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【摘要】青年教师职业道德建设是我国师资队伍建设的重要组成部分。提升青年教师的职业道德素养，对提升我国的综合国力、实施科教兴国战略都产生了重大的影响。但目前仍有部分青年教师存在着敬业意识淡化、重教轻育、不注重人格形象的现象，对教师的整体形象都造成了较大的影响。新时期的背景下，青年教师要珍惜教师这一称号，不断约束自身行为，同时学校也要担负起培养青年教师的重任，进而不断推动教师职业道德建设的步伐。
【关键词】青年教师；职业道德；敬业；形象
我国学者孙国华指出：“道德是人们依据现有的物质基础与精神文化氛围而形成的一种决定人们思想和行为的心理状态。”教师的职业道德是教师在教育生产过程中形成的一种较为稳定的社会认可原则，它调节着教师与其他人的关系，指导着教师的具体行为。一定程度上来讲，教师职业道德是教师所必须遵循的基本道德规范，也是教师行业区别于其它行业的主要特征。具体来说，教师具备相关的职业道德素养，既是培养合格学生的现实要求，又是教师自我成长与自我发展的必要条件。青年教师是教师领域内的骨干，其职业道德素养水平，直接关乎到了整个教师道德素质的高低。但从现实情况看，我国一些青年教师的行为与教师职业道德的要求相差甚远。
一、青年教师职业道德建设中存在的不良现状
（一）敬业意识淡化
市场经济多元价值观的影响下，人们对价值目标的追求逐渐呈现出个性化、功利化和边缘化的趋势，青年教师在此种形势的影响下，也开始逐渐淡化了对教师荣誉感的追求。虽然近年来国家一直在提高教师的政治地位和经济地位，但从现实情况看，教师的经济收入较之其它行业明显偏低。尤其是青年教师本身就承受着较大的生活压力，为了追求更大的经济利益，很多人纷纷选择离职或从事“第二行业”，无形中导致了敬业意识淡化。
（二）重教书，轻育人
青年教师有着较高的学历，有能力承担学校给予的教学任务，而很多青年教师也乐意担负更具挑战性的教学任务。但从现实情况看，一些青年教师在从事教学活动时，对“教”的认识还不够充分，如部分教师只注重课堂知识的灌输，而不注重与学生进行沟通，而对于学生出现的心理问题也没有足够的重视，与老教师相比，在“育人”方面做的明显不足。教书育人包含了两个方面的基本含义，缺一不可，青年教师对二者进行简单的割裂，与教师职业道德素养的要求大相径庭。
（三）不注重人格魅力
为人师表是对教师的基本要求，它既包含了对教师学识的要求，又包含了对教师人格形象的要求。一些青年教师在日常教学中未严格要求自己：教学中敷衍了事，随意停课；言谈举止不顾及他人感受，甚至口出“粗语”；为了追求个人私利而违背学校规则和集体的要求。青年教师这些有损自身人格魅力的行为，直接导致家长和学生对教师的认可度大大降低。
二、提高青年教师职业道德素养的方式
（一）青年教师要在职业道德建设中发挥主体地位
教师是职业道德建设的主体，自身要对职业道德建设有着充足的认识，在实践中不断提高自身的修养，具体要做到以下三个方面：
首先，青年教师要珍惜教师这一光荣称号。忠诚于党和人民的教育事业是国家对教师的根本要求。青年教师担负着振兴民族教育事业的重任，是国家人才培养战略的主要推行主体。青年教师既然从事这一行业，就要做到无怨无悔，绝不能在工作中草草应付，更不能把教师职业与其它行业相比。在日常教学实践中，青年教师要坚守自身的道德底线，全心全意为党的教育事业奉献自己的心血。
其次，要恪守教书育人这一天职。青年教师不仅要做好传道、授业、解惑，更要教会学生如何做人，做什么样的人。为此青年教师在教学实践中，要认真备课、细致了解学生的心理，课下多与学生进行沟通，并在课堂中施加爱国主义思想、人文主义思想、艰苦奋斗思想教育，进而不断提升学生的综合素质。此外，教师要多爱护学生，把学生的每件事都当成大事看待，耐心解决学生的学习与心理困惑。特别是注意与问题学生进行科学沟通，让他感受到更多的关爱，进而逐渐矫正他们的不良行为。
