是引导学生阅读“相关知识”，对照相关知识，结合自己在“案例”研讨中的观点和体会，掌握“简报”的写作要求。在第二节课中根据“练一练”要求，试着完成“简报”的写作。可以先展示一些“简报”的案例，让学生边参考，边写作。教师在授课过程中一定要紧紧抓住训练目标，才能更好地完成教学任务。
关键词：案例；相关知识；格式；编写
一、教学目的及教学方法
“简报”是北京市中等职业学校《语文》教材中职业模块里的一个章节，本节课的教学目的是：让学生了解“简报”的格式，初步掌握“简报”的编写方法。培养学生根据不同情况和需要，科学、及时、详略得当、层次清晰地写好“简报”。同时，培养学生科学严谨、认真仔细的学习态度。要求学生设计完善合乎要求的专业“简报”。 教学方法采用讲练法和任务驱动法。
二、教学过程
（一）展示“简报”案例
在本节课的开始，教师首先展示《北京铁路电气化学校简报》，导入新课，再展示教科书上的“简报”的案例：公司供热系统通用机械培训班“简报”，这是一份介绍企业培训情况的工作“简报”。 “简报”具体介绍了该公司举办供热系统通用机械培训班的情况，强调了培训的对象、培训的内容、培训的成效，归纳了培训特色。既向相关部门通报了培训工作的情况，又向其他单位介绍了培训工作经验，实现了汇报工作、反映情况、交流经验的目的。在
（二）组织学生讨论案例
组织学生分组认真阅读理解案例，思考讨论相关问题，并总结归纳自己的体会。让学生设想如果你是记者，你会怎样完成相应的“简报”。从哪里下手？怎样收集资料？怎样整理思路？怎样组织语言？在课堂上，教师要随时注意学生的动向，恰当地引导学生，并在需要的时候给予适当的帮助和鼓励，使学生能够顺利完成任务。
（三）引导学生总结相关知识
通过全体学生的积极研讨，引导学生总结“简报”的相关知识。首先，让各小组派代表发言，共同总结概括“简报”的相关知识，然后，教师再进一步明确概念，让学生“简报”牢记知识。“简报”是传递某方面信息的简短的内部小报，又称动态、简讯、工作通信、情况交流等。它具有简、精、快、新、实、活和连续性等特点。“简报”的特点、“简报”的分类、“简报”的写法，其中“简报”的写法是重点，“简报”一般来说是由报头、正文、报尾三部分组成。标题类似新闻的标题，要揭示主题，简短醒目。导语通常用简明的一句话或一段话概括全文的主旨或主要内容，给读者一个总的印象。导语的写法多种多样，有提问式、结论式、描写式、叙述式等。导语一般要交代清楚谁（某人或某单位），什么时间，干什么（事件），结果怎样等内容。主体用足够的、典型的、有说服力的材料，把导语的内容加以具体化。结尾或指明事情发展趋势，或提出希望及今后的打算。如果主体部分已经把事情说清楚，那就不必再加尾巴了。背景，即对人物、事件起作用的环境条件和历史情况。背景可以穿插在各个部分。北京铁路电气化学校党委每月编写一册《北京铁路电气化学校简报》并下发到各班，我利用这册子给学生讲解相关的知识，效果非常好。我收集的简报有：《我运动 我健康 我快乐——记我校职工运动会》、《创先争优干实事 “春风行动”献爱心——记我校2011年三进两促活动》、《小荷才露尖尖角 风物长宜放眼量——基础教学科党支部组织新教师座谈会》、《北京市中等职业学校召开“语文课程信息化教学实践研究——教学设计审计会”》、《金风送微笑 电校铸和谐——校工会2014年迎新宣传纪实》等，每月的《简报》下发时学生已经阅读过，“简报”的内容都是学生身边的事，学生学起来很容易接收，可以起到事半功倍的教学效果，所以教师要尽可能多收集一些“简报”案例。
（四）学生练习，完成“简报”写作
通过学生的研讨和教师的讲解与学生的练习，熟悉“简报”相关知识、书写要求与格式后，让学生按照要求完成下列规定任务。
选择学校曾经组织的一次活动（如艺术节、运动会、技能大赛等），写一份专题“简报”。要求结构完整、格式正确。教师不必学生在遣词造句在大工夫，关键是掌握“简报”的格式，写清楚即可。
这个“简报”内容是学生们都曾经历过的或直接参与的，与他们的实际学习与生活密切相关。所以，学生很容易把握材料，便于写作的顺利进行。
三、总结与思考
“简报”是北京市中专语文课本中应用文写作的一个课程，为了更好地调动学生学习的积极主动性，要求教师要尽可能多收集一些“简报”案例，结合学生的实际情况，安排学生多做练习，平时注意观察，积累素材，认真思考研讨，总结概括相关知识，体会积累如何写好“简报”的经验。提高学生的学习兴趣与能力。
最好的教学手段适合于最好的教学理念，“简报”训练目标有一是指导学生了解“简报”的相关知识，掌握“简报”的格式，二是能够根据需要，科学、及时、详略得当地写好“简报”。在第一节课中是组织学生讨论“案例”让学生在讨论中，初步掌握简报的格式，是引导学生阅读“相关知识”，对照相关知识，结合自己在“案例”研讨中的观点和体会，掌握“简报”的写作要求。在第二节课中根据“练一练”要求，试着完成“简报”的写作。可以先展示一些“简报”的案例，让学生边参考，边写作。教师在授课过程中一定要紧紧抓住训练目标，才能更好地完成教学任务。