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一般人普遍认为教学方法是使学生怎样学，而学习方法则是使学生主动地学，即“我要学”，使被动的“要我学”变成主动的“我要学”。教师的教学方法对学生的学习方法影响很大。教师应该强调要使学生会学。古人云：授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。由此可见学会学习是多么重要。以下是笔者对中学生英语学习方法的培养的一些肤浅理解，望以此与大家進行交流，共同搞好中学英语教学。
首先，注重培养中学生的英语自学能力。新课标明确规定，英语教学要使学生获得一定的自学能力或发展学生的思维能力和自学能力。由此可见，自学能力从学习英语的基础阶段就应受到重视。这里的自学能力是在老师指导下逐渐养成的。除了在教师指导下的自学能力，还要使学生发挥自己的个性特点。随着年龄和心理的发展，每个人的独特自学能力越来越增强，这种自学能力对创新、研究、发现和发明具有特别重要的价值。这也是研究学习的一个极重要的方面，应予以足够的重视。
其次，注重培养学生初步运用知识进行交际的能力。当前中学英语教学改革的中心问题是把语言知识转化为运用语言知识的能力，是在中学英语教学中进行素质教育的问题。使语言知识转化为语言能力，并不是不要学习知识；基础知识，即中学英语教学课标中规定的语音、语法以及词汇等语言知识都是要学的，但是重点应放在学生学会初步运用这些知识进行交际。运用知识进行交际的能力主要以下方面：
一是听。在中学英语教学中，中学生应在语流中能听懂所学词汇和短语；能听懂学过的语言解释新的语言现象和所学内容；能听懂学过的有关日常生活内容的谈话；能听懂语速为每分钟一百二十个词，理解正确率为百分之七十。二是说。中学生能就所学语篇较熟练地进行问答并作简单的讨论；经过准备，能简单复述听过或读过的语篇；能较熟练地运用“日常交际用语”表中的内容，围绕日常生活话题，进行初步交际；能用简单语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校与所学内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于八句，要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。三是读。能借助词典读懂比所学文章稍易的读物，生词率不超过百分之三；能以每分钟六十个词的速度阅读生词率不超过百分之三的有关人物传记、故事、记叙文、历史知识、科普小品等，能够把握中心思想和主要事实，理解正确率达70%；能读懂简单的应用文；能够把握所读材料的主要逻辑线索；能够根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。四是写。能听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟一百二十个词，书写速度为每分钟十五个词；能就课文内容作简单的改写；能根据提示，在半小时内写出九十个词的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。总之，书写格式、行文及常用语等无严重错误。
其三，培养中学生良好的英语学习习惯。研究学习的一个重要方面是使学习者养成良好的学习习惯。许多人学习了很长时间的英语，结果发音不准、书写潦草、朗读不成句，这些都与不良的学习习惯有关。如把“x”读成“挨格司”、把“f”读成“挨夫”。这是由于在中学学英语字母时的读音不准造成的。所以要养成良好的发音、朗读、语调、书写的习惯。学习单词也一样，必须按照科学的方法去学习。例如，学单词首先要按音节学会拼读；注意重音和弱读的发音。接着是词的意思，要养成用词造句的良好习惯。一般人都认为单词记不住，暂时记住了，很快就忘了。这与对音讯的发音不准、不能按规律定期复习等都有关，但最重要的还是对用词造句重视不够。只要能用学过的单词、短语造几个句子，天长日久，就能记住所学的单词了。造句切忌长句、难句，而要简单的常用的句子。积少成多，持之以恒，必能收效。如，How are you? How are you doing? How are you keeping? 学会查词典也是一个学习英语的良好习惯。在一个人一生中使用英语做事的过程中，处处离不开查词典。因此，从中学学习英语的基础阶段起就要求学生养成使用词典的习惯。
其四，注重培养中学生独立思考式的学习英语。学习英语可借鉴别人的学习方法，可参考其他成功的经验，但主要还是以用自己的方法为佳。这是由于自己的学习方法，最符合自己的实际情况，符合自己的特点。所以在中学英语教学中应该提倡创新的学习方法。创新的学习方法要注意以下两点：
一是科学的超前意识。21世纪是科学高度发达，技术日新月异的新时代。学习的方法也要不断适应日益进步的科技发展形势。人们已经熟悉的旧的学习模式必须改革，必须具有超前意识。用电脑已成为学习的必备手段，现代化的视听手段已成为普及了的学习工具并日益扩大其使用范围。二是学习要适用现代教育学的新理念。现代教学强调个性的发展。因此，学习就成了个体性格形成过程中不断适应环境变化的自我完善。英语学习也要从个性出发不断探索学习者的独特方法。学习有一般的普遍方法，又有适合个体的特殊方法。我们过去研究普遍性的学法比较多，而未能给予学习者特有的学法以足够的重视，这是值得研究的新课题。在学习语言知识和言语技能方面，每个人都有成功的学习经验。在模仿、记忆和运用语言模式等方面，都值得总结与研究。
