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摘要：自从党的十八大以来，社会主义核心价值观经常出现在我们的眼前，特别是对于中国新一代的青年学生来说，社会主义核心价值观的教育至关重要，中共中央明确提出要在素质教育的教学过程中，落实社会主义核心价值观，要让学生明确知道社会主义核心价值观对我们的影响，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字的社会主义核心价值观直接体现了核心内容，那么，对于初中学生在学习历史与社会课程的过程中，老师如何在教学中融入社会主义核心价值观，是我们应该思考和探索的问题，本文主要探索的就是这个问题。仅供参考。
关键词：初中历史与社会教学;社会主义核心价值观;路径
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-036-1
初中的历史与社会课程不同，他在很大程度上相对于高中的文綜，历史与社会课程包括历史、人文地理、思想品德、社会等等的内容，体现出综合性、活动性、创造性、人文性等学科特征，要在这门课程的教学过程中融入社会主义核心价值观的教育，让学生学习我们国家的时代精神、民族精神，让国民素质教育有所提升，因此，下文主要从两个方面来谈，一是初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的作用，二是初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的路径。
一、初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的作用
近些年来，我们国家飞速发展，经济总量跃居世界第二，国家经济硬实力不断增强，但文化软实力还有待提高，所以说，在初中历史与社会课程的教学中融入社会主义核心价值观教育，是提高我们国家文化软实力的迫切需求，能够让学生在学习过程中将社会主义核心价值观切于心、行于事，有助于学生道德品质的提高，而且，学生在初中阶段是形成正确三观的重要阶段，社会主义核心价值观能够体现我们国家的民族精神和传统文化精髓，学生在学习过程中，能够助力学生形成正确的价值观，老师可以发挥历史与社会课程的引领性，让学生健康成长，让课堂教学更加高效。
二、初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的路径
1.从国家层面出发
社会主义核心价值观的前四个词是国家层面的价值目标，分别是“富强、民主、文明、和谐”，这也间接的体现了中国梦的实现，那么，老师在初中历史与社会教学过程中就可以引导学生要爱国、关注国家大事，关注国家的发展，老师可以从课本中历史方面的史事，挖掘中华民族悠久的历史文化，让学生对我们国家有更加深刻的认识和了解。
例如：在教学九年级历史与社会《开辟革命新道路的艰难历程》这一节内容时，老师就可以向学生们介绍上个世纪我们国家经历了许多磨难，从鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本侵华战争总结出中国近代史是一部屈辱史;从甲午海战中邓世昌的壮烈牺牲、中国共产党员杨靖宇等人不畏牺牲生命与日本法西斯抗争到底得出中国近代史是一部抗争史;从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等总结出中国近代史是一部探索史，最后取得抗日战争的胜利，中华人民共和国的成立，改革开放的实施，直到现在国家经济飞速发展，将要全面建成小康社会，引导学生为实现国家富强、民主、文化、和谐而努力。
2.从社会层面出发
“自由、平等、公正、法治”这四个词是社会主义核心价值观社会层面的价值取向，表现在我们希望的社会就是这个样子，这是我们对于建成美好社会的一种愿望，在历史与社会课程教学中，老师可以从社会方面出发，向学生们灌输追求自由、平等、公正、法治的美好理想。
例如：在教学七年级历史与社会《地域差异显著》这一节内容时，老师就可以从民族区域自治制度引导学生对“自由”有一个更加深刻的认识，我们国家尊重文明、接受文明，不会因为不同的地域有不同的文明而去贬低，让学生对中国社会的美好未来有一个好的幻想。
3.从个人层面出发
“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观个人层面的价值准则，这也表明每一个青少年都应该做到这四个方面，形成良好的价值观，老师在历史与社会教学中引导学生养成良好的道德规范，激发学生的爱国之情、严格恪守职业道德、诚实守信、与人为善，这是每个人身上都应该具备的精神，通过课堂学习，严格要求自己，让自己全面发展。
综上所述，社会主义核心价值观是我们每个中国人都应该追求的，通过国家、社会、个人三个方面来阐述中国和中国人都该有的样子，在初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育，引导学生成才，培养学生全面发展，增强学生的道德素质，为中国的发展培育新一代的接班人。
[参考文献]
[1]任广鑫.社会主义核心价值观的培育路径探析[J].观察与思考，2014（02）.