再次，教师要树立自身独特的人格形象。苏联教育家车夫尼雪夫斯基曾经说过：“教师想要把学生培养成什么样的人，自己应先做到那样的人”。教师要求学生做到的自身必须做到，为此青年教师在教学实践过程中，要通过言传身教的方式来打造自身的良好形象。教学中衣着大方朴素，勤勤恳恳，并不断提高自身的专业能力；课下与学生进行耐心的交流，言谈举止文明得体；生活中正取处理家庭与工作的矛盾，建立健全的人际关系。
（二）学校为青年教师的职业道德建设提供必要的支持
青年教师职业道德建设离不开学校的支持，首先学校应对青年教师职业道德建设予以足够的重视。强化教师职业道德教育力度，集中人力、物力和财力为教师的在职培训、继续教育、终身学习提供必要的帮助；在学校中树立青年教师典范，对取得突出成绩的青年教师给予一定的物质奖励和精神奖励，鼓励更多的青年教师投入到孜孜不倦的“教育育人”之中；强化制度建设，约束青年教师的言行，使其符合教师职业道德规范的要求。其次，重视青年教师的道德养成。提升青年教师职业道德素养最终要靠其把道德要求转化为自律行为。为此，学校应为青年教师提供更多的实践机会，在实践中提高他们的思想认识，促使其行为的改变，如引导教师参加帮助困难学生活动，让他们感受“关爱”所带来的快乐。最后，学校要为教师提供一个良好的生存与工作环境。注重校园精神文明建设，在学校内形成良好的奉献氛围，潜移默化中影响青年教师的行为；为青年教师发展提供必要的物质支持，如在条件允许时适当提高青年教师的福利待遇与工资水平，使他们有一个安定的教学环境，解除他们教学成才过程中的后顾之忧；为青年教师的成长搭建一个科学的平台，为青年教师的晋升提供便利的渠道，促使青年教师努力做好本质工作。
结语
目前，我国正处于社会转型的关键时期，对教育工作者的道德提出了更高的要求。青年教师职业道德建设是一项系统而复杂的工作，它要求青年教师自身提高认识，并把职业道德要求内化到自身言行之中，此外，学校要为青年教师的职业道德建设提供良好的文化氛围与物质载体。
参考文献：
[1]薛晓阳.教师职业道德建设的“专业化”及问题思考——关于教师职业道德建设的政策设计和文本分析[J].教师教育研究.2012（1）：01-07.
[2]韩忠月，韩光举，邓朝珍.教师职业道德形成路径的系统思考[J].中国成人教育.2013（5）：45-46.
【关键词】青年教师；职业道德；敬业；形象
我国学者孙国华指出：“道德是人们依据现有的物质基础与精神文化氛围而形成的一种决定人们思想和行为的心理状态。”教师的职业道德是教师在教育生产过程中形成的一种较为稳定的社会认可原则，它调节着教师与其他人的关系，指导着教师的具体行为。一定程度上来讲，教师职业道德是教师所必须遵循的基本道德规范，也是教师行业区别于其它行业的主要特征。具体来说，教师具备相关的职业道德素养，既是培养合格学生的现实要求，又是教师自我成长与自我发展的必要条件。青年教师是教师领域内的骨干，其职业道德素养水平，直接关乎到了整个教师道德素质的高低。但从现实情况看，我国一些青年教师的行为与教师职业道德的要求相差甚远。
一、青年教师职业道德建设中存在的不良现状
（一）敬业意识淡化
市场经济多元价值观的影响下，人们对价值目标的追求逐渐呈现出个性化、功利化和边缘化的趋势，青年教师在此种形势的影响下，也开始逐渐淡化了对教师荣誉感的追求。虽然近年来国家一直在提高教师的政治地位和经济地位，但从现实情况看，教师的经济收入较之其它行业明显偏低。尤其是青年教师本身就承受着较大的生活压力，为了追求更大的经济利益，很多人纷纷选择离职或从事“第二行业”，无形中导致了敬业意识淡化。
（二）重教书，轻育人
青年教师有着较高的学历，有能力承担学校给予的教学任务，而很多青年教师也乐意担负更具挑战性的教学任务。但从现实情况看，一些青年教师在从事教学活动时，对“教”的认识还不够充分，如部分教师只注重课堂知识的灌输，而不注重与学生进行沟通，而对于学生出现的心理问题也没有足够的重视，与老教师相比，在“育人”方面做的明显不足。教书育人包含了两个方面的基本含义，缺一不可，青年教师对二者进行简单的割裂，与教师职业道德素养的要求大相径庭。