综上所述，教师要一方面研究学习英语语言本身，同时也要研究学好英语去做事。在中学英语教学过程中，通过英语教师的主导作用，积极培养中学生学习英语的方法，充分调动学生的学习英语的积极性和主动性，从而启发学生积极思维、诱发学生学习英语的兴趣，提高中学英语教学水平。
首先，注重培养中学生的英语自学能力。新课标明确规定，英语教学要使学生获得一定的自学能力或发展学生的思维能力和自学能力。由此可见，自学能力从学习英语的基础阶段就应受到重视。这里的自学能力是在老师指导下逐渐养成的。除了在教师指导下的自学能力，还要使学生发挥自己的个性特点。随着年龄和心理的发展，每个人的独特自学能力越来越增强，这种自学能力对创新、研究、发现和发明具有特别重要的价值。这也是研究学习的一个极重要的方面，应予以足够的重视。
其次，注重培养学生初步运用知识进行交际的能力。当前中学英语教学改革的中心问题是把语言知识转化为运用语言知识的能力，是在中学英语教学中进行素质教育的问题。使语言知识转化为语言能力，并不是不要学习知识；基础知识，即中学英语教学课标中规定的语音、语法以及词汇等语言知识都是要学的，但是重点应放在学生学会初步运用这些知识进行交际。运用知识进行交际的能力主要以下方面：
一是听。在中学英语教学中，中学生应在语流中能听懂所学词汇和短语；能听懂学过的语言解释新的语言现象和所学内容；能听懂学过的有关日常生活内容的谈话；能听懂语速为每分钟一百二十个词，理解正确率为百分之七十。二是说。中学生能就所学语篇较熟练地进行问答并作简单的讨论；经过准备，能简单复述听过或读过的语篇；能较熟练地运用“日常交际用语”表中的内容，围绕日常生活话题，进行初步交际；能用简单语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校与所学内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于八句，要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。三是读。能借助词典读懂比所学文章稍易的读物，生词率不超过百分之三；能以每分钟六十个词的速度阅读生词率不超过百分之三的有关人物传记、故事、记叙文、历史知识、科普小品等，能够把握中心思想和主要事实，理解正确率达70%；能读懂简单的应用文；能够把握所读材料的主要逻辑线索；能够根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。四是写。能听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟一百二十个词，书写速度为每分钟十五个词；能就课文内容作简单的改写；能根据提示，在半小时内写出九十个词的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。总之，书写格式、行文及常用语等无严重错误。
其三，培养中学生良好的英语学习习惯。研究学习的一个重要方面是使学习者养成良好的学习习惯。许多人学习了很长时间的英语，结果发音不准、书写潦草、朗读不成句，这些都与不良的学习习惯有关。如把“x”读成“挨格司”、把“f”读成“挨夫”。这是由于在中学学英语字母时的读音不准造成的。所以要养成良好的发音、朗读、语调、书写的习惯。学习单词也一样，必须按照科学的方法去学习。例如，学单词首先要按音节学会拼读；注意重音和弱读的发音。接着是词的意思，要养成用词造句的良好习惯。一般人都认为单词记不住，暂时记住了，很快就忘了。这与对音讯的发音不准、不能按规律定期复习等都有关，但最重要的还是对用词造句重视不够。只要能用学过的单词、短语造几个句子，天长日久，就能记住所学的单词了。造句切忌长句、难句，而要简单的常用的句子。积少成多，持之以恒，必能收效。如，How are you? How are you doing? How are you keeping? 学会查词典也是一个学习英语的良好习惯。在一个人一生中使用英语做事的过程中，处处离不开查词典。因此，从中学学习英语的基础阶段起就要求学生养成使用词典的习惯。
其四，注重培养中学生独立思考式的学习英语。学习英语可借鉴别人的学习方法，可参考其他成功的经验，但主要还是以用自己的方法为佳。这是由于自己的学习方法，最符合自己的实际情况，符合自己的特点。所以在中学英语教学中应该提倡创新的学习方法。创新的学习方法要注意以下两点：
一是科学的超前意识。21世纪是科学高度发达，技术日新月异的新时代。学习的方法也要不断适应日益进步的科技发展形势。人们已经熟悉的旧的学习模式必须改革，必须具有超前意识。用电脑已成为学习的必备手段，现代化的视听手段已成为普及了的学习工具并日益扩大其使用范围。二是学习要适用现代教育学的新理念。现代教学强调个性的发展。因此，学习就成了个体性格形成过程中不断适应环境变化的自我完善。英语学习也要从个性出发不断探索学习者的独特方法。学习有一般的普遍方法，又有适合个体的特殊方法。我们过去研究普遍性的学法比较多，而未能给予学习者特有的学法以足够的重视，这是值得研究的新课题。在学习语言知识和言语技能方面，每个人都有成功的学习经验。在模仿、记忆和运用语言模式等方面，都值得总结与研究。
综上所述，教师要一方面研究学习英语语言本身，同时也要研究学好英语去做事。在中学英语教学过程中，通过英语教师的主导作用，积极培养中学生学习英语的方法，充分调动学生的学习英语的积极性和主动性，从而启发学生积极思维、诱发学生学习英语的兴趣，提高中学英语教学水平。