[2]董艺红.结合历史学科特点确立素质教育的内涵及目标[J].河南科技学院学报，2010（02）.
（作者单位：浙江省丽水青田县季宅乡学校，浙江 丽水323900）
关键词：初中历史与社会教学;社会主义核心价值观;路径
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-036-1
初中的历史与社会课程不同，他在很大程度上相对于高中的文綜，历史与社会课程包括历史、人文地理、思想品德、社会等等的内容，体现出综合性、活动性、创造性、人文性等学科特征，要在这门课程的教学过程中融入社会主义核心价值观的教育，让学生学习我们国家的时代精神、民族精神，让国民素质教育有所提升，因此，下文主要从两个方面来谈，一是初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的作用，二是初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的路径。
一、初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的作用
近些年来，我们国家飞速发展，经济总量跃居世界第二，国家经济硬实力不断增强，但文化软实力还有待提高，所以说，在初中历史与社会课程的教学中融入社会主义核心价值观教育，是提高我们国家文化软实力的迫切需求，能够让学生在学习过程中将社会主义核心价值观切于心、行于事，有助于学生道德品质的提高，而且，学生在初中阶段是形成正确三观的重要阶段，社会主义核心价值观能够体现我们国家的民族精神和传统文化精髓，学生在学习过程中，能够助力学生形成正确的价值观，老师可以发挥历史与社会课程的引领性，让学生健康成长，让课堂教学更加高效。
二、初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育的路径
1.从国家层面出发
社会主义核心价值观的前四个词是国家层面的价值目标，分别是“富强、民主、文明、和谐”，这也间接的体现了中国梦的实现，那么，老师在初中历史与社会教学过程中就可以引导学生要爱国、关注国家大事，关注国家的发展，老师可以从课本中历史方面的史事，挖掘中华民族悠久的历史文化，让学生对我们国家有更加深刻的认识和了解。
例如：在教学九年级历史与社会《开辟革命新道路的艰难历程》这一节内容时，老师就可以向学生们介绍上个世纪我们国家经历了许多磨难，从鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本侵华战争总结出中国近代史是一部屈辱史;从甲午海战中邓世昌的壮烈牺牲、中国共产党员杨靖宇等人不畏牺牲生命与日本法西斯抗争到底得出中国近代史是一部抗争史;从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等总结出中国近代史是一部探索史，最后取得抗日战争的胜利，中华人民共和国的成立，改革开放的实施，直到现在国家经济飞速发展，将要全面建成小康社会，引导学生为实现国家富强、民主、文化、和谐而努力。
2.从社会层面出发
“自由、平等、公正、法治”这四个词是社会主义核心价值观社会层面的价值取向，表现在我们希望的社会就是这个样子，这是我们对于建成美好社会的一种愿望，在历史与社会课程教学中，老师可以从社会方面出发，向学生们灌输追求自由、平等、公正、法治的美好理想。
例如：在教学七年级历史与社会《地域差异显著》这一节内容时，老师就可以从民族区域自治制度引导学生对“自由”有一个更加深刻的认识，我们国家尊重文明、接受文明，不会因为不同的地域有不同的文明而去贬低，让学生对中国社会的美好未来有一个好的幻想。
3.从个人层面出发
“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观个人层面的价值准则，这也表明每一个青少年都应该做到这四个方面，形成良好的价值观，老师在历史与社会教学中引导学生养成良好的道德规范，激发学生的爱国之情、严格恪守职业道德、诚实守信、与人为善，这是每个人身上都应该具备的精神，通过课堂学习，严格要求自己，让自己全面发展。
综上所述，社会主义核心价值观是我们每个中国人都应该追求的，通过国家、社会、个人三个方面来阐述中国和中国人都该有的样子，在初中历史与社会教学中融入社会主义核心价值观教育，引导学生成才，培养学生全面发展，增强学生的道德素质，为中国的发展培育新一代的接班人。
[参考文献]
[1]任广鑫.社会主义核心价值观的培育路径探析[J].观察与思考，2014（02）.
[2]董艺红.结合历史学科特点确立素质教育的内涵及目标[J].河南科技学院学报，2010（02）.
（作者单位：浙江省丽水青田县季宅乡学校，浙江 丽水323900）