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摘 要：小学是学生开始接受教育的初级阶段，小学主要的教学目标就是提高小学生的学习能力，帮助小学生养成良好的学习习惯，从而能够为以后的学习打下良好的基础。除此以外，小学教育还是培养学生正确三观和道德品质的关键时期，将会直接影响到学生今后的发展。班主任作为小学班级的管理者，主要工作除了要管理班级的日常事务以外，还要注重培养对学生进行思想道德教育。本篇文章主要分析了当前小学班主任管理管理创新与实践的现状，并且针对班级管理的实践与创新提出了有效的措施。
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
引言
对于小学班主任来说，在小学生的日常学习和学校生活中占有非常重要的地位，班主任对于班级的管理将直接会影响到小学生的成长和发展，无论是学习习惯还是生活习惯都会受到不同程度的影响。因此，在开展班级管理的过程中，小学班主任需要不断开展各种活动，与家长共同完成对学生的引导和教育，从而促使学生更好地发展[1]。
1、小学班主任班级管理的创新与实践现状
1.1班主任在对班级进行管理的过程中并不重视与学生之间的沟通交流
作为小学班级的班主任，在班级活动中起到主导的作用，由于小学生年龄尚小，在很多方面的发展都会受到班主任的影响，会在不知不觉中将教师作为自己的学习榜样。但是从实际情况来看，很多小学班主任在对班级进行管理的过程中并不重视与学生之间的沟通交流，总是会按照自己的想法和教学理念对小学生进行管理与教育，而忽视了对学生的心理素质教育和管理，不愿意与学生进行沟通，即使是进行交流，也只是简单的交谈，凭借教师的身份对学生进行管理，无法与学生进行有效的沟通。
1.2班主任对于班级管理的方式缺少及时的更新与调整
为了能够更好的管理小学班级，教师应该对班级管理的方式进行实时的调整与改进，这样才能够做好小学班级的管理工作。但是从实际情况来看，很多小学班主任缺少对小学生成长的关注，同时也缺乏对班级管理方式的调整。对于低年级小学生来说，比较单纯、听话，较为容易管理，但是对于高年级小学生来说，随着自身认知能力的提高，仅仅依靠传统班级管理的方式已经行不通，甚至还有可能会引起学生的厌恶，很容易形成教师与学生的矛盾，不利于有效管理[2]。
2、小学班主任班级管理的创新与实践措施
2.1在小学班级管理中坚持以生为本的原则
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，班主任不仅要尊重学生的主体地位，还要坚持以生为本的原则进行小学班级的管理。但是由于小学生普遍存在较强的好奇心，而班主任的工作是面向班级全体学生的，可能没有精力顾及所有学生。因此，在开展班级管理的过程中，班主任必须要坚持以生为本的原则，在与每个学生进行沟通交流的过程中让其感受到教师真挚的情感关怀，让学生对班主任有更好的影响，从而确保班级管理工作能够顺利完成。同时，在开展班级管理的过程中，教师应尽量以学生的利益为基础，并且多让学生进行相互交流，从而促使其更好地成长[3]。
2.2帮助学生树立良好的责任意识
对于现代的小学生来说，大部分学生会在家中受到家长的溺爱，以至于在与他人进行交往的时候会出现不讲道理的情况，也很少会站在别人的角度思考问题，这样不仅会对班主任班级管理工作的开展造成影响，甚至还有可能会影响到学生的成长发展。因此在开展班级管理的过程中，班主任可以根据学生的实际情况，对其进行针对性的引导，告诉学生其在班级和家庭中都应该承担一定的责任，这样才能让家长和教师的责任得到减轻。实际班级管理中，教师可以经常组织学生开展团队游戏，游戏模式以逐轮淘汰制为主，通过多轮游戏逐渐淘汰团队中的成员，这样每一轮剩下的学生均会感觉到自己对团队胜利的重要性，从而逐渐养成良好的责任意识。
2.3培养优秀学生帮助班主任对班级进行管理
