班级是学校教导工作的基本单位，班主任不仅是任课教师，同时也是班级活动的设计者、组织者，班主任主导着班级学生，他为班级和学生导向、导学、导思、导行，是班级的灵魂所在。因此，一个班主任的素质直接影响着班级的精神面貌，为此，班主任在班级管理中应做到以下几点：
　　
　　一、了解学生，知人育人
　　
　　在课堂教学、课外活动中观察学生的活动情况，并积累观察的资料，通过认真分析，了解他们的思想。同时有目的地找个别学生、班干部谈话，深入了解学生的情况，掌握他们的思想动向，特别是性格内向、情结失调的学生，应及时同他们谈心，分析引起他们情结波动的原因，帮助他们调整好自己的心态，教育他们学会正确认识困难和挫折，增强他们心理承受能力，让他们学会正确评价自己，勇于认识和纠正自己的缺点和错误，敢于批评和进行自我批评，并不断发现自己的长处。
　　调查、访问是深入了解学生和研究学生的一种方法。向学生调查，最重要的是亲近他们，同他们打成一片，既做学生的老师又做学生的知心朋友，这样才能了解真实情况；向课任教师调查，可获得关于学生的一些生动、典型的事例，从而研究教育的方法，帮助学生更好地进步。
　　观察、谈话、调查是了解学生、教育学生的重要途径。
　　
　　二、热爱学生，寓教于乐
　　
　　热爱学生是教育学生的一个重要条件，班主任应努力创造一个和谐友爱的教育环境，做到“以爱施教”，关心爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，倾听每一个学生的心声，做学生的良师益友，师生之间、同学之间建立团结、友爱的关系，做到互信、互帮、互学、互助、共同切磋、共同进步。同时，班主任还要创设多种和条件开展丰富多彩的教育活动，利用班会、团会、体育比赛、文艺联欢、智力竞赛、社会实践、郊游等一系列活动，让学生充分表现自己，展示才华，体验成功，增强自信。在各种活动中接受教育。
　　
　　三、培养干部，“解放”自己
　　
　　班干部是班集体的核心，要形成一个良好的班集体，必须有一个好的班干部。选拔、培养有工作能力的班干部，必须坚持以下标准：有强烈的集体主义观念和是非观念，乐于助人又能严格遵守、执行规章，工作出色同时学习刻苦。当然刚开始找不到完全令人满意的人选，但只要有良好的素质，经过科学的培养，一定令人能胜任工作。从这个意义上讲，培养比选拔更重要，班干部在最初开展工作时，班主任要耐心指导、手把手地教，一句一句传授，不要怕麻烦，因为他们虽强于一般同学，但毕竟有是孩子。这样做，既是保证工作顺利开展，又是为在其他同学面前树立威信，班主任此时付出精力越多，以后工作就越省力，当班干部有了一些工作经验后，班主任应放手让班干部大胆工作，而自己只充当“参谋”，给班干部提供一些指导性的建议和意见，而一些小事，如布置教室、排练文艺节目等，干脆完全交给班干部去做，不可避免的是班干部在工作中会出现预料不到的失误，此时，班主任切忌泼冷水，更不能当众批评，应该和班干部一起分析原因，找出解决办法，吸取教训。班干部的工作能力增强了，班主任就迈出了“解放”自己关键的一步。
　　
　　四、搞好常规、管教结合
　　
　　班主任工作头绪繁多，涉及到方方面面，因此，班主任要对学生加强常规管理，并在管理中进行教育工作，使班级工作和学习都有章可循，为了使常规训练获得更佳效果，需注意以下几点：
　　一要显示对学生要求的紧密性和一贯性，班主任要做学生的表率，说到做到，坚持不懈，切忌一曝十寒，虎头蛇尾。二要体现教师要求的一致性。班主任要和各课任教师的要求必须统一，不各搞一套，各行其是，致使学生无所适从。三要注意常规要求的科学性，严而有格，适可而止，有助于学生身心的健康发展。四要注意常规的竞争性，利用学生好胜心强的特点，开展好卫生、纪律、出勤等项目的评比竞赛活动，有利于形成奋发向上的班风。
　　
　　五、协调各方，互相配合
　　
　　个别教育与集体教育相结合，学校教育与家庭教育相结合，是班主任工作的重要一环，对于个别表现为胸无大志，不守纪律、道德品质较差、学习成绩低劣的“双差生”、后进生，更应当加强个别教育，采取的措施是掌握心理特点，调动积极因素，动之以情，晓之以理，培养其学习兴趣，增长知识、开阔视野，提高他们分辨是非的能力。班主任要同家长取得联系，不定期进行家访或召开家长座谈会，搞好信息反馈，以便采取恰当措施对学生进行管理。
　　总之，班主任工作千头万绪，学校管理工作的好坏，很大程度上取决于班级管理，这就要求我们在工作中不断总结、积累经验和方法，把班主任工作做得更好。