（三）不注重人格魅力
为人师表是对教师的基本要求，它既包含了对教师学识的要求，又包含了对教师人格形象的要求。一些青年教师在日常教学中未严格要求自己：教学中敷衍了事，随意停课；言谈举止不顾及他人感受，甚至口出“粗语”；为了追求个人私利而违背学校规则和集体的要求。青年教师这些有损自身人格魅力的行为，直接导致家长和学生对教师的认可度大大降低。
二、提高青年教师职业道德素养的方式
（一）青年教师要在职业道德建设中发挥主体地位
教师是职业道德建设的主体，自身要对职业道德建设有着充足的认识，在实践中不断提高自身的修养，具体要做到以下三个方面：
首先，青年教师要珍惜教师这一光荣称号。忠诚于党和人民的教育事业是国家对教师的根本要求。青年教师担负着振兴民族教育事业的重任，是国家人才培养战略的主要推行主体。青年教师既然从事这一行业，就要做到无怨无悔，绝不能在工作中草草应付，更不能把教师职业与其它行业相比。在日常教学实践中，青年教师要坚守自身的道德底线，全心全意为党的教育事业奉献自己的心血。
其次，要恪守教书育人这一天职。青年教师不仅要做好传道、授业、解惑，更要教会学生如何做人，做什么样的人。为此青年教师在教学实践中，要认真备课、细致了解学生的心理，课下多与学生进行沟通，并在课堂中施加爱国主义思想、人文主义思想、艰苦奋斗思想教育，进而不断提升学生的综合素质。此外，教师要多爱护学生，把学生的每件事都当成大事看待，耐心解决学生的学习与心理困惑。特别是注意与问题学生进行科学沟通，让他感受到更多的关爱，进而逐渐矫正他们的不良行为。
再次，教师要树立自身独特的人格形象。苏联教育家车夫尼雪夫斯基曾经说过：“教师想要把学生培养成什么样的人，自己应先做到那样的人”。教师要求学生做到的自身必须做到，为此青年教师在教学实践过程中，要通过言传身教的方式来打造自身的良好形象。教学中衣着大方朴素，勤勤恳恳，并不断提高自身的专业能力；课下与学生进行耐心的交流，言谈举止文明得体；生活中正取处理家庭与工作的矛盾，建立健全的人际关系。
（二）学校为青年教师的职业道德建设提供必要的支持
青年教师职业道德建设离不开学校的支持，首先学校应对青年教师职业道德建设予以足够的重视。强化教师职业道德教育力度，集中人力、物力和财力为教师的在职培训、继续教育、终身学习提供必要的帮助；在学校中树立青年教师典范，对取得突出成绩的青年教师给予一定的物质奖励和精神奖励，鼓励更多的青年教师投入到孜孜不倦的“教育育人”之中；强化制度建设，约束青年教师的言行，使其符合教师职业道德规范的要求。其次，重视青年教师的道德养成。提升青年教师职业道德素养最终要靠其把道德要求转化为自律行为。为此，学校应为青年教师提供更多的实践机会，在实践中提高他们的思想认识，促使其行为的改变，如引导教师参加帮助困难学生活动，让他们感受“关爱”所带来的快乐。最后，学校要为教师提供一个良好的生存与工作环境。注重校园精神文明建设，在学校内形成良好的奉献氛围，潜移默化中影响青年教师的行为；为青年教师发展提供必要的物质支持，如在条件允许时适当提高青年教师的福利待遇与工资水平，使他们有一个安定的教学环境，解除他们教学成才过程中的后顾之忧；为青年教师的成长搭建一个科学的平台，为青年教师的晋升提供便利的渠道，促使青年教师努力做好本质工作。
结语
目前，我国正处于社会转型的关键时期，对教育工作者的道德提出了更高的要求。青年教师职业道德建设是一项系统而复杂的工作，它要求青年教师自身提高认识，并把职业道德要求内化到自身言行之中，此外，学校要为青年教师的职业道德建设提供良好的文化氛围与物质载体。
参考文献：
[1]薛晓阳.教师职业道德建设的“专业化”及问题思考——关于教师职业道德建设的政策设计和文本分析[J].教师教育研究.2012（1）：01-07.
[2]韩忠月，韩光举，邓朝珍.教师职业道德形成路径的系统思考[J].中国成人教育.2013（5）：45-46.