由于小学班级的日常事务较多，班主任很有可能会无暇顾及一些班级事务，面对这种情况，教师可以选拔一些优秀的学生组成班级管理队伍，帮助班主任对班级一些事务进行管理。班主任要对学生管理队伍进行指导，引导其正确完成班级各项事务的处理，从而提升其班级管理能力。这样不仅能有效减少班主任在班级管理中的工作量，还能有效培养学生的综合素质。同时，班主任要根据班级实际情况定期举行班干部换届选举，让所有学生均有机会参与到班级的日常管理中。另外，在学生参与班级管理活动的过程中，其还能将学生的想法更好地表达出来，从而为班主任班级管理方案的制定提供依据。另外，班级干部也是学生，其在开展班级管理活动的过程中能更好地与学生进行沟通交流，这样能促使班级管理活动更加顺利地开展[4]。
2.4班主任对待学生的态度要真诚
对于大部分小学生来说，普遍存在怕老师的心理，尤其是在刚接触教师时，会感觉教师有很高的威严，而且还更加容易将对教师的初次形象进行固化。小学班主任在与学生接触时若未及时发现这种情况，将会对其后续的班级管理工作造成严重影响。这主要是因为学生处于对教师的畏惧，经常会产生教師的要求必须要执行的想法，这样不仅会磨灭学生的创造力，还会导致小学生失去应有的活力。因此，教师在开展班级管理活动的时候要尽量保持真诚的态度，让学生感觉到班主任和蔼可亲但却有一定的威信。实际工作中小学班主任应站在学生的角度思考问题，并且要在与学生交流时尽量考虑学生的感受和利益，从而在学生的心中留下更好的印象。另外，教师还可以在学生开展班级游戏的时候积极参与，让学生感觉到班主任的亲切，从而与学生建立更好的关系。
3、结束语
综上所述，小学班级管理是体现教育艺术的一部分，为了适应现代教育的发展要求，班主任应以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行充满爱的人本管理。只有这样，才能将小学班级管理的实效落到实处，以促进学生的健康成长。
参考文献
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[2]黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：26.
[3]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（22）：40-41.
[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）：130-131.
关键词：小学班主任;班级管理;创新;实践
引言
对于小学班主任来说，在小学生的日常学习和学校生活中占有非常重要的地位，班主任对于班级的管理将直接会影响到小学生的成长和发展，无论是学习习惯还是生活习惯都会受到不同程度的影响。因此，在开展班级管理的过程中，小学班主任需要不断开展各种活动，与家长共同完成对学生的引导和教育，从而促使学生更好地发展[1]。
1、小学班主任班级管理的创新与实践现状
1.1班主任在对班级进行管理的过程中并不重视与学生之间的沟通交流
作为小学班级的班主任，在班级活动中起到主导的作用，由于小学生年龄尚小，在很多方面的发展都会受到班主任的影响，会在不知不觉中将教师作为自己的学习榜样。但是从实际情况来看，很多小学班主任在对班级进行管理的过程中并不重视与学生之间的沟通交流，总是会按照自己的想法和教学理念对小学生进行管理与教育，而忽视了对学生的心理素质教育和管理，不愿意与学生进行沟通，即使是进行交流，也只是简单的交谈，凭借教师的身份对学生进行管理，无法与学生进行有效的沟通。
1.2班主任对于班级管理的方式缺少及时的更新与调整
为了能够更好的管理小学班级，教师应该对班级管理的方式进行实时的调整与改进，这样才能够做好小学班级的管理工作。但是从实际情况来看，很多小学班主任缺少对小学生成长的关注，同时也缺乏对班级管理方式的调整。对于低年级小学生来说，比较单纯、听话，较为容易管理，但是对于高年级小学生来说，随着自身认知能力的提高，仅仅依靠传统班级管理的方式已经行不通，甚至还有可能会引起学生的厌恶，很容易形成教师与学生的矛盾，不利于有效管理[2]。
2、小学班主任班级管理的创新与实践措施
2.1在小学班级管理中坚持以生为本的原则
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，班主任不仅要尊重学生的主体地位，还要坚持以生为本的原则进行小学班级的管理。但是由于小学生普遍存在较强的好奇心，而班主任的工作是面向班级全体学生的，可能没有精力顾及所有学生。因此，在开展班级管理的过程中，班主任必须要坚持以生为本的原则，在与每个学生进行沟通交流的过程中让其感受到教师真挚的情感关怀，让学生对班主任有更好的影响，从而确保班级管理工作能够顺利完成。同时，在开展班级管理的过程中，教师应尽量以学生的利益为基础，并且多让学生进行相互交流，从而促使其更好地成长[3]。
2.2帮助学生树立良好的责任意识
对于现代的小学生来说，大部分学生会在家中受到家长的溺爱，以至于在与他人进行交往的时候会出现不讲道理的情况，也很少会站在别人的角度思考问题，这样不仅会对班主任班级管理工作的开展造成影响，甚至还有可能会影响到学生的成长发展。因此在开展班级管理的过程中，班主任可以根据学生的实际情况，对其进行针对性的引导，告诉学生其在班级和家庭中都应该承担一定的责任，这样才能让家长和教师的责任得到减轻。实际班级管理中，教师可以经常组织学生开展团队游戏，游戏模式以逐轮淘汰制为主，通过多轮游戏逐渐淘汰团队中的成员，这样每一轮剩下的学生均会感觉到自己对团队胜利的重要性，从而逐渐养成良好的责任意识。
2.3培养优秀学生帮助班主任对班级进行管理
由于小学班级的日常事务较多，班主任很有可能会无暇顾及一些班级事务，面对这种情况，教师可以选拔一些优秀的学生组成班级管理队伍，帮助班主任对班级一些事务进行管理。班主任要对学生管理队伍进行指导，引导其正确完成班级各项事务的处理，从而提升其班级管理能力。这样不仅能有效减少班主任在班级管理中的工作量，还能有效培养学生的综合素质。同时，班主任要根据班级实际情况定期举行班干部换届选举，让所有学生均有机会参与到班级的日常管理中。另外，在学生参与班级管理活动的过程中，其还能将学生的想法更好地表达出来，从而为班主任班级管理方案的制定提供依据。另外，班级干部也是学生，其在开展班级管理活动的过程中能更好地与学生进行沟通交流，这样能促使班级管理活动更加顺利地开展[4]。
2.4班主任对待学生的态度要真诚
对于大部分小学生来说，普遍存在怕老师的心理，尤其是在刚接触教师时，会感觉教师有很高的威严，而且还更加容易将对教师的初次形象进行固化。小学班主任在与学生接触时若未及时发现这种情况，将会对其后续的班级管理工作造成严重影响。这主要是因为学生处于对教师的畏惧，经常会产生教師的要求必须要执行的想法，这样不仅会磨灭学生的创造力，还会导致小学生失去应有的活力。因此，教师在开展班级管理活动的时候要尽量保持真诚的态度，让学生感觉到班主任和蔼可亲但却有一定的威信。实际工作中小学班主任应站在学生的角度思考问题，并且要在与学生交流时尽量考虑学生的感受和利益，从而在学生的心中留下更好的印象。另外，教师还可以在学生开展班级游戏的时候积极参与，让学生感觉到班主任的亲切，从而与学生建立更好的关系。
3、结束语
综上所述，小学班级管理是体现教育艺术的一部分，为了适应现代教育的发展要求，班主任应以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行充满爱的人本管理。只有这样，才能将小学班级管理的实效落到实处，以促进学生的健康成长。
参考文献
[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（07）：37-38.
[2]黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：26.
[3]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（22）：40-41.
[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）：130-131.